唐善奎

摘 要： 高中化學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)理科類的學(xué)生來說是一門重要的學(xué)科，其教學(xué)有效性將直接影響到學(xué)生跨入理想的高等學(xué)府，并且這一現(xiàn)象對(duì)于分科之后的高二、高三學(xué)生來說更明顯，因此，探尋有效提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略這一問題就顯得迫在眉睫。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 實(shí)踐策略

“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這是每個(gè)理科教師向?qū)W生講過不知多少次的鞭策語言，這句話是對(duì)是錯(cuò)暫且不論，筆者要講的是學(xué)好化學(xué)，無論是在過去、現(xiàn)在還是將來都是非常重要的。以下是筆者結(jié)合自身化學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)情境、引入媒體、開展實(shí)驗(yàn)和反思過程的方面談的提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐策略，望對(duì)各位同仁有所幫助。

一、積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

其實(shí)化學(xué)的知識(shí)涉及我們生活的方方面面，生活中存在很多化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，有些需要人們通過創(chuàng)造反應(yīng)條件積極利用，有些因其具有的反應(yīng)危險(xiǎn)性應(yīng)當(dāng)予以妥善保存，教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索熱情，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。

例如，教學(xué)蘇教版高中化學(xué)必修二《第二單元食品中的有機(jī)化合物》這一節(jié)時(shí)，其主要內(nèi)容講的是乙酸（俗稱醋酸），其物理性質(zhì)為有強(qiáng)烈刺激性氣味的無色液體，易溶于水和乙醇等溶液。為了集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的趣味性，教師可采用課堂設(shè)置疑問情境的教學(xué)方法，聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，向?qū)W生發(fā)問如：為什么食欲不振的人往往吃一些酸性物質(zhì)的食品就會(huì)胃口大增呢？為什么在燉排骨的時(shí)候需要放些醋呢？為什么食醋可以去掉水壺里的水垢呢？通過設(shè)置這一系列懸念，引發(fā)學(xué)生深入思考問題，并聯(lián)系生活實(shí)際找到問題所在，達(dá)到了創(chuàng)設(shè)課堂問題情境的效果。在學(xué)生激烈的討論結(jié)束后，針對(duì)學(xué)生的回答教師再做出重點(diǎn)的講解，如此使課堂的一問一答皆有針對(duì)性，極大地提高了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用新式媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新式媒體教學(xué)是指多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)因具有新穎性和較強(qiáng)的信息整合性而多被教育教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)用，當(dāng)然高中教育亦是如此，究其原因，是化學(xué)這門學(xué)科的概念性和抽象性較其他學(xué)科來說更強(qiáng)一些，因此，學(xué)生理解起來就相對(duì)困難一些。多媒體教學(xué)方式的引入完美解決了這一問題，其具有將多種信息如文字、圖像、音頻、視頻等有效整合在一起的優(yōu)勢，將處理過的信息經(jīng)過投影設(shè)備更加形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，因此學(xué)生理解起來相對(duì)容易一些，并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)課程知識(shí)的掌握很重要，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)和記憶是教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，這一點(diǎn)每一位化學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)引起重視。

例如，教師在教學(xué)蘇教版高中化學(xué)必修二《第一單元？原子核外電子排布與元素周期律》這一單元時(shí)，其中有一些基礎(chǔ)性的概念如原子、原子核、核外電子、質(zhì)子和中子等，這些基礎(chǔ)的概念性知識(shí)由于抽象性過高，教師在用語言描述時(shí)難免會(huì)有瑕疵，如果教師難以為學(xué)生講清楚，那么學(xué)生又如何理解呢？從知識(shí)的整體內(nèi)容上來說，這些概念都是學(xué)習(xí)本章節(jié)的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)打不好，那么如何引申知識(shí)？此時(shí)，引入多媒體教學(xué)設(shè)備將整個(gè)原子及核外電子的排列及運(yùn)動(dòng)規(guī)律運(yùn)用flash軟件制作成一個(gè)小動(dòng)畫，就能直觀呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，易于教師教學(xué)，更方便學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用，直觀展現(xiàn)反映現(xiàn)象

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，因其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性和趣味性多受到學(xué)生的喜愛，但有一個(gè)問題不容忽略，那就是化學(xué)反應(yīng)一般存在一定的危險(xiǎn)性，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定要注意隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作，并積極采取預(yù)防措施，避免因?qū)W生不當(dāng)操作帶來的傷害。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，鍛煉動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力，對(duì)于學(xué)生日后養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和形成良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)有著重要的意義，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少。

例如，教師在教學(xué)蘇教版高中化學(xué)必修一《第二單元？？研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法》第二課時(shí)“常見物質(zhì)的檢驗(yàn)”時(shí)可以向?qū)W生提出問題，廚房有兩瓶白色固體，一是食用鹽，二是純堿，試想有何方法可以鑒別出它們？此時(shí)，教師的講臺(tái)前已準(zhǔn)備好關(guān)于此實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)藥品和實(shí)驗(yàn)器具，包括酚酞、pH試紙、氯化鈣溶液和鹽酸等，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己設(shè)想的鑒別方法用實(shí)驗(yàn)的方式展現(xiàn)給所有學(xué)生看，教師可先為學(xué)生演示一種實(shí)驗(yàn)檢測方法，如，利用酚酞試液遇顯堿性物質(zhì)變?yōu)榧t色，遇到食鹽不變色的反應(yīng)原理，可將兩種固體先溶于水，再向兩種溶液中滴加酚酞觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，可極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。之后，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生陸續(xù)完成了用pH試紙檢測、用氯化鈣檢測和用鹽酸檢測的實(shí)驗(yàn)過程，極大鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的意識(shí)，為學(xué)生將來完成更復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)奠定了有利的基礎(chǔ)，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

總而言之，高中化學(xué)在高中教學(xué)中有著重要的地位，學(xué)好高中化學(xué)對(duì)于學(xué)生來說尤為重要，因此，要提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)疑問情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，運(yùn)用新式媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，直擊反應(yīng)現(xiàn)象。除此之外，還需要教師不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持不懈，筆者相信終有所獲。

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