李天新

摘要：物理學(xué)本身就是一門美的科學(xué)，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈，初中物理教學(xué)處處洋溢著美。發(fā)掘初中物理中的美，實(shí)質(zhì)上講的就是一種教學(xué)藝術(shù)的提高。物理教師只有教學(xué)手段藝術(shù)化了，才會(huì)更傳神地把知識(shí)教給學(xué)生。初中物理教學(xué)藝術(shù)化，這應(yīng)該是新課改所追求的一種完美境界。在物理教學(xué)中若能有意識(shí)地挖掘物理科學(xué)美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)美的審美教育，不但能使學(xué)生更好地掌握物理學(xué)的真諦，而且能使學(xué)生在受教育的同時(shí)體驗(yàn)美、享受美，把學(xué)習(xí)作為一種高級(jí)的審美活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)真正意義上變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞：發(fā)掘美；初中物理；教學(xué)；藝術(shù)化

物理給人的印象是枯燥，舉目之處都是符號(hào)和公式。這樣“荒蕪”的學(xué)科何來的美感？其實(shí)，初中物理并不缺少美，它跟我們生活中的美一樣，需要教師去發(fā)掘。

一、“美”在物理教學(xué)中的作用

“美”，是一種賞心悅目，是一種對(duì)人類心靈的陶醉，我們這個(gè)社會(huì)因?yàn)橛小懊馈倍鵂N爛和多彩。同時(shí)，美是人類出自心底的一種追求。當(dāng)前，世界面臨著激烈的經(jīng)濟(jì)競爭和人才競爭，我們的教育目標(biāo)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和未來的生存能力。物理教學(xué)必須根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)為完成教育培養(yǎng)目標(biāo)作出貢獻(xiàn)，應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)造力。初中物理中的美的發(fā)掘，基本上就是為這一目標(biāo)服務(wù)的。初中物理中的美，其呈現(xiàn)形式與生活中的美是不一樣的。物理教學(xué)中的美，有教師教學(xué)藝術(shù)的高超，有科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的人格美等。發(fā)掘物理中的美，變枯燥為藝術(shù)的享受，學(xué)生會(huì)緊跟教師的思路，積極投入教學(xué)活動(dòng)中，從而有所知，有所學(xué)，思維能力，創(chuàng)新能力都會(huì)有質(zhì)的飛躍。

二、初中物理美的呈現(xiàn)和發(fā)掘

發(fā)掘初中的物理美，需要老師對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新精神和對(duì)課本的絕對(duì)熟透。

1、教師的創(chuàng)新精神。一層不變的教學(xué)方式是不能發(fā)掘出初中物理的美的，就猶如一頭只會(huì)埋頭拉車的老牛，它永遠(yuǎn)看不到夕陽的燦爛和絢麗。物理教學(xué)中，枯燥的數(shù)字和概念需要老師去創(chuàng)新出來理解，把那些前人的發(fā)現(xiàn)繪聲繪色地用自己的語言和感受傳達(dá)出來，以自己的理解去感染學(xué)生。比如教學(xué)影響蒸發(fā)塊慢的三個(gè)因素時(shí)，教師提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學(xué)生會(huì)想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開等，再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)許多辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)陜慢的三個(gè)因素來，這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

2、對(duì)課本的絕對(duì)熟透。初中物理教學(xué)，尤其是一些老教師，認(rèn)為自己已經(jīng)教學(xué)那么多年了，概念可以倒背如流，因此對(duì)課本很漠視，有些老師教材也不用帶，以顯示自己的淵博。要絕對(duì)扭過這樣的觀念。對(duì)課本的熟透，并不是只對(duì)那幾個(gè)用文字表述的概念倒背如流，還包括對(duì)這個(gè)概念的猜想，類比，以及對(duì)這個(gè)概念的宏觀遠(yuǎn)眺。

3、讓物理中的美震撼學(xué)生的心靈。愛因斯坦曾經(jīng)描述說，物理學(xué)是至善至美的科學(xué)，他還特別把物理的美歸納為“簡單、和諧、完善、統(tǒng)一”。歷史上的科學(xué)家更是把自己所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)規(guī)律描繪得美不勝收，哥白尼為他的日心說這樣寫道：“所有的這些軌道的中心便是太陽，難道說在如此富麗堂皇的宮殿里，還能找出比這更好的地方來安置這樣一盞美妙的明燈使它能從這兒照亮一切嗎？”波爾發(fā)現(xiàn)電子模型后，愛因斯坦贊嘆道：“這是思想領(lǐng)域中最高的音樂神韻?！蔽锢砜茖W(xué)的美，是一種藝術(shù)的美，但它又與藝術(shù)美有很大的不同，物理科學(xué)的美是完全建立在“真”的基礎(chǔ)上的。物理科學(xué)的美是真和美的統(tǒng)一。由美可見真，由真可見美。但不一定真的就美，噪聲是真的，但不美。美的也不一定是真的，早期的地方天圓說就很美但不是真的。教學(xué)中只要我們教師善于發(fā)掘，物理學(xué)的“簡潔美”、“對(duì)稱美”、“和諧美”等美學(xué)特征在中學(xué)物理中便有許多例證。例如：物理內(nèi)容的簡潔美，表現(xiàn)在物理概念、規(guī)律的表達(dá)上，科學(xué)、準(zhǔn)確、簡潔。物理學(xué)的對(duì)稱美，給人一種圓滿，勻稱的美感，“運(yùn)動(dòng)與靜止”、“勻速與變速”，“引力和斥力”、“反射和折射”、“磁生電和電生磁”、磁場的兩極等揭示了自然界物質(zhì)存在、構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的對(duì)稱性而產(chǎn)生的美?！白杂陕潴w”、“豎直上拋”、“下拋”以及各種直線的勻加速與勻減速運(yùn)動(dòng)都可以統(tǒng)一于運(yùn)動(dòng)學(xué)的速度和位移兩個(gè)公式中，牛頓力學(xué)公式，可以把地上的物體與天上的星體統(tǒng)一起來，這就是物理學(xué)中的和諧美。

三、初中物理美的發(fā)掘需要老師提高自身的美學(xué)修為

美需要去發(fā)掘，但如果缺乏美的欣賞能力，就算再美的景色，也只是走馬觀花，匆匆而過。提高教師的美學(xué)修為，對(duì)于發(fā)掘初中物理中的美有著舉足輕重的作用。提高美學(xué)修為的途徑和方法很多，譬如看一些美學(xué)修為方面的書，充實(shí)自己對(duì)美的描述和感受，使自己對(duì)美的描述更加具體和動(dòng)人。主動(dòng)提高自己的美學(xué)修為，這源于教師對(duì)物理教學(xué)工作的熱愛。選擇了物理教學(xué)工作，就是選擇了一種責(zé)任。

四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的審美能力

教師本身的美學(xué)修為提高了，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也要努力跟上，否則，就是對(duì)牛彈琴，對(duì)馬吹簫了。所以教師在展示科學(xué)美的同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)美的審美能力。物理科學(xué)美的體驗(yàn)不光是視覺或聽覺的，更多的是靠學(xué)生的心智去體驗(yàn)，由學(xué)生的體驗(yàn)產(chǎn)生出的美的感受是愉悅的，教師平常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索自然界的奧秘，使他們在探索中領(lǐng)會(huì)許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系，感受到知難而進(jìn)，解疑釋惑，獲得新知識(shí)的愉快。

總之，初中物理教師要使學(xué)生在學(xué)到物理知識(shí)的同時(shí)，還要使學(xué)生從物理學(xué)習(xí)中受到美的熏陶、汲取美學(xué)的營養(yǎng)，這樣的物理教師一定很受學(xué)生愛戴。世上萬物都是美的，物理是一門自然科學(xué)，自然科學(xué)其實(shí)更美?！叭N基本色光按不同的比例混合可以得到千萬種顏色”是物理的繁華之美；“力的平衡”是物理的和諧之美；"靜止?fàn)顟B(tài)"是物理的凝固之美，“物態(tài)變化”是物理流動(dòng)之美；“光的直線傳播”是物理直觀之美，“聲和光的反射現(xiàn)象”是物理婉轉(zhuǎn)之美。只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈，初中物理教學(xué)處處洋溢著美。