劉志剛

【摘 要】中學生使用手機正確與否，我們應該有自己的一個標準！只有學校、社會、家長.學生四者達成一致，讓手機我們真正的享受科技文明帶與我們生活和學習的便利。

【關鍵詞】教育；手機；利弊

進入21世紀的今天，我們已經(jīng)走進了移動互聯(lián)網(wǎng)時代，移動互聯(lián)網(wǎng)終端已經(jīng)越來越成為我們生活中不可缺失的一部分，現(xiàn)階段智能手機充斥整個校園每一角落，初中生擁有一部智能手機已成一種普遍現(xiàn)象。

對于中學生使用手機而言有利也有弊，但是手機作為新時代高科技的產(chǎn)物，它帶給人類的生活和學習的便利，把人們之間的交往和信息的交換更直接有效。手機本身并無利弊對錯。進入校園后出現(xiàn)的負面影響，進一步暴露了學生在遵守規(guī)則意識上和手機使用的認知上存在不當之處，其實這就是我們的德育問題，所以學校不能僅僅用一紙禁令來掩蓋本質(zhì)問題。對中學生有手機應該一分為二地看。擁有一部手機就是擁有互聯(lián)網(wǎng)的接入工具，是未來必不可少的一個生活與學習工具，是社會發(fā)展進步的必然。當然，也不能忽視手機進校園帶來的新問題，要達到“利大”，最根本的是要整體提升學校德育水平，讓學生具備自律意識，以健康的心態(tài)使用手機智能手機對于中學生而言是一把雙刃劍，但如何好好利用雙刃劍發(fā)揮他對于提高學生學習。在處理學生處理手機問題上我有以下幾點建議：

一、學校應循循善誘，制度落實，加強督促，科技輔助

作為學校應加強學生對于手機使用的德育教育，對于學生使用手機進行宣傳和正確引導，提高學生對于手機使用的正確認識，讓學生正確、合理地使用手機好好地把把不利因素排除，充分發(fā)揮現(xiàn)代工具帶給學生的便利與高效。由于學生的自制能力相對較弱，所以除了德育引導外要制度上給予保障，制定校規(guī)要求學生嚴禁在教學區(qū)內(nèi)使用手機，而且在非教學區(qū)也要求按要求、按時間段使用手機。為能使學生在手機使用上趨于合理，我們要求學生每學期都要簽規(guī)范使用手機的承諾書，要求學生熟知使用手機的規(guī)定，并自覺遵守相關規(guī)定，學校還在學校醒目的位置粘貼手機使用的宣傳標語，務必要求學生謹記學校關于手機使用的相關規(guī)定。每天還有學生會學生在校園進行不定時巡查，教師不定期的檢查防止學生不合理的使用手機。發(fā)現(xiàn)違規(guī)使用手機行為，要嚴肅批評，沒收手機直至學期結(jié)束，要求家長配合處理并把相關處罰通報全校，從而起到警戒作用。另外我們還通過一些科技手段引導學生上網(wǎng)，安裝屏蔽系統(tǒng)在規(guī)定時間內(nèi)才能上網(wǎng)，避免學生在宿舍無人監(jiān)管之下隨意上網(wǎng)。學?？梢栽O置專門的手機存放處，保證被存放手機的安全，并禁止學生將手機帶入課堂，影響課堂秩序等。最后，學校應該積極開展豐富多彩的課余活動，用高雅、健康、活潑的文化活動引導學生遠離手機的負面影響，并把精力放在學習上。

二、社會要關注學生使用手機問題，出臺指引，企業(yè)盡責，共同構(gòu)筑符合學生上網(wǎng)的橋梁

在智能手機使用上，據(jù)有關部門在2015年統(tǒng)計，國人平均一年花在微信上的292個小時，所以已經(jīng)越來越成為社會關心的熱點問題，包括上網(wǎng)安全、網(wǎng)絡健康、輿論導向等等，而未成年人使用智能手機更是重中之重。而針對中學生使用手機各個國家也有相應的措施：日本允許中學生帶手機到學校，但是不允許在上課的時候使用。2009年10月9日，法國參院通過法案，在幼兒園、小學和中學，禁止學生使用手機。2009年8月，印度中等教育中央委員會下發(fā)通知，要求下屬中學將手機禁用范圍從教室擴展至整個校園，教職員工甚至來訪的父母也不允許使用手機，以減少手機對校園學習環(huán)境的干擾。所以我國也應出臺相關規(guī)定引導學生如何利用手機為自己學習和生活服務。通過國之大法既可以要求全社會予以重視，也可以對學校指引有很好的借鑒作用。而作為移動運營商應該對學生使用的號碼實行實名制，針對十八歲以下的青少年推出校園卡，再對使用校園卡的這一群體實施“保護”，即保證使用校園卡的人不會收到詐騙、淫穢等不良信息，在上網(wǎng)時段在網(wǎng)站的選擇，功能的應用也應作出限制。而手機供應商可以研發(fā)多款專門供中學生使用的手機，并保證手機中含有字典、計算器等學生需要的功能，并在手機中不設置游戲，并盡量減小手機的輻射，使手機變成一款集便捷、健康于一身的高科技產(chǎn)品。只有社會聯(lián)合，共同承擔為下一代健康成長社會責任，這樣智能手機能事半功倍地幫助學生學習，促進學生智力開發(fā)。

三、家庭配合，合理引導，家校聯(lián)合監(jiān)管

家庭是子女的第一課堂，它起著舉足輕重的作用。因此，面對子女的健康成長問題，家長應該要積極配合學校的有關工作，多與子女做思想教育工作，引導他們正確對待手機的利與弊；另外，家長也應該對于手機的使用負起監(jiān)管職責，不能盲目的溺愛孩子，無原則地滿足當孩子使用手機要求，要正確指導學生使用手機不能聽之任之，助長他使用手機的歪風邪氣，為手機能正確使用很好方便我們學生學習生活提供支持和配合。

四、加強學生自我管理的培養(yǎng)，明確手機的利弊，引導自己正確使用手機

作為學生本人，對各個方面起著決定性因素。學生應該培養(yǎng)抵御誘惑的能力，養(yǎng)成正確是非觀念和自我約束、自我管理的良好行為習慣，特別是在科技發(fā)達的今天，我們應該要有明確的態(tài)度去對待中學生手機使用問題，要求學生對于手機有個正確使用觀念，使手機更好地為自己的學習和生活服務。只要學生明白個中道理，他就很容易接受學校與家長對于手機使用的管理，不會出現(xiàn)逆反心理。同時通過提醒、引導、督促從而達到在手機使用中揚長避短的目的。

任何何事物都有它的多面性，還記得有這樣一句話“科技是把雙刃劍”，我們只有把握好它積極向上的一面，我們才能物盡其利！所以使事物朝著積極有用的方向發(fā)展是我們努力要達到的目的。只有學校、社會、家長.學生四者達成一致，互相依靠，互相配合，社會服務再提供一些平臺，這樣才能使學生正確的使用手機等科技產(chǎn)品！學生應該把使用手機看的很平常，把手機當作是我們學習、生活的好幫手，讓我們真正的享受科技文明帶與我們生活和學習的便利，真為提高學習能力提供支持。

參考文獻：

[1]鄧國剛《中學生使用手機之我見》發(fā)表于《新課程學習》.

[2]易靖《淺談中學生帶手機利弊》發(fā)表于《教書育人》2008年10月1日.