王繼翠+王志斌+李君梅

摘要：數(shù)學(xué)離不開計算，我們要通過課課算，天天練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。計算習(xí)慣的培養(yǎng)不能當(dāng)作口號去喊，需要腳踏實地從一點一滴抓起。

關(guān)鍵詞：怎樣；有效；提高；小學(xué)低年級；計算能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)是人們學(xué)習(xí)、生活和勞動必不可少的工具，人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人都能獲得所需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。計算貫穿在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程，要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須讓學(xué)生能夠熟練計算，準(zhǔn)確計算。那么，如何讓小學(xué)低段的學(xué)生做到呢？

一、充分認(rèn)識計算的重要性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算器、計算機(jī)等先進(jìn)計算工具已日漸在人們的生活中普及，嚴(yán)重影響了人們對口算和筆算的認(rèn)識，越來越多的人，認(rèn)為傳統(tǒng)的計算不需要了，只要會使用計算器和計算機(jī)就行了。正是由于這種錯誤思想的影響，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有認(rèn)識到計算能力的重要性。

盡管計算工具科學(xué)了，但完全依靠這些計算工具是不行的。如果不學(xué)會計算，怎么會有將來計算的發(fā)展呢？將來更先進(jìn)的計算工具的發(fā)明，就落在下一代身上，因此，我們數(shù)學(xué)教師必須踏踏實實地培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

二、夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，要想提高學(xué)生的計算能力，決不是一朝一夕的事情。要提高學(xué)生的計算能力，必須從小抓起，也就是說，我們必須從小學(xué)一年級開始。

近年來，很多老師都發(fā)現(xiàn)到了五、六年級，還有少數(shù)學(xué)生不會計算100以內(nèi)的加減法，不會背誦乘法口訣，那他怎么能計算呢？恐怕這是高年級數(shù)學(xué)教師感到非常頭痛的事，不能放棄每一個學(xué)生，是我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的教育觀，要實現(xiàn)這一教育觀念，那就只有輔差。說起來容易做起來難，要想從一年級補(bǔ)到六年級，談何容易？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，就好像建高樓一樣，萬丈高樓必須從地起。學(xué)習(xí)計算，要腳踏實地，一步一步地打好基礎(chǔ)，才能學(xué)好，否則，一旦掉檔，要想補(bǔ)起來，就難了。

作為小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真理解新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，把握新課標(biāo)對學(xué)生提出的具要求，在課堂教學(xué)中逐一落實，只有這樣，才能有效地提高學(xué)生的計算能力，并為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。

三、切實加強(qiáng)日常口算能力的訓(xùn)練

學(xué)生的計算，幾乎都是從口算開始。所謂的口算，實質(zhì)就是心算。對于低段的學(xué)生來說，口算所占的比例相當(dāng)大，而且口算是筆算的基礎(chǔ)，只有學(xué)會了口算，才能順利地學(xué)會筆算。

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力是一個漫長的、循序漸進(jìn)的過程，不要希望學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)會口算，新課標(biāo)對第一學(xué)段學(xué)生口算的具體目標(biāo)是：能熟練地計算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會計算百以內(nèi)的加減法。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要進(jìn)行口算方面的訓(xùn)練?？谒悴恢皇堑湍昙壍慕虒W(xué)任務(wù)，要把口算貫穿在各個學(xué)段的教學(xué)中。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，幾乎每節(jié)課，都有口算的訓(xùn)練，并且針對學(xué)生的具體情況及不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的訓(xùn)練重點，并認(rèn)真加以落實。

計算教學(xué)的動力就是要創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。由于計算教學(xué)過于機(jī)械單調(diào)，特別是低年級注意力低的原因，我們可以根據(jù)不同的計算內(nèi)容，選擇不同的訓(xùn)練方法和形式來吸引孩子的注意力，調(diào)動孩子的積極性，以達(dá)到練習(xí)的目的。只有堅持長期不懈地努力，才能逐步提高學(xué)生的口算能力。

四、從小培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，是提高學(xué)生計算能力切實有效的辦法。結(jié)合我個人的教學(xué)實踐，我認(rèn)為教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成以下良好計算習(xí)慣。

1、“一看、二想、三計算”的習(xí)慣。計算是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，來不得半點馬虎，但有許多學(xué)生沒有這一良好習(xí)慣，拿到一道計算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運(yùn)算順序，就算起來了，那能不出錯嗎？例如：有位學(xué)生在計算8-8÷8這樣一道簡單的計算題時，由于馬虎，結(jié)果算成了0。如果在計算時，只要仔細(xì)一點，很容易看出這道的計算順序是先算除，再算減，正確結(jié)果是7。難道是這個學(xué)生不會計算嗎？不是，完全是不認(rèn)真造成的。所以，在計算中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的習(xí)慣。

2、養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計算時，不愛打草稿，是一個普遍存在的現(xiàn)象。老師布置了作業(yè)，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方寫一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆等待別人的結(jié)果，這些都是不良的計算習(xí)慣。

在進(jìn)行計算之前，教師必須要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿紙，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，而且教師要走下講臺，督促學(xué)生落實，久而久之學(xué)生才會養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。

3、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。 一道題初步計算完了，不能算計算完全結(jié)束了，教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的檢查。比如：數(shù)字看錯了沒有，運(yùn)算順序錯了沒有，寫錯了沒有等，有的還可以進(jìn)行檢驗和驗算，看結(jié)果是否正確。

新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予我們的理念是：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。作為教師我們在實踐的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)和觀察，根據(jù)孩子的個體差異，有針對性的選擇適合孩子學(xué)習(xí)的方式、方法。積極探索合理有效的教學(xué)手段和算理算法，以促進(jìn)孩子各方的全面發(fā)展。

五、認(rèn)真審題多思善想準(zhǔn)中求活

數(shù)學(xué)離不開計算，我們要通過課課算，天天練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)不能當(dāng)作口號去喊，需要腳踏實地一步步抓起，每日可布置3-10題練習(xí)，學(xué)生練習(xí)后答案是否正確，可采用同學(xué)之間檢查、核對評改等方式進(jìn)行，這樣不僅能有效地提高學(xué)生的計算能力，而且還能有效地提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] “陜西教育”.《漢中教育》等.