毛新平

摘要：近幾年臺(tái)灣政府重新認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)科技應(yīng)用型人才的重要性，第二次提出了職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)改革方案（技職再造），并撥200億新臺(tái)幣支持應(yīng)用型高校的發(fā)展。其中有些創(chuàng)新改革要點(diǎn)對(duì)于我們國(guó)內(nèi)應(yīng)用型高校的未來發(fā)展有很好的啟示作用。一是實(shí)施全學(xué)期實(shí)習(xí)制度。二是強(qiáng)化教師實(shí)務(wù)教學(xué)能力。三是推廣雙師協(xié)同教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：技職再造；實(shí)務(wù)教學(xué)；雙師協(xié)同

臺(tái)灣高校分兩類，一種是普通類（相當(dāng)于我們的普通高校），一種是科技學(xué)院類（相當(dāng)于我們的職業(yè)技術(shù)學(xué)院），共約170所高校，其中普通類的占4成左右，職業(yè)技術(shù)學(xué)院類的占6成左右。近幾年臺(tái)灣政府重新認(rèn)識(shí)到科技應(yīng)用型人才的重要性，第二次提出了職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)改革方案（技職再造方案），并撥200億新臺(tái)幣支持應(yīng)用型高校的發(fā)展。國(guó)內(nèi)應(yīng)用型高校與臺(tái)灣科技類高校在辦學(xué)模式、人才構(gòu)成、經(jīng)費(fèi)來源等方面有類似的地方，我們可以借鑒他們的優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中有些改革要點(diǎn)對(duì)于我們國(guó)內(nèi)應(yīng)用型高校的未來發(fā)展有很好的啟發(fā)作用。

一、實(shí)施全學(xué)期實(shí)習(xí)制度

在臺(tái)灣的應(yīng)用型大學(xué)（以下以德明財(cái)經(jīng)科技大學(xué)為例）中已經(jīng)取消了形式化的畢業(yè)論文寫作，把重點(diǎn)放在了學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)上，從大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期開始進(jìn)行一學(xué)期或一學(xué)年的全學(xué)期實(shí)習(xí)。每個(gè)學(xué)院（相當(dāng)于我們的系部）成立校外實(shí)習(xí)委員會(huì)，由全體教職工組成，委員會(huì)下有研發(fā)中心（主管科研、外聯(lián)、實(shí)習(xí)，副院級(jí)），每個(gè)學(xué)院負(fù)責(zé)人為負(fù)責(zé)人。校外實(shí)習(xí)組織結(jié)構(gòu)如圖1。全學(xué)期實(shí)習(xí)占9個(gè)學(xué)分，時(shí)間至少4.5個(gè)月以上。實(shí)習(xí)流程（學(xué)生端）如圖2：

為了保證此項(xiàng)工作的順利推進(jìn)，臺(tái)灣應(yīng)用型大學(xué)采取了一系列措施，值得我們借簽：1.建立嚴(yán)格的實(shí)習(xí)廠商篩選制度。由學(xué)校主管部門共同開發(fā)或?qū)W院老師共同推薦組成廠商篩選庫(kù)，從中選取優(yōu)秀的企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)廠商。2.引進(jìn)雙師（不同于我們的雙師型教師）協(xié)同教學(xué)，優(yōu)先聘用實(shí)習(xí)廠商的指導(dǎo)老師為學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)老師并付課酬。此舉可加深廠商與學(xué)院的友誼，確保廠商與學(xué)院的密切聯(lián)系。3.與廠商專業(yè)人士研訂實(shí)習(xí)課程大綱，及實(shí)習(xí)關(guān)鍵能力學(xué)習(xí)成效之評(píng)核指標(biāo)。4.簽訂實(shí)習(xí)契約，并保障學(xué)習(xí)應(yīng)該有的權(quán)利。5.學(xué)校老師需定期或不定期到廠商單位協(xié)同指導(dǎo)或輔導(dǎo)。6.建立企業(yè)公會(huì)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)廠商單位與學(xué)校合作并提供實(shí)習(xí)職位。7.針對(duì)部分實(shí)習(xí)職位不易提供的情況，設(shè)立區(qū)域模擬實(shí)習(xí)公司。

從學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，一切以學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)為導(dǎo)向是我們今后的必經(jīng)之路，臺(tái)灣科技類民辦高校十年前與我們一樣，不愁生源，學(xué)生實(shí)習(xí)留于形式主義，就業(yè)沒有壓力，但十年過后，臺(tái)灣的很多民辦高校已經(jīng)面臨倒閉的風(fēng)險(xiǎn)（南部已經(jīng)倒閉2所），這就迫使現(xiàn)有高校想盡一切辦法為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位、尋找就業(yè)出路來提升學(xué)院名氣挽留生源。筆者認(rèn)為這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，我們可以先不取消畢業(yè)論文，但建議重視學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，不要留于形式，可以先從某些系部（工科類好找單位）試點(diǎn)，在大四一年的時(shí)間里全學(xué)期為學(xué)生進(jìn)行一年的實(shí)習(xí)指導(dǎo)并推薦就業(yè)。

二、強(qiáng)化教師實(shí)務(wù)教學(xué)能力

首先，臺(tái)灣應(yīng)用型高校要求新聘專業(yè)科目教師應(yīng)具有一定年限實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)（有企事業(yè)單位工作經(jīng)驗(yàn)），并將執(zhí)行成效納入私校整體發(fā)展獎(jiǎng)補(bǔ)助指標(biāo)。應(yīng)屆畢業(yè)的碩士博士生很難直接進(jìn)入臺(tái)灣高校從事教學(xué)工作。當(dāng)然目前我們國(guó)內(nèi)應(yīng)用型高校很難做到這一點(diǎn)，但也可以慢慢嘗試在招聘新教師時(shí)加進(jìn)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的條件。

其次，強(qiáng)化現(xiàn)任專業(yè)老師實(shí)務(wù)教學(xué)能力，辦理寒、暑假及學(xué)期中到企業(yè)研習(xí)服務(wù)及留職留薪深耕服務(wù)。除了要求教師進(jìn)校前要有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)外，臺(tái)灣應(yīng)用型高校要求每位老師利用寒暑假時(shí)間深入企事業(yè)單位鍛煉以求更好的實(shí)務(wù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以長(zhǎng)期留職留薪服務(wù)于企業(yè)，期限到達(dá)后再返回高校教學(xué)。筆者認(rèn)為這一點(diǎn)我們可以借鑒，只有讓老師們走出去，才有可能讓老師獲得一線的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，在上課時(shí)才不會(huì)空空而談，也可避免與行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)的矛盾。

再次，構(gòu)建完善技術(shù)產(chǎn)學(xué)教學(xué)報(bào)告多升等機(jī)制。臺(tái)灣高校教師的職稱評(píng)定目前已經(jīng)實(shí)施多線模式，分教學(xué)型、科研型、管理型三類，老師們可以自由選擇。比如你認(rèn)為自己的重點(diǎn)在教學(xué)方面，那么你可以申請(qǐng)教學(xué)型的職稱，教學(xué)的分值占主要部分，約6成，但科研也要有，分值占3成左右。反過來，如果你是科研型的老師，科研分值占6成，教學(xué)占3成。這樣就讓老師們可以根據(jù)自身?xiàng)l件自由選擇職稱路線，為老師們提供了選擇的空間，激發(fā)了老師們的晉升熱情。筆者認(rèn)為目前我們國(guó)內(nèi)應(yīng)用型高?？梢詮男?nèi)進(jìn)行試點(diǎn)，引導(dǎo)老師多方位發(fā)展，發(fā)揮特長(zhǎng)，避免走獨(dú)木橋的職稱評(píng)定路線。另外在職稱評(píng)定的科研評(píng)估項(xiàng)目中將產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目（橫向課題）、專利成果作為重要評(píng)定指標(biāo)，并且可以跨專業(yè)申報(bào)。這一點(diǎn)也值得我們學(xué)習(xí)。

最后，推動(dòng)教師參與實(shí)務(wù)研習(xí)活動(dòng)，提升教學(xué)品質(zhì)，并提供相應(yīng)經(jīng)費(fèi)報(bào)銷各項(xiàng)費(fèi)用。這一點(diǎn)我們已有相關(guān)制度，但還需加大經(jīng)費(fèi)投入，鼓勵(lì)教師參與各項(xiàng)研究活動(dòng)，提升教師不斷學(xué)習(xí)的積極性。

三、推廣雙師協(xié)同教學(xué)模式

臺(tái)灣高校說的雙師協(xié)同教師（兩個(gè)人共同完成）并非我們所說的雙師型教師（一個(gè)人同

時(shí)具有兩種能力），它是特指聘用企事業(yè)單位在職的專業(yè)人士（臺(tái)灣稱業(yè)界專家）與校內(nèi)的專業(yè)教師共同完成專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。有如下做法值得我們借鑒：

一是學(xué)院統(tǒng)一制訂聘用業(yè)界專家的規(guī)章制度，規(guī)范資格審查，與業(yè)界專家簽聘任契約，并發(fā)聘任證書。采用一學(xué)期一聘制。二是協(xié)同教學(xué)。各專業(yè)的專業(yè)課程由業(yè)界專家與校內(nèi)專業(yè)課教師共同完成，課時(shí)數(shù)必須占到全學(xué)期（18周）授課總課時(shí)的三分之一（6周），同一門課程可以聘用多位業(yè)界專家共同完成教學(xué)，但同一業(yè)界專家只能最多擔(dān)任二門課程。這樣既使教學(xué)有了實(shí)務(wù)性，又能保證教學(xué)質(zhì)量的提升。三是業(yè)界專家與校內(nèi)專業(yè)課教師共同規(guī)劃課程設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)務(wù)專題、校外競(jìng)賽、證照考試及展演等。四是各系部可邀請(qǐng)系部聘任的業(yè)界專家參與人才培養(yǎng)方案的制訂，以適應(yīng)實(shí)務(wù)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。五是業(yè)界專家的課酬由教育部統(tǒng)一發(fā)放，學(xué)院不需承擔(dān)。六是業(yè)界專家上課時(shí)間，校內(nèi)任課教師必須全程陪同，課酬照發(fā)。

筆者建議可以借鑒這一模式，作為全新課題推進(jìn)，學(xué)院成立專項(xiàng)資金支持。這樣既能為校內(nèi)教師與行業(yè)專家建立良好關(guān)系，又能提升學(xué)院整體實(shí)務(wù)教學(xué)水平，培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才，為學(xué)院向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 臺(tái)灣技職再造方案，臺(tái)灣教育部，2012.

[2] 臺(tái)灣德明財(cái)經(jīng)科技大學(xué)人才培養(yǎng)方案，2013.

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