賴志勤

【摘 要】初中計算機(jī)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握計算機(jī)的基本知識和技能。它是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，注重實際操作，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)。通過對計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息，傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。因此努力探索計算機(jī)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】初中計算機(jī)；教學(xué)方法

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)需要

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，或從實際問題出發(fā)或從學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題（錯誤、障礙等）出發(fā)，或從學(xué)科中的歷史典故出發(fā)，通過多媒體創(chuàng)設(shè)形成一種情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗或表象，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的需要：學(xué)習(xí)的需要。例如：在學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入機(jī)房的過程中，我通過教師機(jī)循環(huán)播放清新悅耳的樂曲，使同學(xué)們進(jìn)入機(jī)房就有一種平和舒緩、愉悅的心情。在上課前我讓幾分鐘時間給學(xué)生玩一些小的益智游戲，指導(dǎo)他們進(jìn)行鼠標(biāo)操作練習(xí)、了解計算機(jī)界面性能，讓他們自然而然地入情入境，給他們創(chuàng)設(shè)在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的輕松氛圍。

二、引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

初中計算機(jī)課是一門注重實踐操作的課程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。因此，教師在實際教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，一方面加強(qiáng)對知識點的理解掌握，另一方面則是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。通過理論教學(xué)與實際操作相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生將基礎(chǔ)知識通過上機(jī)實踐操作后轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的基本技能，同時還培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用、整合知識等基本技能，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“編一個簡單程序”的相關(guān)內(nèi)容時，教師在講解完編程序的理論知識后，便可以引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，讓學(xué)生自己編寫一個簡單的程序。教師還可以利用學(xué)生的上機(jī)操作情況檢查學(xué)生對知識點的掌握，有利于教師及時對課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，同時使學(xué)生的應(yīng)用知識、整合知識的能力都有所提升。

三、對傳統(tǒng)教學(xué)模式加以變革，運(yùn)用新課改教學(xué)新模式

新課改教學(xué)對我們提出的要求是：以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體、以教師作為教學(xué)主導(dǎo)，努力構(gòu)建一個新的教學(xué)環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。新課程改革對于教學(xué)模式做了明確指示，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，作為教師，在教學(xué)進(jìn)程中要將組織協(xié)調(diào)作用充分發(fā)揮。在教學(xué)中，要讓學(xué)生的主動性得以充分的發(fā)揮，讓他們的創(chuàng)造精神得到培養(yǎng)和提升。作為初中計算機(jī)課程，對于可操作性和實踐動手能力有著更高的相關(guān)要求，教師要采取科學(xué)有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)和提升。改進(jìn)教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，將課堂教學(xué)的時效性切實提高。對于現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，要加以充分的運(yùn)用，比方說，靜動之間相互轉(zhuǎn)變、音頻視頻相互結(jié)合等方式，這樣，就能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致。同時，將這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)充分運(yùn)用到教學(xué)中來，能讓教學(xué)過程中的內(nèi)容得到充實，有助于提升教學(xué)水平和質(zhì)量。

四、布置任務(wù)，體現(xiàn)層次

這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要采用的是“任務(wù)驅(qū)動法”，任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火索”，是引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要采用的是“任務(wù)驅(qū)動法”，我在設(shè)計任務(wù)時遵循的是由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。通過創(chuàng)設(shè)的問題情境，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)主題中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)一般可以采用了解、理解、掌握三個層次的學(xué)習(xí)水平。例如：我在修飾圖表這一課中所布置的任務(wù)分為三個層次：A.可直接在剛生成的圖表上進(jìn)行修飾。B.可將“我的文檔”里的“工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量增長統(tǒng)計表”打開，并生成圖表，進(jìn)行修飾。C.可輸入有關(guān)的數(shù)據(jù)，并生成圖表。（教師提示，你可輸入自己的月考成績等）學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇，這樣，不同水平的同學(xué)選取不同層次的教學(xué)任務(wù)，都能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)協(xié)作精神

這是信息技術(shù)新教材另一個特點，每當(dāng)進(jìn)行信息處理時，都要求確立主題，然后收集信息資料，而主題的確立和信息的收集往往不是一個人能夠完成的，都需要有人合作。從它的分組交流和小組討論可看出來。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種為了促進(jìn)學(xué)習(xí)、由部分學(xué)生協(xié)作完成某個給定學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，個人學(xué)習(xí)的成功與他人的成功密不可分。

協(xié)作學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)相比，有利于培養(yǎng)學(xué)與人合作的協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生高級認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生健康情感的形成。尤其是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代的協(xié)作學(xué)習(xí)，由多個學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容比較深刻理解與掌握。

現(xiàn)在社會越來越重視對初中計算機(jī)的培養(yǎng)，本文通過不同的角度來分析學(xué)習(xí)計算機(jī)的方法和意義。青少年是國家的未來，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)大膽的挖掘?qū)W生的天分，這樣才能讓學(xué)生發(fā)揮出創(chuàng)新的能力，成為未來國家的創(chuàng)新性人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜雪龍.初中計算機(jī)課堂教學(xué)方法整合及實踐分析[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（02）