郝強 張偉 薛曉暢 張存 李維娜 張英起

(第四軍醫(yī)大學藥學系生物制藥學教研室，陜西 西安 710032)

·醫(yī)學教育·

《現代生物技術藥物》教學的優(yōu)化探索

郝強 張偉 薛曉暢 張存 李維娜 張英起*

(第四軍醫(yī)大學藥學系生物制藥學教研室，陜西 西安 710032)

目的探討《現代生物技術藥物》教學內容和模式的改進方法。方法突出課程的“時效性”，采用新的“自探共研”的教學模式，加強實驗課教學。結果上述方法優(yōu)化了教學內容，加強了教學互動，提高學生的實踐能力。結論通過對《現代生物技術藥物》現有教學內容和模式的優(yōu)化，能夠解決教學中存在的問題，從而提高該課程教學質量。

《現代生物技術藥物》; 教學方法; 自探共研; 實驗課教學; 教學體會

《現代生物技術藥物》是我校于2013年開設的一門以研究生為授課對象，以系統(tǒng)介紹生物技術藥物領域的基礎理論，藥物應用和最新進展為目的的課程。內容涵蓋了分子生物學、分子免疫學、細胞生物學、微生物學、合成化學等多學科的基礎理論，還包含了各類生物技術藥物在工業(yè)、農業(yè)、環(huán)境、食品、人類健康等領域的最新進展，具有很高的綜合性。

習主席在“院校教學工作的指示”中提出：要更新教育理念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。近年來生物技術藥物發(fā)展迅猛，新的生物技術和生物技術藥物的品種迅速增加[1]。那么，如何在新的形勢下與時俱進，提高《現代生物技術藥物》的教學質量？如何立足《現代生物技術藥物》教育的自身特點，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？以下是我在該課程教學過程中的一些思考和探索，以期和各位同行共同探討。

一、現有教學中存在的問題

1.教學內容更新不及時：生物制藥學是新興學科，仍處在飛速發(fā)展和不斷完善之中[2-4]?，F代生物技術藥物在醫(yī)藥領域的應用日益廣泛深入，新的藥物不斷涌現，即便在傳統(tǒng)的生物制藥工程之中，新技術的應用也是日新月異。這使得本課程信息量大、知識面廣、內容更新快。《現代生物技術藥物》作為生物技術專業(yè)學員從本科生階段向研究生階段過渡的進階課程，與其他生物制藥學課程相比更強調了“現代”二字的時效性。因此，舊的教學內容和教學手段與《現代生物技術藥物》教學要求的矛盾日漸突出?，F有教學中內容更新明顯不及時，甚至存在不準確或錯誤的內容，嚴重影響著該課程的教學質量。

2.對授課內容重復導致的后果認識不足：生物技術藥物是發(fā)展迅速的交叉學科。由于學科交叉造成了生物技術藥物的部分教學內容與多個基礎學科存在重復。這些內容重復的客觀原因是：分子技術不斷發(fā)展導致各學科在教學時紛紛增加分子技術有關的生物技術的教學內容[5]。其主觀原因是：各個學科專業(yè)教師認識不足，交流溝通不夠，本位主義以及自身利益等因素，對教學內容缺少調整改革的動力。因此導致各學科之間教學資源浪費，教學內容重復，教學成本升高。這些不利因素不斷惡性循環(huán)，導致學生提不起興趣，教師疲勞感增加[6]。

3.課堂教學缺乏互動：教學方法上只注重教師的主導作用，而忽視了學生能力的培養(yǎng)[7]。一個學期下來，盡管學生聽了很多課，但對于遇到的一些生物制藥學問題如何解決，一籌莫展，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂教學缺乏對學生主動性的刺激。

4.對實驗課重要性的認識不足：我國的基礎教育正在從應試教育向素質教育轉變，這就要求高等院校培養(yǎng)的人才不僅要有系統(tǒng)的理論知識，又要具備較強的動手能力。因此，必須改革傳統(tǒng)的教學方法。生物技術專業(yè)屬于技術性、實踐性很強的專業(yè)。而傳統(tǒng)學習方法“強調理論，忽視實驗”的觀點在師生心目中根深蒂固，主觀上放松了對實驗技能訓練的要求。這些思想認識如不予以及時糾正，對本專業(yè)學生的培養(yǎng)是極為不利的。

二、改進《現代生物技術藥物》教學的主要措施

1.不斷優(yōu)化教學內容：面對高素質生物技術專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，針對有限的教學課時，應當精選內容[8]。以系統(tǒng)性的理論內容為基礎，發(fā)揮教員的主觀能動性，廣泛閱讀相關文獻和參考書目，不斷汲取、及時更新知識。力求授課的知識點尤其是藥物部分的知識，準確、有代表性而不落伍。

提高《現代生物技術藥物》教學質量，要解決好與其它學科內容交叉的問題。例如，基因工程藥物的部分基礎內容，在遺傳學，生物化學與分子生物學以及藥物基因組學課程中，學生或多或少已經接觸到。如果不加區(qū)別的在課堂上一一講述，勢必造成學生在課堂上學習積極性下降，教學資源和學習精力嚴重浪費。為解決這個問題，我們通過日常的教學審核形式，如集體備課、預講，對教學大綱和課程內容展開集體討論，集思廣益，統(tǒng)一把關。力求在內容調整上有的放矢，突出特點，避免重復。同時，動員授課教員尤其是參與具體章節(jié)授課的青年教員要擠出更多的時間和精力，了解掌握其它學科的授課情況。在緊扣教材的基礎上，對知識點進行梳理。防止教員之間因閉門造車和各自為戰(zhàn)造成的教學資源浪費和視野狹隘。

《現代生物技術藥物》的藥學知識點和工程技術類知識點比較枯燥、深奧，學生在上課的時容易聽不懂。聽不懂就會對課程失去興趣，自然也就達不到理想的教學效果。講好一堂課，首先要從提煉教學內容開始，力求授課通俗易懂，切記照本宣科。對藥物結構和原理這類深奧枯燥的知識點尤其如此。教學時盡量使用通俗的語言、直觀的形式[9]，如示意圖、動畫來講解，做到語言簡明、層次清晰，以最大程度地集中學生的注意力，提高課堂教學效果。如何把復雜的內容簡單化，如何把深奧的知識通俗化，是上好《現代生物技術藥物》課程需要著力思考的重要問題。

2.引入“自探共研”的教學模式：在生物技術藥物課程教學中有必要采用多元化教學模式，積極開展教學互動，以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素質[10]?！白蕴焦惭小钡哪Ｊ绞墙陙硌芯枯^多的教學改革模式。本科室在《現代生物技術藥物》的教學中也嘗試引入了“自探共研”教學模式，并獲得了良好的效果。該教學模式是一種啟發(fā)式教學模式，學生為教學主體，以教師為引導[11]。體現了“收集信息-交流信息-分析信息-表述信息”的認知規(guī)律，即“自探共研”。該教學法強調培養(yǎng)學生主動思考問題、探索問題和解決問題的能力，以及學生的自主學習能力和理論聯(lián)系實際的能力。這個環(huán)環(huán)相扣的過程中，促使學生養(yǎng)成自我約束、主動學習、不斷進步的優(yōu)良學風[12-13]。

《現代生物技術藥物》藥物知識點繁雜，內容抽象，采用傳統(tǒng)課堂授課模式不能滿足對教學質量的要求。因此，選擇合適的科學問題，并加以科學引導以形成為“自探共研”。這種新的教學模式的實施，可以變學生的被動學習為積極主動的探索，既能鍛煉學生查閱文獻資料，選擇實驗材料、獨立設計研究課題的能力；又能培養(yǎng)學生的科研精神和創(chuàng)新思維能力，收集處理信息的能力，以及發(fā)現問題、分析問題及解決問題和團結協(xié)作的能力[14]。在教學過程中，明確目標，在學生遇到問題時引導啟發(fā)學生，可以達到教學相長的目的。從認知規(guī)律的角度來說，本課程許多內容都比較適合自探共研的教學模式。比如核酸類藥物，其教學內容龐雜、晦澀，藥物種類繁多，有些藥物作用原理學生難以完全理解。只依靠教師在課堂教授，學生消化不了。這時，自探共研往往能發(fā)揮巨大的優(yōu)勢。在這種學習嘗試中，學生需要統(tǒng)籌規(guī)劃時間，有效利用教材，積極團隊合作，開展深入交流，使課堂成為學生自主學習、探索、展示和合作交流的地方，讓學生真正成為教學的主體，實現“學會”到“會學”的轉變，課堂也實現了“教師講授”到“共同探討”的轉變。

通過一段時間的教學反饋，我們發(fā)現此種教學模式取得了良好的效果。然而，在應用該教學方法的時候，一定要加以鑒別，不能什么內容都拿來主義。生拉硬套往往達不到教學效果。

3.轉變認識，重視實驗教學：對于生物技術專業(yè)的學習，任何一種重理論而輕實踐的看法和做法都是舍本逐末[15-16]。21世紀的生物科學人才不僅要具有深厚的生物科學基礎知識，還必須具備掌握現代科技最新成果和不斷更新自身知識結構的能力。而作為理論聯(lián)系實際的橋梁，實驗教學在實施全面素質教育，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神方面有著不可替代的重要作用。實驗教學是培養(yǎng)人才十分重要的形式之一，是其他書本、錄像帶、計算機、網絡等形式永遠替代不了的。只有提高思想認識，才能從根本上重視實驗技能的培養(yǎng)，才能提高學生的動手能力。培養(yǎng)研究生的目的在于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而不是其死記硬背能力。只注重閉卷問答式考試，勢必導致學員死記教材上的某些內容，而不去查閱新文獻、思考新問題，因而也就達不到培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目的。離開了實驗課教學，學生的創(chuàng)新意識與科研水平也就無法提高。

我們的做法是，在科研實驗過程中，要求學生操作規(guī)范，數據處理實事求是、結果可信，科學作風嚴謹。平時開放實驗室給學生提供更多的科研條件，能夠全方位培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新能力[17]。實驗課教學制定合理的實驗課考核標準，并在開始實驗時就予以公布，每次實驗結束后，給每個同學打分，不是單純看實驗結果的好壞，而要看學生的實驗能力和學習態(tài)度。包括對實驗原理的理解程度，實驗操作技能、實驗結果及對結果的分析，綜合能力和實驗報告的寫作水平等等。實驗成績要占總成績的40%以上，這樣同學們對每個實驗都會很重視。實驗課結束時，教師要對每個學生進行考核，考核形式以動手操作為主，口試為輔?？谠嚢ǎ簩嶒炘?、試劑的用途、注意事項、結果分析等。通過考核，一方面反映了學生對實驗技能掌握的熟練程度，對實驗原理的理解程度及分析問題和解決問題的能力；另一方面教師可以發(fā)現教學中存在的問題并提出改進方法，這樣無論教師和學生都會對考試很重視，并從中真正的學到東西。

三、優(yōu)化《現代生物技術藥物》教學內容和模式的意義

通過幾年來對研究生《現代生物技術藥物》教學實踐的探索，我們對過程中所發(fā)現的問題進行了認真的梳理。最終目的是解決這些教學的弊端，提高教學效率和質量，促進學生學習的主動性，增強了學生靈活運用知識的能力，濃厚學?？蒲蟹諊?。大學的中心任務是教學。為適應21世紀生命科學的發(fā)展和培養(yǎng)高素質生物技術人才的需要，應該將基礎知識和學術動態(tài)與科研實踐緊密結合，把教書育人的思想貫穿于整個教學過程。以“培養(yǎng)高素質、研究創(chuàng)新型復合人才”為目的，從課程體系、教學內容、教學模式、考核標準等方面入手，進行了一系列與學科發(fā)展和現實環(huán)境相適應的改革。為迎接素質教育的新挑戰(zhàn)，提供一些實踐和理論基礎。

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Explorationandoptimizationintheteachingof"ModernBiotechnologyMedicine"

HAOQiang,ZHANGWei,XUEXiaochang,ZHANGCun,LIWeina,ZHANGYingqi

DepartmentofBiopharmaceutics,FourthMilitaryMedicalUniversity,Xi'an710032, China

ObjectiveThe way of improving the teaching content and mode of "Mordern Biotechnology Medicine" are discussed.MethodsThe timing of the course was emphasized and a new "self-exploration and cooperation study" teaching mode was used to improve the experimental teaching.ResultsThese methods optimized the teaching content, strengthened the teaching interaction and improved the students' experimental proficiency.ConclusionThe new optimized methods can solve the problems existing in this course and improve the teaching quality of "Modern Biotechnology Medicine".

Modern Biotechnology Medicine; Teaching methods; Self-exploration and cooperation study; Experimental teaching; Teaching experience

1671-2897(2017)16-158-03

R 91; G 64

A

國家自然科學基金資助項目(81402439)

郝強，博士，講師，E-mail：haosuq@fmmu.edu.cn

*通訊作者： 張英起，教授，博士生導師，E-mail: zhangyqh@fmmu.edu.cn

2017-01-02；

2017-02-03)