洪強(qiáng)

[摘 要] 自學(xué)能力就是學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的知識(shí)有效地?cái)X取新知識(shí)的能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果具備了自學(xué)能力，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，課堂學(xué)習(xí)效果就會(huì)得到加強(qiáng)，同時(shí)也有利于其他學(xué)科的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的手段和方法：樹(shù)立自學(xué)意識(shí)；啟發(fā)積極思維；引導(dǎo)自學(xué)方法；培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞] 自學(xué)能力 意識(shí) 思維 方法 習(xí)慣

自學(xué)能力就是學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的知識(shí)有效地?cái)X取新知識(shí)的能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果具備了自學(xué)能力，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，課堂學(xué)習(xí)效果就會(huì)得到加強(qiáng)，同時(shí)也有利于其他學(xué)科的發(fā)展。由此可見(jiàn)自學(xué)能力多么重要。

我是從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的：

一、樹(shù)立自學(xué)意識(shí)

學(xué)生只有具備積極的自學(xué)態(tài)度，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)自學(xué)活動(dòng)順利有效地進(jìn)行。樹(shù)立自學(xué)意識(shí)要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣入手。

（一）以“境”引趣

我依據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置情境，帶著學(xué)生進(jìn)入情境中，激起學(xué)習(xí)興趣。

教《小馬過(guò)河》時(shí)，我用多媒體課件，再現(xiàn)書(shū)中所寫(xiě)的“小馬兩次來(lái)到河邊，與老牛、松鼠三次對(duì)話的場(chǎng)面。”播放《小馬過(guò)河》的背景音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)及配樂(lè)朗讀，動(dòng)感有趣的畫(huà)面一下子抓住了學(xué)生。他們沉浸在情境中，仿佛在和小馬、老牛、松鼠對(duì)話。視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)生從具體、鮮明的畫(huà)面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如見(jiàn)其景、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)，學(xué)習(xí)興趣和積極性迅速提高了。

有了這種新奇的感受，他們?cè)俅螌W(xué)習(xí)的欲望更加強(qiáng)烈，不由自主地想嘗試進(jìn)入下一篇優(yōu)美的課文，自學(xué)態(tài)度有了雛形。

（二）以“讀”生趣

我特別注重用感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，感悟人物的內(nèi)心世界，以讀激情，以讀生趣。

教《錫林郭勒大草原》時(shí)，我采用了“以讀激情，語(yǔ)音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法。大屏幕上，悠揚(yáng)的馬頭琴聲緩緩地飄蕩起來(lái)，廣闊無(wú)垠的大草原綠的讓人心醉。教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀和著悠揚(yáng)的馬頭琴聲，把學(xué)生帶入了美麗的錫林郭勒大草原……學(xué)生仿佛也置身于其中，不由自主地跟著朗讀起來(lái)，接著師生對(duì)讀，賽讀，輪讀……學(xué)生越來(lái)越富有激情。

讓學(xué)生帶著最佳的心境，讀中感動(dòng)，感動(dòng)中讀，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

有了學(xué)習(xí)興趣，孩子們產(chǎn)生了動(dòng)力，自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)入預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，自學(xué)的意識(shí)慢慢形成了。

二、啟發(fā)積極思維

開(kāi)啟積極思維，是培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力的依托。讓學(xué)生經(jīng)常處于積極的思維狀態(tài)之中，把所學(xué)的知識(shí)融匯貫通，化“身外之物”為自己的財(cái)富。

1.訓(xùn)練思維的條理性

思考問(wèn)題注重條理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把思維由淺引向深處。

比如思考“為什么，怎么樣”，“哪幾方面”的問(wèn)題，我依據(jù)課文內(nèi)容，教孩子們使用材料組織語(yǔ)言，并告訴他們?yōu)槭裁匆x取這些材料，然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，有意識(shí)地訓(xùn)練他們思考問(wèn)題的條理性，最后放手讓學(xué)生大膽嘗試。堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生思維越來(lái)越有條理。

2.訓(xùn)練思維的深刻性

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物往往只看表面，不善于透過(guò)現(xiàn)象去抓本質(zhì)；理解課文，解答問(wèn)題也往往限于表象。只知道作者是這樣寫(xiě)的，但卻不知道這樣寫(xiě)真正意圖。我依據(jù)教材，設(shè)計(jì)一些探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)幾個(gè)“為什么要這樣寫(xiě)”，培養(yǎng)他們探究問(wèn)題的習(xí)慣。

我在教《倔強(qiáng)的小紅軍》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究“小紅軍這樣做究竟為了什么”來(lái)挖掘作者寫(xiě)作目的，訓(xùn)練了學(xué)生深層思考，更加準(zhǔn)確把握課文所反映的主旨的能力。

3.訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性

課堂上回答問(wèn)題，經(jīng)常是“人云亦云”。這種從眾心理容易抑制學(xué)生的創(chuàng)造思維。我鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，引導(dǎo)他們多方面、多角度地去思考問(wèn)題。

我經(jīng)常舉一個(gè)例子：進(jìn)一間房子，可以從哪里進(jìn)？大多數(shù)回答“門(mén)”。在我的再三追問(wèn)下，有的回答窗戶，煙囪。通過(guò)此告訴學(xué)生要有不同的思考方式。學(xué)生豁然開(kāi)朗。

我在平時(shí)的課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、娛樂(lè)游戲中常常有意識(shí)的進(jìn)行思維創(chuàng)造訓(xùn)練。讓他們?yōu)樽约旱莫?dú)特發(fā)現(xiàn)歡欣雀躍，獲得成就感，喚起學(xué)生獵取新知識(shí)的欲望。

三、引導(dǎo)自學(xué)方法

科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑和手段，這是培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力的重點(diǎn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法及掌握合理的學(xué)習(xí)策略顯得十分重要。

我精心設(shè)計(jì)了“一讀二劃三想四討論”的四步自學(xué)法。讀，要讀正確，讀流利，從默讀逐步過(guò)渡到有聲朗讀，從了解課文內(nèi)容的淺讀到質(zhì)疑、感悟、有感情地深讀；劃，學(xué)生標(biāo)明自然段，劃出生字詞語(yǔ)，標(biāo)出疑難詞句；想，圍繞題目和課后題，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文，獨(dú)立思考，積極尋找答案；討論，組內(nèi)發(fā)言，對(duì)課文進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，交流學(xué)習(xí)心得。

因?yàn)檎莆樟俗詫W(xué)方法，學(xué)生思考問(wèn)題的角度不一樣。他們自讀思考、交流討論，最后歸納總結(jié)，課堂上，圍繞一個(gè)問(wèn)題，你方唱罷我登場(chǎng)，每一次發(fā)言都贏得陣陣掌聲，學(xué)生自學(xué)的積極性能不得到激發(fā)嗎？

課前鼓勵(lì)學(xué)生大量進(jìn)行自學(xué)實(shí)踐，自學(xué)能力得以提高。這時(shí)候，不用你催，他們自己就進(jìn)入自學(xué)，期待下一次在課堂上展示自己的風(fēng)采。

四、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

良好的自學(xué)習(xí)慣是語(yǔ)文自學(xué)能力的內(nèi)容與標(biāo)志之一。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的自學(xué)習(xí)慣呢？

1.有目的的自學(xué)習(xí)慣

明確的學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)道路上的指路明燈，有了它，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

我把班里的學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生，每次上課前給他們布置自學(xué)要求，讓他們明確該節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。另一組，讓他們?cè)谡n前自由預(yù)習(xí)。經(jīng)過(guò)一周時(shí)間的對(duì)比實(shí)驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)：前一組學(xué)生上課時(shí)思維活躍，能夠積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)任務(wù)完成出色；而后一組學(xué)生形成了明顯的反差。由此看來(lái)，明確學(xué)習(xí)目的是多么重要啊。

所以，每一課我讓學(xué)生訂立自學(xué)目標(biāo)，以完成目標(biāo)程度進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這樣有意識(shí)地訓(xùn)練，使他們習(xí)慣成自然，久而久之，自學(xué)習(xí)慣越來(lái)越好。

2.自主預(yù)習(xí)習(xí)慣

上新課前注重檢查預(yù)習(xí)效果，要求學(xué)生按照的四步自學(xué)法進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生興趣，養(yǎng)成課前自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3.勤翻工具書(shū)習(xí)慣

古人云：“工欲善其事，必先利其器?！痹谧?、詞學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，向工具書(shū)要答案，讓他們掌握一個(gè)字、詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的“活意義”。

課堂上，我采用激將法、競(jìng)賽法有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)字、詞的自學(xué)理解，學(xué)生查閱工具書(shū)的頻率越來(lái)越高，勤翻工具書(shū)習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。

4.堅(jiān)持閱讀、積累習(xí)慣

我鼓勵(lì)學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成讀思結(jié)合、堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記的習(xí)慣。讀書(shū)時(shí)看到好的材料或者有啟發(fā)的問(wèn)題，立刻抄錄下來(lái)，并且嘗試寫(xiě)下心得體會(huì)。形式內(nèi)容不限，可以是只言片語(yǔ)，也可以是精彩文段。

我定期舉行閱讀、積累展示會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)交流的平臺(tái)，讓孩子們從中獲得成就感。這樣持之以恒，在豐富學(xué)生詞匯、語(yǔ)感的同時(shí)，也逐漸培養(yǎng)了孩子堅(jiān)持閱讀、積累的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的手段和方法很多，不管哪一種方法，前提是要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平。相信只要我們語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識(shí)地在課內(nèi)外注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力，那么，就一定能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。