申淑艷

隨著高中語文教學(xué)改革步伐，對語文教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)生要有寬領(lǐng)域，厚積淀的閱讀實(shí)踐，才能在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量信息，才能從容應(yīng)對高密度大容量的試題，才能發(fā)展學(xué)生語文的學(xué)科素養(yǎng)。僅從高中語文閱讀中的一種文體----散文去進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生進(jìn)行快速高效閱讀。

第一步，閱讀散文時(shí)要快速看文章的標(biāo)題。文章的題目，即內(nèi)容的精髓。執(zhí)教者要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)問。第二步，快速地看每一段的首句和尾句。首句和尾句通常能夠概述并總結(jié)本段的內(nèi)容，能大致了解文章的梗概，或找每一段的中心句。第三步，明確作者描寫主要對象，這個(gè)對象要么是景物，要么是人物，再看這個(gè)對象的生存環(huán)境和生存狀態(tài)，從而受到啟迪和感悟。引領(lǐng)學(xué)生梳理文脈，葉圣陶先生說過：“作者思有路，遵路識斯真?！边@兩句說的是閱讀文章要理清作者思路，遵循思路，把握文章的真諦。文章是有路的，好的文章是絕對不會亂走的，作者行文時(shí)要有清晰的思路。這一步就要指導(dǎo)學(xué)生快速梳理文章的文脈。第四步，在快速閱讀的過程當(dāng)中，在瞄準(zhǔn)作者寫作對象的同時(shí)并找出這個(gè)對象有什么特征，這種方法操作性比較強(qiáng)，在快速閱讀的時(shí)候就尋找形容詞并找它的評價(jià)語；第五步，后幾段，悟主旨。在后幾段中，找出作者的情感詞語，能幫助學(xué)生進(jìn)一步揣摩文章的主旨，從中看出作者的情感傾向。

第一步看題目、提設(shè)問

閱讀文章首先看一下文章的標(biāo)題，標(biāo)題可能就是界定了這篇文章的范圍，隱含了作品重要信息，這個(gè)標(biāo)題可能是一景物，也可能是一人物。老師引領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)，讓學(xué)生先抓住題目，咀嚼關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生緣疑而讀，激發(fā)學(xué)生對標(biāo)題設(shè)問。學(xué)起于思，思源于疑，讓學(xué)生主動設(shè)疑，疑問是促使學(xué)生積極思維的有效方法。在教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)夭家稍O(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生快速進(jìn)入文本，使學(xué)生處于注意力高度集中、思維敏捷的積極狀態(tài)，讓學(xué)生對標(biāo)題設(shè)問：作者為什么要寫這一景物，這一人物，這一件事呢？從中抒發(fā)了作者什么情感，體悟了一個(gè)什么樣的道理呢？

2008年的北京高考散文是《碧云寺的秋色》，讓學(xué)生快速鎖定范圍，是碧云寺的秋色而不是香山、長城的秋色。是秋色而不是秋天，一定要有顏色，是五顏六色的秋色，顏色在文章里邊確實(shí)是描畫的重點(diǎn)內(nèi)容。我們拿到題之后先看文章的標(biāo)題后去設(shè)想相關(guān)的問題，這個(gè)設(shè)想的內(nèi)容可能就是所要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。

第二步覽首尾、知梗概

在讀一篇文章的時(shí)候，首先看陳述的對象是什么？接著快速地抓首句和尾句，這樣就知道這篇文章主要描述的是什么。大致寫了哪些內(nèi)容。

再以《在西域讀李白》為例，我們知道李白是浪漫主義詩人，是中國文學(xué)史上的一座豐碑。作者為什么在西域去解讀李白呢？西域給了李白什么呢？我們抓它的首旬和尾句。先看文章第一段的最后的一句話，“說他與我們?yōu)楹稳绱瞬煌?，這是提了一個(gè)設(shè)問句?？上攵?，回答一定是在后文。在閱讀后文當(dāng)中一定要把首句和尾句抓住，而每段的首句是什么？李白的生命是由西域移植到大唐的。點(diǎn)了標(biāo)題，尾句說完全拒絕異族血液是不可能的，李白至少是半個(gè)胡兒。那西域人有什么樣的特征呢？ 再往下看，緊接著在第三段當(dāng)中這個(gè)漂泊的家族終于孕育了一位偉大漂泊者，歷史在此與一個(gè)偉大的天才相遇，那就是唐朝和李白相遇，李白又和唐朝相遇，說出了唐朝和李白那種相容相生的關(guān)系。第四段首句說唐朝是中國歷史上最具光彩的時(shí)代，鼎盛時(shí)期。如果沒有唐玄宗的開明、雍容開朗，也就沒有李白。反過來說有好多人生活在大唐卻成為不了李白，因?yàn)槔畎妆旧砭哂械奶刭|(zhì)是其他的詩人不能具備的。說沒有這個(gè)天才的加入，那個(gè)時(shí)代也會減去許多光輝。這就是首尾句，我們要把它抓住并勾畫。緊接著說異國情調(diào)、漂泊情懷其實(shí)在李白所有的詩文中都多多少少地有所體現(xiàn)，文章幾處說他漂泊，再往下讀，這是一個(gè)重點(diǎn)的句子。李白實(shí)在是中國詩人中的游俠。這里帶有“俠”的這樣一個(gè)概念。

快速閱讀的前兩步，讓學(xué)生快速界定文章的范圍，少走彎路，在第二步的時(shí)候要快速地瀏覽首句和尾句，大致理解它的內(nèi)容。在解題過程當(dāng)中，這兩步能夠最快地、最直接地進(jìn)入文章，并且能夠快速把握文章的大意，比較準(zhǔn)確整理答案。

第三步抓對象、理文脈

第三步要快速看文章重點(diǎn)描述的對象，對象的生存狀態(tài)是怎樣？這種生存狀態(tài)給讀者一個(gè)什么樣的啟示，而后梳理文章脈絡(luò)。

閱讀文章的第一段的最后一句話，然而這一切給人的感覺卻像心靈散發(fā)的一陣陣光芒?！靶撵`”就是一個(gè)中心詞。讓學(xué)生在勾畫每一段有心的字或詞。第二段，心霎時(shí)像一泓寧靜的湖水。一向被忙碌踩亂的日子在心中漸漸沉靜下來。我的心就成了溫柔的綠色。緊接著第三段，用昂揚(yáng)的心情把不經(jīng)意間掉進(jìn)心里的那一點(diǎn)點(diǎn)孤獨(dú)趕走。畫的地方就是答題時(shí)所要整合加工的內(nèi)容。秋天看樹的時(shí)候也有此類的句子：秋天的每一棵樹，都負(fù)載著一顆成熟的心靈。一棵樹也許滋潤不了萬物，但它能滋潤自己的每一片葉子，養(yǎng)熟自己的每一個(gè)果子。這里說“都負(fù)載著一顆成熟的心靈”。那么什么是成熟呢？面對一棵樹竟是一種最美的完善。這一段說的內(nèi)容是什么？我們能不能理解到秋天的樹的生存狀態(tài)是什么樣的？這棵樹起碼能夠滋潤自己的每一片葉子，養(yǎng)熟自己的每一個(gè)果子，那就是說這棵樹是一棵完善的樹，這就是作者的感悟。在下一段當(dāng)中又描述冬天樹的生存狀態(tài)，“牢牢地抓住一方泥土，在風(fēng)與雪中挺直著軀干，就像一桿桿堅(jiān)強(qiáng)的旗幟，它與脆弱無關(guān)，而且我們只是和樹在一樣凜冽的冰雪中遙望自己的遠(yuǎn)方，然而它們卻至今虔誠地站著?！?/p>

了解對象的生存狀態(tài)，就能夠體悟到作者要表現(xiàn)的主旨是什么？在作品“形”中體現(xiàn)“神”。從作品對象的生存形態(tài)中索“理”。

第四步尋形容、畫評價(jià)

第四步是鎖定描述對象之后，要尋找描寫它的形容詞，找作者抒情和評價(jià)語。還是《冬日香山》這篇文章，《冬日香山》在設(shè)問標(biāo)題的時(shí)候我們就想：作者看到香山的魅力是什么，他集中著重寫了香山的什么，我們在閱讀文章的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生快速搜索寫了香山的松柏。冬天香山的松柏最具一種性格，這種性格是什么？經(jīng)過引領(lǐng)快速索到一句話，“我只感到山的巍峨與松的偉岸”?？匆幌律降奈《牒退傻膫グ?，先是對山的一種評價(jià)，而后是對松的一種評價(jià)，巍峨和偉岸是形容詞和評價(jià)語，它不因風(fēng)寒而筒袖縮脖，不因人少而自卑自慚。后文中還有，不要掩飾只留本質(zhì)。也是對它的評價(jià)語。只留下長青的松柏來做自己的山魂，只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣。這些都是抒情語和評價(jià)語。

第五步后幾段、悟主旨

要快速抓住作者的主旨，一定要快速抓取后幾段的閱讀，要抓作者表達(dá)情感的主旨句。文章的主旨就是通過文章中某景、某物、某人來表達(dá)自己的某種思想感情，主要找作者在這篇文章中的情感詞并勾畫出來，快速體會作者要褒揚(yáng)什么，要呼喚什么，要批判或諷刺什么？在勾畫時(shí)一定要抓住要點(diǎn)，進(jìn)行信息整合再來規(guī)范答案。

文章后幾段一定要重點(diǎn)地閱讀。因?yàn)楹髱锥问亲罹弑磉_(dá)作者思想感情、提升主旨、升華內(nèi)容的詞句。就像《在西域讀李白》最后的兩段，對李白的評價(jià)是：大筆橫掃，狂飆突進(jìn)，洞庭煙波-----而且是騎著精神馬隊(duì)颯沓而來。李白為什么有這樣的性格呢？寫出那樣剽悍、灑脫、飄逸的詩句呢，就是因?yàn)樗谖饔蛏盍艘欢螘r(shí)間，有著西域民族的血液，有著西域民族那種剽悍純粹和猛烈的性格，而且也表達(dá)了作者的一種思想感情-。

現(xiàn)代散文“五步快速閱讀法” 具有操作性和實(shí)效性。我們在散文閱讀的時(shí)候，用這種方法，進(jìn)入得要快，回答問題準(zhǔn)確，特別是新課改的命題方向，加大了考卷的知識密度和思維力度，在時(shí)間不等人的情況下，要培養(yǎng)高中語文的學(xué)科素養(yǎng)，就要指導(dǎo)學(xué)生快速高效閱讀，抓文本的主要的內(nèi)容，快速抓住主旨。只有快速高效閱讀，才能提升閱讀的質(zhì)量，學(xué)生才能有時(shí)間慢下來進(jìn)行品讀和領(lǐng)悟，賞鑒和審美。為學(xué)生高效閱讀引路，提高學(xué)生的閱讀能力和快速敏感的思維能力。