文 | 本刊記者 張小彩

合唱藝術(shù)的碰撞
——“第二屆中俄合唱文化研究國(guó)際會(huì)議”側(cè)記

文 | 本刊記者 張小彩

>> 俄籍專家接受中方專家贈(zèng)書(shū)（翻譯：邵曉勇博士）

“如何構(gòu)建中國(guó)合唱指揮人才培養(yǎng)體系，使中國(guó)從合唱大國(guó)走向合唱強(qiáng)國(guó)？”日前，在北京舉行的“第二屆中俄合唱文化研究暨莫斯科柴可夫斯基音樂(lè)學(xué)院成立150周年國(guó)際會(huì)議”上，來(lái)自兩國(guó)的專家、教授、學(xué)者圍繞著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究交流和經(jīng)驗(yàn)分享。

合唱文化有著極強(qiáng)的育人功能

著名指揮家、河南大學(xué)教授陳家海教授高度強(qiáng)調(diào)合唱文化的育人功能，他指出，目前中國(guó)的校園合唱也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。校園合唱不是一種簡(jiǎn)單的音樂(lè)類型而是一種文化，作為校園文化的一部分，校園合唱應(yīng)該是記錄著年輕人夢(mèng)想與激情的載體，它既要有傳統(tǒng)文化的傳承，又應(yīng)該有其獨(dú)特的藝術(shù)本質(zhì)。

而且校園合唱的產(chǎn)生與發(fā)展對(duì)大中小學(xué)生的高文化素質(zhì)修養(yǎng)的形成，對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)、人格品位的提升都能起到重要的作用。校園合唱關(guān)注學(xué)生生活，注重學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)，它能使學(xué)生從合唱中養(yǎng)成欣賞美、追求美的生活態(tài)度。這對(duì)他們一生都有著不可估量的影響。

20世紀(jì)八九十年代，我國(guó)大陸、臺(tái)灣地區(qū)的校園民謠興起并蓬勃發(fā)展。校園民謠作為校園文化的一部分，作為記錄著年輕人夢(mèng)想與激情的音樂(lè)篇章，曾經(jīng)給人們，尤其是年輕人留下了深刻的青春證明與印跡。陳家海教授把今天的校園合唱文化與當(dāng)年的校園民謠發(fā)展作比，認(rèn)為倘若全國(guó)的校園合唱也能夠像八九十年代大陸、臺(tái)灣地區(qū)的校園民謠那樣蔚然成風(fēng)、興盛發(fā)展的話，校園合唱注重人本、沁透人心的力量將對(duì)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到不可小覷的推進(jìn)作用。

專業(yè)合唱指揮人才培養(yǎng)體系亟待健全

在被贊譽(yù)為“真正掌握合唱藝術(shù)奧秘的大師”、把自己的大部分心血傾注到少年合唱團(tuán)建設(shè)上的中央音樂(lè)學(xué)院教授楊鴻年看來(lái)，盡管中國(guó)人民十分重視、熱愛(ài)合唱藝術(shù)，但是中國(guó)合唱文化研究的歷史并不長(zhǎng)，由于各種歷史原因，我們的合唱文化尤其是指揮人才培養(yǎng)體系還沒(méi)有健全和成熟。

國(guó)內(nèi)群眾合唱團(tuán)的發(fā)展是中國(guó)合唱協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)李培智長(zhǎng)期關(guān)注的議題，他在和參會(huì)者分享國(guó)內(nèi)群眾合唱團(tuán)目前存在的問(wèn)題時(shí)也指出，目前專業(yè)指揮人才嚴(yán)重缺乏成為影響合唱文化深入推進(jìn)和發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。他認(rèn)為很多群眾合唱團(tuán)存在的“膽兒大、聲音大、作品唱個(gè)大概”的“三大”特點(diǎn)，與我國(guó)沒(méi)有專業(yè)的合唱指揮人才體系建設(shè)有很大的關(guān)系。

在專業(yè)合唱指揮人才體系的建設(shè)問(wèn)題上，俄羅斯的做法應(yīng)該頗能給我們提供一些借鑒。來(lái)自俄羅斯柴可夫斯基音樂(lè)學(xué)院的斯坦尼斯拉夫·謝苗諾維奇·伽里寧教授說(shuō)，合唱藝術(shù)的發(fā)展最根本的是對(duì) 基礎(chǔ)音樂(lè)教育階段的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

在俄國(guó)，合唱指揮人才教育體系從基礎(chǔ)教育到高等教育先后需要16—20年的時(shí)間完成，每個(gè)年級(jí)都有具體、明確的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，有明確的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生們通過(guò)課堂指揮課，逐步掌握指揮專業(yè)的各種能力，最終學(xué)會(huì)表達(dá)音樂(lè)和文化。

他還特別強(qiáng)調(diào)合唱指揮一定要在合唱團(tuán)中成長(zhǎng)，這是合唱指揮體系中一項(xiàng)重要內(nèi)容。在俄羅斯，當(dāng)合唱指揮的畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)，老師都會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“別忘了十年后再回來(lái)告訴我，什么是真正的合唱?！?/p>

如何構(gòu)建中國(guó)的指揮人才培養(yǎng)體系

俄羅斯藝術(shù)學(xué)博士邵曉勇副教授是這次會(huì)議的項(xiàng)目主持人，在聽(tīng)完各學(xué)者專家的暢述后，他也談了自己的觀點(diǎn)。

他強(qiáng)調(diào)，如何構(gòu)建中國(guó)合唱指揮人才的培養(yǎng)體系是本次會(huì)議的重要議題，也是基于當(dāng)下中國(guó)合唱事業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實(shí)而提出的一個(gè)迫切性課題。中國(guó)目前是世界合唱大國(guó)之一，今年俄羅斯索契舉行的世界合唱大賽上200多個(gè)合唱團(tuán)一半以上來(lái)自中國(guó)。

但我們還不是合唱強(qiáng)國(guó)，還缺少合唱藝術(shù)高峰的引領(lǐng)，其原因主要在于中國(guó)合唱指揮人才培養(yǎng)體系的建設(shè)還沒(méi)有完全跟上。眾所周知，合唱指揮背后需要極其堅(jiān)實(shí)通達(dá)的綜合人文學(xué)科知識(shí)做支撐才行。正如伽里寧教授所說(shuō)，成熟的合唱指揮者需要從基礎(chǔ)教育開(kāi)始，并需歷經(jīng)長(zhǎng)達(dá)16—20年的系統(tǒng)訓(xùn)練才能完成基本培養(yǎng)過(guò)程，如果要到達(dá)“合唱藝術(shù)家”層面還需經(jīng)歷更長(zhǎng)時(shí)間的磨礪，而我們國(guó)家的基礎(chǔ)音樂(lè)教育中，合唱教學(xué)的落實(shí)幾乎是空白。而中國(guó)合唱藝術(shù)的未來(lái)高峰，取決于當(dāng)下合唱指揮人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)定位。

面對(duì)我國(guó)當(dāng)下的合唱指揮人才現(xiàn)狀，他也提出了自己的見(jiàn)解和思考，他認(rèn)為我們應(yīng)該重點(diǎn)做好以下三方面工作：

第一，重視基礎(chǔ)教育階段的持續(xù)性規(guī)劃。合唱指揮人才培養(yǎng)體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，其構(gòu)建需要從中小學(xué)基礎(chǔ)課堂教學(xué)開(kāi)始，應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)教育各階段的課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與規(guī)劃。可以說(shuō)，合唱藝術(shù)未來(lái)的高度取決于當(dāng)下基礎(chǔ)教育的廣泛度與縱深度，重抓基礎(chǔ)教育，規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容是重中之重。

第二，重視傳統(tǒng)文化融入，形成中國(guó)藝術(shù)符號(hào)。華夏民族歷史鑄造了獨(dú)一無(wú)二的世界文明與傳統(tǒng)，中華兒女的文化血脈與再創(chuàng)新的根系在中華大地的少數(shù)民族源文化中，合唱指揮體系構(gòu)建需要充分肯定民族源文化的豐富性與多元性，為此既可借鑒外國(guó)的“學(xué)院派合唱類型”，也可傳承我們少數(shù)民族的“源生民族合唱類型”。體系構(gòu)建過(guò)程中重視地域文化，融匯傳統(tǒng)文化進(jìn)入合唱教學(xué)內(nèi)容是必經(jīng)之路，也是文化自信的基礎(chǔ)，更是大國(guó)藝術(shù)符號(hào)的彰顯。

第三，合唱指揮“專業(yè)”需要“學(xué)科”化。目前中國(guó)的合唱指揮在高等教育機(jī)構(gòu)屬于“專業(yè)”類型，沒(méi)有形成“學(xué)科”建設(shè)。眾所周知，合唱指揮作為“專業(yè)”，更多地傾向于對(duì)“技術(shù)”的培養(yǎng)，從而使合唱指揮者注重單一的專業(yè)技能的獲取，而忽視屬于“學(xué)科”范疇的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的融通，而真正的合唱指揮藝術(shù)家不僅要有精湛的指揮藝術(shù)，更需要指揮技術(shù)背后的綜合人文素養(yǎng)。