劉艷芬

多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求給我們提供了廣闊的活動(dòng)空間，為創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)情境提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解。多媒體技術(shù)的發(fā)展，不斷改變著我們學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在思想品德課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，合理、適時(shí)地設(shè)置教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，變抽象為生動(dòng)，擴(kuò)大了信息容量，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代科技時(shí)代是培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人的時(shí)代，是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，從思想品德教學(xué)中反映的事實(shí)說(shuō)明現(xiàn)在的教育仍有許多問(wèn)題，社會(huì)偏差就是其中之一。這個(gè)問(wèn)題比較普遍，無(wú)疑給我們的教學(xué)帶來(lái)了更多的困難，特別是現(xiàn)代知識(shí)飛躍、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的時(shí)期。

創(chuàng)新素質(zhì)教育是指在學(xué)校教育中對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)和教育，這三個(gè)方面構(gòu)成了創(chuàng)新素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)新能力是指具有創(chuàng)新的基本本領(lǐng)，是創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)支撐。

傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)正面臨著一場(chǎng)前所未有的革命，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力使其成為社會(huì)需要的人才，成為教師們必須面對(duì)和思考的問(wèn)題。

一、多媒體在創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)情境中的重要性

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。中學(xué)生的思維以形象思維為主，思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有些枯燥。多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性。借助情境的直觀形象性，用流動(dòng)的畫(huà)面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的情境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中，激起相應(yīng)的直覺(jué)情感，并能夠從情境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)了內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

2.多媒體創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)情境有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)情境，教師可充分利用多媒體技術(shù)，捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來(lái)豐富課堂教學(xué)情境。不僅能夠強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。初中思想品德教材源于生活而又高于生活，通過(guò)多媒體的示范、指導(dǎo)、激趣作用，多角度、多方位展示相關(guān)資料，開(kāi)拓了學(xué)生視野、擴(kuò)大了知識(shí)容量。多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使師生之間有了更多的交流，教師更容易走到學(xué)生中間，對(duì)多媒體展示的材料加以指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，師生共同討論，利于學(xué)生潛力充分發(fā)揮，個(gè)性張揚(yáng)，利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的典型化教學(xué)情景，并針對(duì)學(xué)生思維的疑點(diǎn)，難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生行為實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，做到知行統(tǒng)一，最大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、運(yùn)用多媒體構(gòu)建的思想品德教學(xué)情境

1.發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.適度、實(shí)效原則。

3.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)。

三、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新思維拓寬心里空間

1.建立融洽的師生關(guān)系，由注重師道尊嚴(yán)轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等相處和共同成長(zhǎng)。

2.尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和行為給予充分的尊重與信任。

3.教學(xué)內(nèi)容精心預(yù)設(shè)，使課堂教學(xué)貼近生活、學(xué)生和社會(huì)實(shí)際。

4.教學(xué)方法靈活多變，活動(dòng)形式豐富多樣。

5.教學(xué)手段現(xiàn)代化，提升課堂教學(xué)的時(shí)代氣息和創(chuàng)新氛圍。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑是從生活中來(lái)，到生活中去，。思想品德課最大的特點(diǎn)在于要求師生在教學(xué)過(guò)程中，必須關(guān)心時(shí)事、關(guān)心生活、從實(shí)踐中獲得新知識(shí)、新信息。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，應(yīng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而不僅成為知識(shí)的容器。教師要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)造情境，制造機(jī)會(huì)，激活學(xué)生的身心和思維，讓學(xué)生展示、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造自我。在教學(xué)過(guò)程中，還要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展各種活動(dòng)，給思想品德課注入活力。通過(guò)組織活動(dòng)讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們收集、處理和分析信息的能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主，過(guò)于重視接受與掌握，忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生把學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地理解為機(jī)械地記憶，這樣的學(xué)習(xí)只能是扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與創(chuàng)新意識(shí)與現(xiàn)代教學(xué)理念是相違背的?，F(xiàn)代教學(xué)理念提倡在學(xué)習(xí)中突出發(fā)現(xiàn)、探索與研究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑教材、挑戰(zhàn)教師，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)成為生真正做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并能解決問(wèn)題，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的溫床。1.提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。2.讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。3.教師最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。教育真正的目的就是讓人不斷提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。求異往往是創(chuàng)造的開(kāi)始，因此，在教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生求異，敢于對(duì)權(quán)威、對(duì)教材、對(duì)教師質(zhì)疑，勇于提出問(wèn)題。當(dāng)然，學(xué)生求異的過(guò)程也需要教師的積極參與，教師要充分發(fā)揮教學(xué)組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者與合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題，有創(chuàng)見(jiàn)地解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有些學(xué)生經(jīng)過(guò)思考可以提出一些具有思考價(jià)值、有深度的問(wèn)題，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，教師要給學(xué)生指明新的思考角度與思考方向，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下深入思考，達(dá)到提出有價(jià)值的問(wèn)題。

綜上所述，多媒體技術(shù)融入到思想品德教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)之中，有助于解決名詞術(shù)語(yǔ)脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知的矛盾，突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面進(jìn)步學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的伶俐潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征，且創(chuàng)新又不是一味地求異，而是發(fā)現(xiàn)與超越，具有思考價(jià)值與探究?jī)r(jià)值，創(chuàng)新不是一次兩次就能培養(yǎng)得出來(lái)，而是需要長(zhǎng)期的努力。因此，教師只有不斷提高自身綜合素質(zhì)，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中作用。在教學(xué)中教師要徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以先進(jìn)的理念與教學(xué)觀念指導(dǎo)我們的教學(xué)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激起學(xué)生創(chuàng)新的興趣，讓學(xué)生積極參與到探究活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生不僅能通過(guò)積極思考與主動(dòng)探究解決教師提出的問(wèn)題，而且要勇于質(zhì)疑，善于挑戰(zhàn)，敢于提出自己獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解，進(jìn)而提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。