錢俊

摘 要：在新課程改革如火如荼地開展的大背景之下，小學(xué)的音樂課堂也在發(fā)生著悄然的高效變化，變得“預(yù)設(shè)更合理，教學(xué)更客觀”，但是，教師還要善于反思，厚積薄發(fā)，只有這樣音樂課堂才能成為簡約高效的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 因材施教 簡約高效

一、尊重客觀，合理預(yù)設(shè)

1.選內(nèi)容忌貪多。以“歌唱”課為例，確定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)從教學(xué)對象的實際出發(fā)，依據(jù)現(xiàn)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》來選擇。各教學(xué)環(huán)節(jié)要圍繞“如何幫助學(xué)生唱好這首歌”這個思路進行。以歌唱為主，在學(xué)生能較好地演唱歌曲的情況下，再適當(dāng)對歌曲進行巧妙的演繹或知識范圍的拓展等。對于一節(jié)課來講，時間是有限的，而作為教師者，應(yīng)根據(jù)實際情況充分利用好這有限的時間。歌唱課上要堅持以下三點：尊重客觀，寄效率于本節(jié)課堂；以唱會、唱好這首歌曲為根本目的，所有環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞“幫助學(xué)生唱好歌曲”進行；環(huán)節(jié)的設(shè)計避免“大而空”，來不及完成的任務(wù)不要放在本節(jié)課時中，防止程序式、任務(wù)式教學(xué)。

2.定目標(biāo)有預(yù)見。教學(xué)目標(biāo)就是一節(jié)課中組織各項活動的最終目的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和能力科學(xué)制定本課目標(biāo)。可在實際教學(xué)中“揠苗助長”式的教學(xué)經(jīng)常有，主要表現(xiàn)為：設(shè)置的目標(biāo)難度過高，本節(jié)課根本就無法實現(xiàn)。例如：在一次教研活動中，兩位老師都上了蘇少版第八冊《春游》一課，兩個班的學(xué)生音樂素養(yǎng)水平相近，但在對歌曲演唱的要求上兩位老師的目標(biāo)是：甲老師要求“基本學(xué)會歌曲的演唱”，乙老師要求“能用干凈的聲音、富有表情地演唱”。根據(jù)這兩個目標(biāo)，甲老師所教班級完全實現(xiàn)了本節(jié)課所有預(yù)設(shè)目標(biāo)，乙老師所教班級因預(yù)設(shè)目標(biāo)難度過高，導(dǎo)致這一目標(biāo)不但未能實現(xiàn)，連下一目標(biāo)都打了折扣。原因很簡單，為了實現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)，乙老師不得不在“學(xué)唱”這一環(huán)節(jié)上花費大量的時間精力，但由于超出了學(xué)生的實際能力，故而根本無法實現(xiàn)，還耽誤了其他目標(biāo)的實現(xiàn)。

事實上，同一個教學(xué)內(nèi)容是可以從多個角度和層次去教學(xué)的，但應(yīng)考慮到不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)育水平、理解能力及音樂基礎(chǔ)。上述問題主要在于乙老師高估了學(xué)生的能力水平，制定了過高的目標(biāo)，導(dǎo)致事與愿違。由此可見，教師在課前準(zhǔn)備時應(yīng)立足實際、把握好“難度”，有所取舍，科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，這是上好一節(jié)課的基本前提。

3.重難點是關(guān)鍵。重難點的確定是建立在教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上的，要結(jié)合學(xué)生的具體情況來制定，面對不同的教學(xué)對象，必有異同之處，在尊重個體差異的基礎(chǔ)上首先是要解決共性的問題，也就是面向全體，然后才能因材施教。值得注意的是某些老師在教學(xué)中經(jīng)常拘泥于個別細(xì)節(jié)。

比如：蘇少版四年級下冊《太陽出來喜洋洋》一課，重難點是幫助學(xué)生感受四川的山歌。但教學(xué)中有少數(shù)幾位同學(xué)總是把歌曲中的波音唱得很生硬，聽起來怪怪的。為了讓他們唱好波音，她不厭其煩地示范、帶唱，再跟其他唱得好的同學(xué)唱，花了不下7分鐘。結(jié)果使課堂教學(xué)的重難點不能真正體現(xiàn)，該突出的沒能突出，影響了整節(jié)課的教學(xué)效果。要知道基礎(chǔ)教育中的音樂教育畢竟不是專業(yè)教育，教師不能要求所有學(xué)生都能在各方面達(dá)到相同的高度。如果能從班級的整體上確保教學(xué)的效果，就不應(yīng)過分受制于某些特殊的個體，有舍才有得。

二、立足音樂，尊重客觀

1.教學(xué)風(fēng)格，因人而異。不同學(xué)段學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)是不同的，在課堂教學(xué)中，教師所用的教學(xué)方式和語言要盡量符合學(xué)生習(xí)慣和認(rèn)知水平。以教授一年級和四年級的學(xué)生為例，一年級的學(xué)生還略帶幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要多用幼兒喜愛的方式來組織教學(xué)，比如這些學(xué)生年齡小，上課時都比較好動，無論你多么嚴(yán)厲斥責(zé)都不管用，但是他們卻特別珍惜老師獎勵的那顆“小紅星”。老師延續(xù)幼兒園獎勵“小紅星”的辦法，學(xué)生在課堂上坐得端端正正，學(xué)習(xí)也認(rèn)真多了；在教學(xué)語言上，四年級的學(xué)生已具備小學(xué)音樂的基礎(chǔ)知識，在教學(xué)中就可用已有的知識來教學(xué)新知，比如運用已學(xué)過的音樂術(shù)語來講授。

2.一聽一唱，貫穿始終。在聽中感悟，在唱中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。歌唱課，顧名思義就是以唱為主、以聽為輔，學(xué)會演唱。一切活動的最終目的都應(yīng)是幫助學(xué)生正確理解歌曲情感和唱好歌曲?？梢酝覀兊囊魳氛n被貼上了“熱鬧”的標(biāo)簽，似乎音樂課上不熱鬧就不是一節(jié)好音樂課，忽視了學(xué)會歌曲演唱這一基本目標(biāo)。比如，某老師在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)花了八分鐘，中間學(xué)唱時，學(xué)生還沒唱出感覺，又來一個個小活動。結(jié)果，一節(jié)課后學(xué)生居然還不會唱。其實，不妨觀察一下日常生活中人們學(xué)唱的方法，一首歌曲并沒有老師來教，但也學(xué)會了，這是為什么呢？其方法就是多聽、多唱。由此可見，教師應(yīng)理所當(dāng)然地重視“聽”在歌唱教學(xué)中的作用。首先，將本課歌曲的旋律以背景音樂或其他方式運用于課堂的每個環(huán)節(jié)中；其次，讓學(xué)生帶著問題邊聽邊思考，這樣學(xué)生會聽得更專注、更有效。再次，將自己的演唱與錄音或老師的示范進行比較，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.實事求是，以退為進。面對不同的教學(xué)對象，從設(shè)計教案到課堂教學(xué)，學(xué)生應(yīng)了解清楚教學(xué)對象的已有知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)能力等，做到學(xué)生已會的不教、教了也不會的不教，確保凡教必會。比如，在教唱蘇少版下冊《中國少年先鋒隊隊歌》時，考慮到學(xué)生在入隊時已經(jīng)初步學(xué)唱過該曲。因此，在本次教學(xué)中，筆者先聽學(xué)生演唱，在確定學(xué)生基本會唱的前提下對其中一些存在的問題重點糾正。

4.尊重差異，和諧發(fā)展。客觀來講，群體及個體之間都是有著明顯差異的。在音樂方面，尤其有地理區(qū)域因素導(dǎo)致的差異，有學(xué)校之間的差異，有班級之間的差異，更有學(xué)生之間的差異，在制定教學(xué)目標(biāo)時，必須首先考慮到這一點，才能合理確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，也只有這樣才能更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)。比如，筆者教的402班有位陳宇同學(xué)，他的音準(zhǔn)感有些令人遺憾，有時唱歌會引來同學(xué)的嘲笑。但小男孩兒很有活力，上課表現(xiàn)也很積極，非常有節(jié)奏感。于是，筆者就盡量讓他在豎笛和打擊樂器演奏方面多讓他表現(xiàn)，這樣他的自信心有了，音準(zhǔn)感覺也慢慢有了改善。

三、善于反思，厚積薄發(fā)

每節(jié)課上完之后，都會或多或少暴露出一些問題，也會有一些成功的經(jīng)驗。因此，教師須在課后將課上暴露出的問題以及做得成功的地方加以總結(jié)提煉，為日后的教學(xué)積累經(jīng)驗。

1.看問題要全面?？陀^分析教學(xué)中暴露的問題，多角度尋找原因，以便真正解決問題，避免今后遇到同樣問題再走彎路。以《太陽出來喜洋洋》一課為例，從教案的設(shè)計上來看，這節(jié)課上下來應(yīng)該是非常出彩的，但上了之后卻發(fā)現(xiàn)并沒能如愿。課后，教者從教師、學(xué)生這兩個不同角度分析原因，終于發(fā)現(xiàn)了問題。之后，到其他班級上這節(jié)課時他調(diào)整了思路，結(jié)果取得了較好的效果。

2.好經(jīng)驗善總結(jié)。比如，我們都感覺到低年級學(xué)生好動，真讓人頭疼。后來發(fā)現(xiàn)：既然低年級學(xué)生好動，哪何不利用這個特點設(shè)計些有用的活動讓他們動起來呢？有一次，在教蘇少版一年級上冊的《玩具進行曲》時，學(xué)生一聽音樂就全身活動起來了，于是筆者就順勢帶著學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏模仿士兵走路，再讓他們分別扮演不同的角色。這樣，學(xué)生玩得很開心，唱得也很賣力，課堂教學(xué)效果出奇地好。

總之，一節(jié)好的音樂課需要教師課前準(zhǔn)備好、課堂實施好、課后總結(jié)好。只有這樣，我們的音樂課堂才能成為高效課堂。

責(zé)任編輯：潘中原