謝秋云

【摘 要】重視對語文課程的學習是培養(yǎng)學生人文素質(zhì)，增強學生學習能力的常用途徑。在語文課程的學習中不僅僅可以讓學生學習在優(yōu)秀著作中學習到前人為人處世的智慧，更可以在閱讀中不斷地豐富充實自己個人的精神世界，尋找到抵抗生活消極面的辦法。面對課程教授過程中所面臨的挑戰(zhàn)，老師應該采用互動式教學模式，增加師生間的彼此了解，為學生提供具有針對性的教學服務。

【關鍵詞】高中語文；互動教學

一、為課堂互動教學創(chuàng)造良好的條件

教師要想在高中語文課堂上開展互動教學，首先要做的就是創(chuàng)造良好的條件，這是順利開展互動教學的重要保證。第一，要具備充足的時間條件，其中的含義就是在語文課堂上，教師應該給予學生足夠的時間，不要一直進行“填鴨式”教學，教師應該讓學生對于一些有價值的問題進行討論研究，讓學生能夠體會討論探究、獨立思考與實踐練習等各個環(huán)節(jié)，從而促進學生的個性化發(fā)展。第二就是具備充分的空間條件，在此過程中應該擺脫傳統(tǒng)的教學模式，為學生增設各種情景教學、分角色表演等多樣化的教學模式，這樣不但能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，使學生主動參與到學習中，還能夠使學生的個性化得到突顯，充分展示自己，從而提高語文教學成效。

二、尊重學生交流，重視生生互動

學生在數(shù)量上是課堂的主人，而在真正的內(nèi)涵意義上，也應該是課堂的主人，因為學習畢竟是自己的事情，誰也無法代替。所以一個良好的課堂氛圍，一個有互動元素的氛圍，就應該具體表現(xiàn)在這個“大群體”上，即學生之間的更多的互動與交流。人教版高中語文中，有許多反思類的環(huán)節(jié)和問題出現(xiàn)在課后題中，這就是很好的、可以利用的生生互動的資源。

學生之間有相似的年紀和經(jīng)歷，他們的理解能力和角度也相似，所以在溝通交流時，比較有共鳴。在課堂中，將一個問題“拋出”，不管是誰先“接到”這個問題，都要有后來的大家共同討論，從個人意見的發(fā)表，到“百家爭鳴”。當然，生生互動也存在紀律問題，很容易出現(xiàn)課堂混亂、不可控的局面，所以建議采用小組合作的學習方法。讓學生在有序的范圍內(nèi)進行討論和交流，而且有組長及其他組員的相互監(jiān)督，能夠保證交流話題圍繞課文中心，從而營造好的學習氛圍。生生互動，還要注意利用學生資源，將一些教學意外，巧妙轉換成教學環(huán)節(jié)，引出教學問題，從而進行討論解決。

三、豐富教學形式，調(diào)動學生積極性

現(xiàn)在的課堂形式不再是單一的教師說學生聽的傳統(tǒng)模式了，互動教學法就要求我們不斷豐富教學形式，以比賽、演講等方式調(diào)動學生學習的主動性。

教師在語文知識的傳播中應經(jīng)常鼓勵學生開放性地去思考問題，給予學生各抒己見的機會。舉一個例子，語文教師可以定期在語文課堂上開展演講比賽，鼓勵學生開口去說，鍛煉學生的口才，其實一個學生在學校里學到的東西對于他的成長成才很有幫助。還有，班級也可舉行“讀書風采”大賽，讓學生去介紹他們近期讀過的好書，必要的時候還可以將書中的情節(jié)編排成劇本、舞蹈，讓學生在書中學習，在分享中進步。因為語文的提高，不僅僅是對書本內(nèi)容的把握，更重要的是將所學運用到實際生活中去，去評判社會，發(fā)現(xiàn)真善美。

四、開放教學環(huán)節(jié)，重視知識與實踐互動

一切知識的最終將會歸結到實踐中來，語文也不例外。因此，知識和實踐的互動也是互動教學的一個重要方面。語文學習不像是傳統(tǒng)理解的，都是一些表面的東西，很難再生活中用到。很多學生認為，我們總不能說話的時候，加入詩詞，顯得很“傻”。這樣來定義語文，其實是很不正確的。語文的實踐可能不像一些數(shù)理化知識那般，在生活中能夠有直接的體現(xiàn)，而是在潛移默化或是思想中影響我們的行為。

重視語文教學中知識與實踐的互動，可以在課下作業(yè)中，加入這一點。讓學生完成課堂知識和生活實踐的聯(lián)系，寫出自己生活中與此相類似的事情。語文學習就是教我們?nèi)绾螢槿颂幨?，如何說話聽話，是對人文的一種熏陶。因此語文實踐互動也應該反映在生活過程之中，以課業(yè)的形式逐漸發(fā)散學生的語文思維。

五、協(xié)調(diào)性互動教學

教師與學生要基于認識的條件下進行課堂互動，使課堂內(nèi)容得到良好協(xié)調(diào)，促進語文課堂應用互動式教學策略的優(yōu)勢得到全面發(fā)揮。高中語文課堂教學中應用協(xié)調(diào)性互動教學方法，對學生啟到修身養(yǎng)性健全人格等效果，全方位發(fā)展以及培養(yǎng)學生的整體能力例如，對裝在套子里的人這一章節(jié)的學習中，教師應該放學生對別里科夫具體的形象進行深入分析。教師可以設計課堂教學方法如下：在學生了解課文信息的基礎下，將病歷表制作，讓學生將課文人物的婚姻情況職業(yè)性別姓名等基本信息詳細的填寫，根據(jù)填寫的內(nèi)容將病害病原病因癥狀等詳細的分析?；趯W案的基礎下，讓學生對本章節(jié)進行學習時，難度有所下降。教師通過課堂設計的方式，能夠讓學生對課文相關的內(nèi)容進行全面了解，在課堂上能夠良好地配合教師進行互動。

面對實現(xiàn)培養(yǎng)社會所需人才的目標，在高中語文教學中運用互動教學法十分有效。通過互動式教學，學生在深入、全面得掌握基礎理論知識的同時，也培養(yǎng)了自身的主觀能動性和創(chuàng)新能力。教學是一個教師與學生共同完成的過程，師生之間及生生之間進行良好的互動和交流才能使教學過程完整統(tǒng)一，因此，在高中語文教學中師生應配合學校構建互動課堂，進而提高教學的質(zhì)量，為培養(yǎng)與時俱進的現(xiàn)代化人才共同努力奮斗。

【參考文獻】

[1]李金霞.互動教學在初中語文教學中的應用[J].課外語文，2013（14）