邊旺

后進生是指那些在學習成績和思想品德方面均暫時落后的學生，他們?nèi)藬?shù)雖少，但活動能量大，一個班集體有那么幾個，就會搞得全班不得安寧，甚至連學校，家庭和社會也會受到影響，因此，我們既要看到后進生的缺點，客觀分析后進生形成的原因，又要善于利用后進生身上的閃光點，作為轉(zhuǎn)化的契機，從而切實有效地促進后進生良性轉(zhuǎn)化。

一、后進生心理因素表現(xiàn)

后進生的心里特點是復雜多變的，其表現(xiàn)形式和嚴重程度也不一樣，但他們的后進都是在外部不良因素的影響下，通過內(nèi)部后進心里促成的，他們的心里因素主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.缺乏強烈的求知欲，學習能力較低

后進生往往沒有明確的學習動機和學習目的，學習還沒有成為他們的內(nèi)在需要，多數(shù)是為了應(yīng)付考試、應(yīng)付家長、應(yīng)付老師而學習，對自己沒有什么大的要求。由于缺乏強烈的求知欲和好奇心，他們對學習沒有什么興趣，與同年齡兒童相比，他們的智力發(fā)展較慢，學習能力較低。表現(xiàn)在注意力不集中，懶于觀察和質(zhì)疑，習慣于死記硬背，特別是思維能力發(fā)展緩慢，因此學習成績較差。

2.既自尊自傲又自卑自棄

自尊之心，人皆有之，后進生也不例外。但是由于在他們的生活經(jīng)歷中，受到的指責多于贊揚，不是教師的批評、訓斥和同學的諷刺、挖苦、嘲笑，就是家長的責備、打罵。因此，他們往往有較嚴重的自卑感，覺得比別人差一等、低一頭，信心不足，自暴自棄，甘居下游，個別的甚至破罐子破摔，與教師、集體對立，采取粗暴無禮的反抗態(tài)度。另一方面，他們又很要面子，害怕和反對教師在大庭廣眾中的批評，特別對教師“翻舊賬”、“揭老底”的做法十分反感。因為后進生并不滿意自己所處的后進地位，內(nèi)心深處還會時常迸發(fā)出要求進步的火花。當他們因稍有進步而受到肯定和表揚時，就會興奮不已，躍躍欲試；但當他們受到外因引誘重犯錯誤時，又會感到積重難返，難以自拔，出現(xiàn)自卑情緒。這種自尊自傲和自卑自棄心理在后進生身上就這樣復雜交織在一起，并處于矛盾斗爭之中。

二、注重教育措施

對后進生的教育是一項艱巨、細致而又復雜的工作，沒有現(xiàn)成妙策和固定模式，我們要樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準問題，掌握原因，對癥下藥，熱情耐心，持之以恒，定會促進后進生良性轉(zhuǎn)化，多年來，我對后進生教育主要從以下幾個方面入手，收到較好的效果。

1.熱愛學生，使其消除疑懼

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提。只有熱愛后進生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生身上的毛病、缺點多，常常在父母、教師、同學那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產(chǎn)生自卑心理。因此，后進生對教師抱有對立情緒，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學是否真誠地愛護和關(guān)心自己。這就要求班主任在轉(zhuǎn)化后進生時應(yīng)該特別熱愛他們，多方面地關(guān)心愛護他們，做到不嫌棄、不疏遠，教育集體正確對待和幫助他們。這樣，后進生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，敞開心扉，樂于接近教師并接受指導，樂于參加集體活動并從中得到教益。

2.提供范例，增強是非觀念

后進生盡管不斷出現(xiàn)問題，不斷承認錯誤，有時也有進步表現(xiàn)，但本人并不一定真正意識到問題的性質(zhì)、危害以及克服缺點的方法。為了從根本上解決問題，必須設(shè)法增強他們的是非觀念。為此，我們可向他們提供有正反面經(jīng)驗教訓的生動事例。通過啟發(fā)、討論，使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領(lǐng)悟到改正自己行為的必要性與可能性。

3.培養(yǎng)學習興趣，提高學習成績

實踐證明，后進生的思想品德差與學習成績差，往往是互相聯(lián)系的。他們普遍對學習缺乏興趣，成績不好。因此，我們要緊緊圍繞著學習做好他們的思想工作，改變他們的后進狀態(tài)。如通過參觀展覽，引起他們學習興趣，提高他們的求知欲望；通過給他們補課、指導學習方法，來提高學習成績；根據(jù)他們的愛好和特長，組織他們參加課外學習小組和科技小組的活動。我還根據(jù)后進生自身的學習基礎(chǔ)，給他們制定不同層次的學習目標。同時，我也和其他任課教師統(tǒng)一思想，齊抓共提，這樣，他們的學習興趣越來越濃，學習積極性和學習成績逐步提高，有的后進生還主動要求提高目標，由此可見，學習上的進步已有效地促進他們思想上的良性轉(zhuǎn)化。

4.保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感

失去自尊心的學生是最難教育的學生，自尊心和集體榮譽感是學生積極向上、努力克服缺點的一種內(nèi)部力量。后進生既有自卑感，又有自尊心，兩者交織在一起。如果班主任嫌棄后進生，采取簡單粗暴的方法，就會損傷他們最敏感的自尊心，使他們產(chǎn)生不滿和反抗心理，最終導致他們拒絕一切正確教育。因此，我們必須保護后進生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”和微細的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，重新點燃起自尊心的火種，獲得克服缺點的勇氣和自信。同時，我們還必須使后進生在增強自尊心的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起集體榮譽感，鞭策他們珍惜榮譽、改正錯誤行為。

5.根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施

班主任要在深入調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，針對每個后進生的年齡、性別、性格特點、錯誤輕重、態(tài)度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，發(fā)現(xiàn)教育的突破口，尋找鑰匙打開他們的心靈之鎖，促進轉(zhuǎn)化。

總之，能不能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，不只是關(guān)系到一個學生的前途，還關(guān)系到一個家庭的幸福，一個班級的榮辱和社會的風氣。我們要從一切方面去了解后進生，從一切方面去教育后進生，堅持從實際出發(fā)，堅持一把鑰匙開一把鎖，運用教育機制取得最佳效果，從而行之有效地促使后進生良性轉(zhuǎn)化。