王宇平+彭慶飛

一學(xué)期來(lái)，我校按照市教育局的部署，以“做一個(gè)有責(zé)任的人”主題德育教育為主線，以“體驗(yàn)式和實(shí)踐式德育”為基本方法，以“真活動(dòng)，有變化，見(jiàn)實(shí)效”為活動(dòng)宗旨，以“珍愛(ài)生命 樂(lè)學(xué)善思 誠(chéng)實(shí)守信 尊敬長(zhǎng)輩 團(tuán)結(jié)友愛(ài) 文明守紀(jì)”為培養(yǎng)目標(biāo)。在工作中，我校不斷理清德育工作思路，調(diào)整德育工作方法，力求在德育工作中滲透學(xué)校文化，彰顯學(xué)校特色。下面我校就把“體驗(yàn)式和實(shí)踐式德育”的一些實(shí)施方法及取得的點(diǎn)滴效果匯報(bào)如下：

策略一、班級(jí)考核促常規(guī)，關(guān)注學(xué)生的行為體驗(yàn)。

比賽與游戲，是讓人心靈愉悅的一種體驗(yàn)，將德育約束與游戲競(jìng)技融合，使學(xué)生在愉悅體驗(yàn)中主動(dòng)接受德育教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣，這是我校體驗(yàn)式德育在班級(jí)建設(shè)的初體驗(yàn)。

我們根據(jù)各班的表現(xiàn)，從班級(jí)常規(guī)管理、學(xué)生常規(guī)表現(xiàn)及學(xué)生獎(jiǎng)懲三個(gè)方面分間操、路隊(duì)、組織紀(jì)律、文明禮儀、晨讀午誦、好人好事等幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行班級(jí)考核，為了便于值周教師和少先隊(duì)志愿者檢查評(píng)比，根據(jù)評(píng)比內(nèi)容分三個(gè)等級(jí)即優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)。

具體實(shí)施辦法：

1.在“文明禮儀示范班”的評(píng)比活動(dòng)中，我校首先制定了評(píng)比方案，明確了評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、形式、方法。每位教師都要參與評(píng)比活動(dòng)，而且是評(píng)比活動(dòng)的主體，每位教師根據(jù)評(píng)比細(xì)則，每?jī)芍芴峤灰淮卧u(píng)比結(jié)果，學(xué)校根據(jù)教師提交的評(píng)比結(jié)果，確定“文明禮儀示范班”，利用間操時(shí)間舉行授牌儀式，這樣的活動(dòng)很大程度上激發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)踐行文明。（沒(méi)有開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生有這種現(xiàn)象：學(xué)生只在班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)面前表現(xiàn)很好，而對(duì)科任教師，課堂上不遵守紀(jì)律，學(xué)生表現(xiàn)一般。這樣做科任教師也有評(píng)價(jià)的權(quán)利，學(xué)生也開(kāi)始改變了。）

2.全校每位教師都有五張文明卡，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，每位教師都可以適時(shí)進(jìn)行文明卡的發(fā)放活動(dòng)。如：某位教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)撿起校園垃圾，主動(dòng)幫助小同學(xué)打水等文明行為，就可以發(fā)放文明卡，并做好記錄：發(fā)卡時(shí)間、發(fā)卡人、得卡人、年級(jí)、得卡理由等都要記錄詳細(xì)，每?jī)芍軐W(xué)校匯總一次，各年級(jí)的得卡數(shù)量，學(xué)生的得卡情況，根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)選文明學(xué)生和文明禮儀示范班。經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的實(shí)踐，我校發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文明禮貌有變化了，操場(chǎng)上的垃圾有人主動(dòng)見(jiàn)了，好人好事明顯增多了，學(xué)校打架罵人的學(xué)生明顯減少。學(xué)生真的有些變化了。

3.文明禮貌用語(yǔ)的宣傳活動(dòng)。宣傳活動(dòng)主要由值周班負(fù)責(zé)，每個(gè)年級(jí)輪流做值周班，值周班的學(xué)生在宣傳文明禮貌用語(yǔ)的同時(shí)，自己也在踐行著文明禮貌?，F(xiàn)在我校學(xué)生對(duì)“文明禮貌十字”用語(yǔ)無(wú)人不知，無(wú)人不曉。

體驗(yàn)式德育重視學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷、感受，是一種自內(nèi)而外的自我教育的內(nèi)心情感體驗(yàn)，是學(xué)生的一種自己教育自己的過(guò)程。這種內(nèi)心體驗(yàn)的積聚，生成為一種自我意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種自我約束、自我教育、自我發(fā)展的能力。“親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。”就是這個(gè)道理。

策略二、活動(dòng)規(guī)模精簡(jiǎn)化，關(guān)注學(xué)生的心靈體驗(yàn)。

盡管我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)，都喜歡說(shuō)“重在參與”，但當(dāng)學(xué)生按照我們的鼓勵(lì)去積極爭(zhēng)取的時(shí)候，真正有機(jī)會(huì)參與的學(xué)生都往往聊聊無(wú)幾，絕大部分學(xué)生只是形體上的參加，不過(guò)是活動(dòng)的旁觀者或者陪襯罷了。

為什么會(huì)這樣？

因?yàn)槲覀儧](méi)有把活動(dòng)當(dāng)作每一名學(xué)生的事?；谶@樣，我校在確定學(xué)生活動(dòng)時(shí)，力求短小精悍、生動(dòng)活潑。尤其主張讓每一位學(xué)生都參與活動(dòng)中來(lái)。開(kāi)學(xué)第一天，我校3000平米的教學(xué)樓一片狼藉。由于去年冬天暖氣漏水，地面全是水銹。打掃衛(wèi)生的水源又不充足。于是我校就號(hào)召全校師生共參與，上一節(jié)實(shí)踐德育活動(dòng)課。即干大掃除的活，改變了形式和風(fēng)格。首先是創(chuàng)設(shè)情境，用心體驗(yàn)。班主任做細(xì)活動(dòng)前的動(dòng)員講話，講清楚活動(dòng)的目標(biāo)、意義、過(guò)程及方法，教師的語(yǔ)言一定要真實(shí)，要有理有據(jù)，態(tài)度誠(chéng)懇。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中有足夠的心理準(zhǔn)備和行動(dòng)準(zhǔn)備。其次是從學(xué)生心靈出發(fā)，開(kāi)拓體驗(yàn)教育途徑。在實(shí)施實(shí)踐德育活動(dòng)課的過(guò)程中，教師要積極參與并適時(shí)觀察思考學(xué)生的行為表現(xiàn)，洞察學(xué)生的心理體驗(yàn)。這一過(guò)程至關(guān)重要，為順利實(shí)施體驗(yàn)式德育打下基礎(chǔ)。第三，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)后的反思與表達(dá)。班主任要根據(jù)學(xué)生在勞動(dòng)中的表現(xiàn)，給予肯定的表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)一定要實(shí)事求是，盡可能把優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大化。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思。4節(jié)課的勞動(dòng)任務(wù)，兩節(jié)課就結(jié)束了。要讓學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任中培養(yǎng)責(zé)任感。

在德育活動(dòng)過(guò)程中，我們盡可能把活動(dòng)范圍變小，主題、主旨明確。譬如，每周一次的“我為父母送溫暖”德育實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生利用雙休日為父母做一些力所能及的事。

策略三、我的學(xué)校我做主，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)責(zé)任。

為了讓更多學(xué)生在彰顯個(gè)性的同時(shí)，學(xué)會(huì)自我約束，我校成立了紅領(lǐng)巾志愿者委員會(huì)。實(shí)施學(xué)生自我管理。少先隊(duì)志愿者采取競(jìng)聘上崗，每名學(xué)生有2分鐘的競(jìng)選演講。少先隊(duì)志愿者委員會(huì)負(fù)責(zé)各年級(jí)學(xué)生的行為表現(xiàn)、紀(jì)律衛(wèi)生、文明禮儀等監(jiān)督和檢查。對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，提出相關(guān)建議，并在學(xué)生內(nèi)部提出合理建議。少先隊(duì)志愿者參與學(xué)校的管理，提交自己對(duì)學(xué)生管理意見(jiàn)和建議，每周少先隊(duì)志愿者都要向少先隊(duì)匯報(bào)一周的工作，包括學(xué)生的文明禮儀、組織紀(jì)律等學(xué)校教師看不到的問(wèn)題，如某班午誦問(wèn)題，學(xué)校檢查學(xué)生就讀，檢查人員前腳走，學(xué)生后腳就做卷子，這個(gè)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)是少先隊(duì)志愿者發(fā)現(xiàn)的，解決問(wèn)題我校也放手讓他們自己解決，問(wèn)題解決得很成功，我們應(yīng)該相信孩子的能力。讓學(xué)生自主參與學(xué)校管理，對(duì)學(xué)生的能力、自信心培養(yǎng)有很大提高，也更加鞏固了學(xué)生的主人翁精神，從而步入自我培養(yǎng)的幸福之路。

學(xué)生在學(xué)校的當(dāng)家作主，更多體現(xiàn)在參與班級(jí)管理中，在“我的班級(jí)我做主”實(shí)踐活動(dòng)中，我校的具體做法是：

1.每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)獨(dú)特、溫馨的名字，如：2.2的巧手班（注重培養(yǎng)學(xué)生的自理和動(dòng)手能力）3.1的太陽(yáng)花班（注重培養(yǎng)學(xué)生具有陽(yáng)光的心態(tài)，提高抗挫能力）4.2的博雅班（注重培養(yǎng)學(xué)生溫文爾雅、學(xué)識(shí)淵博、樂(lè)于讀書(shū)。）6.2自理班（注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，自己的事情自己做。）

2.在班級(jí)的文化墻上，都展示了班級(jí)特色文化成果，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又體現(xiàn)了班級(jí)文化建設(shè)的理念，每個(gè)班都有形象的班徽、響亮的班級(jí)口號(hào)和班訓(xùn)。

3.充分發(fā)揮了學(xué)生在班級(jí)管理中的地位和作用，在班級(jí)理念的指導(dǎo)下，每個(gè)班級(jí)都做到事事有人干，人人有事做。如圖書(shū)管理員、課間紀(jì)律督查員、路隊(duì)引導(dǎo)員、紅領(lǐng)巾檢查員、地面衛(wèi)生保潔員、實(shí)踐作業(yè)布置員等，分工明確。學(xué)校7月份進(jìn)行“最負(fù)責(zé)崗位”評(píng)選。每位學(xué)生在自己的崗位上都積極肯干，因?yàn)樗w會(huì)到了當(dāng)家做主的榮耀。我們?cè)跈z查評(píng)比中，有一項(xiàng)評(píng)比是現(xiàn)場(chǎng)模擬演示環(huán)節(jié)，其中有一名學(xué)生在班級(jí)的責(zé)任是擦黑板，這名學(xué)生走到黑板前，邊擦黑板，邊說(shuō)：“擦黑板動(dòng)作要輕，要按從左向右一個(gè)方向擦，不要向雨刷似的來(lái)回擦?！辈镣旰诎搴?，又拿來(lái)濕抹布把黑板下面的地面擦拭一遍。我說(shuō)：“你的業(yè)務(wù)很熟練。”他嘿嘿一笑。在孩子的笑聲中我深深感到孩子對(duì)責(zé)任的理解。我再次強(qiáng)調(diào)：在承擔(dān)責(zé)任中，培養(yǎng)責(zé)任感；在強(qiáng)化習(xí)慣中，內(nèi)化習(xí)慣，把學(xué)校生活中的每一件事都變成學(xué)生體驗(yàn)、鍛煉、成長(zhǎng)的契機(jī)。雖然在我的班級(jí)我做主活動(dòng)中，我校取得了一些成果，但距離我們的目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)，還有許多新問(wèn)題、新情況等待我校研究解決，我小孩會(huì)繼續(xù)努力。

盧梭曾說(shuō)過(guò)：生活得最有意義的人，并不是年歲最大的人，而是對(duì)生活有感受的人。開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)式德育就是幫助學(xué)生到生活中去，用自己眼睛去觀察，用自己心靈去體驗(yàn)，用自己的理智去領(lǐng)悟做人的道理，用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造幸福生活。