賴漢嵩

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國教育部門越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動能力、以及藝術(shù)修養(yǎng)等等，其中，對學(xué)生運(yùn)動能力的培養(yǎng)尤其重視。因此，在教育部門的要求之下，各個(gè)學(xué)校都相繼建立起了體育功能室，學(xué)校要利用體育功能室促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動能力方面的不斷提高，以此增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生擁有能強(qiáng)健的體魄，從而幫助學(xué)生未來更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育；體育功能室；文化建設(shè)

在學(xué)校中建立體育功能室可以激發(fā)學(xué)生對于體育運(yùn)動的熱情，促使學(xué)生積極的投入到體育運(yùn)動當(dāng)中，讓學(xué)生在運(yùn)動中不斷地提升自身的身體素質(zhì)以及運(yùn)動能力。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)該重視對體育功能中的文化建設(shè)，幫助學(xué)生在強(qiáng)健體魄的同時(shí)也能夠讓學(xué)生更多的理解體育精神、了解體育文化，幫助學(xué)生成為一個(gè)德智體美全方位發(fā)展的人，從而為今后學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、體育功能室文化建設(shè)的概述

由于現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)壓力越來越大，就使得學(xué)生大部分的時(shí)間都是坐在教室或者坐在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，并沒有多少時(shí)間進(jìn)行自由的運(yùn)動，因此就導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。因此學(xué)校就應(yīng)該在校園中建立體育體育功能室，并且還要注重對體育功能室的文化建設(shè)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力以及體育素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。體育功能室的文化建設(shè)就是將頑強(qiáng)拼搏、不言放棄等體育文化通過不同的方式充分地體現(xiàn)在功能室當(dāng)中，使學(xué)生進(jìn)一步的了解體育文化、學(xué)習(xí)體育文化，讓學(xué)生逐漸明白什么是真正的體育精神，從而幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，為今后的生活學(xué)習(xí)提供幫助。所謂體育文化就是指歷史的發(fā)展進(jìn)程中，人類在體育方面創(chuàng)造的一切物質(zhì)文明以及精神文明的總稱，即有關(guān)體育的精神文明或者觀念文化的綜合。學(xué)校中的體育文化對于世界上的體育文化而言是一種亞文化，也是近幾年涌入人們視線的熱點(diǎn)文化。體育文化建設(shè)具有獨(dú)特的育人功能、培養(yǎng)目標(biāo)、管理特色以及價(jià)值觀念，其實(shí)施的終極目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才，以此來為國家的發(fā)展提供有力支撐[1]。

二、體育功能室文化文建設(shè)的作用

（一）提升學(xué)生的體育素養(yǎng)

對于學(xué)生來說體育運(yùn)動并不是什么難事，但是在熱愛體育運(yùn)動的學(xué)生當(dāng)中又有多少學(xué)生具備相應(yīng)的體育素養(yǎng)呢？部分體育運(yùn)動是具有競爭性的，因此在進(jìn)行運(yùn)動的過程中難免會發(fā)生磕碰與摩擦，由于學(xué)生具有極強(qiáng)的好勝心，這樣就會導(dǎo)致體育磕碰事件升級到打架斗毆的層面，這樣不僅會使雙方學(xué)生再次受傷，對學(xué)生身心健康的成長也帶來的不利因素。因此學(xué)校就應(yīng)該在體育功能室中重視對體育文化的建設(shè)，使學(xué)生在運(yùn)動的過程中逐漸樹立正確的競爭意識，在運(yùn)動過程中保持冷靜的頭腦，發(fā)生問題時(shí)也會進(jìn)行主動地溝通調(diào)節(jié)，將體育運(yùn)動快樂的進(jìn)行下去，從而在不知不覺中就會提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，使校園體育運(yùn)動變得更加積極陽光。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生的全面發(fā)展離不開對學(xué)生多方面、全方位的教育，因此體育功能室的文化建設(shè)就顯得十分必要。文化環(huán)境是學(xué)生不斷接受文化熏陶、滋養(yǎng)必不可少的地方，并且校園的體育文化是存在于學(xué)校這個(gè)特定環(huán)境中一種獨(dú)特的體育文化形態(tài)。學(xué)校的體育教師是具備專業(yè)體育知識的人才，是體育文化以及系統(tǒng)知識的傳授者，因此體育教師對于學(xué)生的全面發(fā)展來說具有十分重要的作用。并且，人類創(chuàng)造的體育文化是以系統(tǒng)的知識形態(tài)進(jìn)行傳播的，能夠給學(xué)生們以滋養(yǎng)，使學(xué)生逐漸的掌握體育知識、認(rèn)識體育價(jià)值、理解體育內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生迅速的成長。同時(shí)，我們知道文化是一種超越個(gè)體的社會存在，文化不隨著人的產(chǎn)生而產(chǎn)生，以個(gè)人的角度來看，文化首先作為一種生活環(huán)境而先于人存在于世，人受文化的影響而不斷發(fā)展，從文化環(huán)境中汲取營養(yǎng)、接受熏陶，不斷地追求培養(yǎng)人的可能與界限，促使人從“自然”到“文化”的不斷發(fā)展[2]。

三、體育功能室文化建設(shè)的實(shí)施策略

（一）展現(xiàn)體育文化建設(shè)理念

隨著體育功能室的建成，學(xué)校要重視對于體育功能室中體育文化的建設(shè)，以此來使學(xué)生逐漸的認(rèn)識體育價(jià)值、了解體育知識、發(fā)現(xiàn)體育內(nèi)涵，從而使對學(xué)生的體育文化素養(yǎng)在潛移默化中不斷提高。為此在體育文化建設(shè)的過程中，學(xué)校就應(yīng)該充分的向?qū)W生展現(xiàn)體育文化建設(shè)的建設(shè)理念，使學(xué)生充感受到體育的重要性。在體育文化建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)該遵循“以人為本”的理念，將學(xué)生放在體育文化建設(shè)中的主要位置，并且在建設(shè)過程中，建設(shè)者應(yīng)該將體育文化展現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)際體育需求進(jìn)行結(jié)合，從而打造出一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為中心的體育功能室，以此來激發(fā)學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動地進(jìn)行體育運(yùn)動，從而強(qiáng)健體魄。此外，在良好體育文化的熏陶與滋養(yǎng)下，學(xué)生的體育素養(yǎng)也會不斷提高，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

（二）利用墻報(bào)以及板報(bào)的方式展現(xiàn)

在體育功能室中會有許多的空白墻體，因此學(xué)校就可以在這些空白的墻上面掛上黑板以及墻報(bào)，在黑板或者墻報(bào)上運(yùn)用一些體育名人的具體事例向?qū)W生展示什么是真正的體育精神，以此力不斷地熏陶學(xué)生，使學(xué)生了解體育文化、懂得體育精神，并在今后的體育運(yùn)動中將其充分的發(fā)揮出來。比如在可以將原中國女子體操隊(duì)隊(duì)員桑蘭的事跡寫在黑板上面，并且引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行閱讀，使學(xué)生了解到，桑蘭是在1998年參加第四屆中美友好運(yùn)動會的練習(xí)過程中不慎受傷的，造成了頸椎骨折、胸部以下高位截癱這種不可挽回的傷害，但桑蘭并未一蹶不振，而是始終用一種平和的心態(tài)看待這件事情，并且還樂于助人、自強(qiáng)不息，成為許多人的人生楷模。利用桑蘭的事跡可以使學(xué)生感受到桑蘭頑強(qiáng)的精神品質(zhì)以及良好的體育素養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的體育素養(yǎng)不斷提高[3]。

結(jié)論：由于素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，就使得學(xué)校越來越重視對學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，在體育功能室中就應(yīng)該加強(qiáng)對體育文化的建設(shè)，從而幫助學(xué)生逐漸的掌握體育知識、認(rèn)識體育價(jià)值、理解體育內(nèi)涵，以此不斷提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]明平芳.學(xué)校體育在校園文化建設(shè)中的角色與建樹[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，12：160-161+163.

[2]武展，江文奇.濡化與涵化——學(xué)校體育功能的文化學(xué)研究[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，02：75-77.