趙三強(qiáng)?オ?

現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，給教學(xué)活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了新突破，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了豐富的、多維的、活動(dòng)化的學(xué)習(xí)情景。教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)，促成教育觀念和教學(xué)方式改變，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變；學(xué)生利用信息技術(shù)不僅可以收集獲取到自己感興趣的材料，拓寬學(xué)習(xí)空間，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)辟新的天地，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。信息技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

能力的培養(yǎng)首先是意識(shí)的培養(yǎng)，意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，可以把所要傳授的知識(shí)形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官，能眼見(jiàn)其形、耳聞其聲，感官性極強(qiáng)。

信息技術(shù)以其直觀的形象、美妙的圖畫(huà)、艷麗的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，充分展現(xiàn)出語(yǔ)文美的因素。不僅能充分運(yùn)用歷史資料和現(xiàn)實(shí)資料，擴(kuò)大知識(shí)容量，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，還可以通過(guò)聲音、畫(huà)面拓展語(yǔ)文教學(xué)中的信息通道。視聽(tīng)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

二、利用網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生知識(shí)面

在信息社會(huì)，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)不是知識(shí)的擁有量，而是具有索取新知識(shí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一個(gè)收集信息，處理信息的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)中，可充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的優(yōu)越性，讓它提供與課文相關(guān)的大量信息，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自由查閱。學(xué)生要根據(jù)自己興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)任務(wù)去鑒別篩選。對(duì)篩選出來(lái)的信息進(jìn)行分析加工，找出這些信息的共同點(diǎn)，這樣就會(huì)體現(xiàn)信息的價(jià)值。

可以用文字、圖像、拍攝等形式把信息保存下來(lái)。最后可以通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)、讀、表情、身體、語(yǔ)言等形式傳遞出信息。這樣在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生搜索、處理信息的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然把所學(xué)知識(shí)容易轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)空間

語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須廣泛閱讀、多方涉獵，但這在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中一直難以實(shí)現(xiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空的限制，極大地拓展閱讀選擇的空間，恰到好處地創(chuàng)設(shè)一些激勵(lì)情境，有利于學(xué)生敏捷性思維的發(fā)展。信息技術(shù)的使用不僅能加速知識(shí)傳播的速度，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂，他們?cè)谡n外利用多種現(xiàn)代信息資源，隨時(shí)隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識(shí)，可以拉近時(shí)空距離，了解世界各地的風(fēng)土文化；也可以在歷史的長(zhǎng)河中暢游，極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應(yīng)，可以使學(xué)生更有效地完成語(yǔ)言信息的加工、汲取，還可更好地啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生吸納和輸出語(yǔ)文信息的質(zhì)量，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在多媒體計(jì)算機(jī)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享人類(lèi)的學(xué)習(xí)資源，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學(xué)生只能被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程的方式。學(xué)生在這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間中可以為同一個(gè)問(wèn)題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察、分析和比較綜合，以便集思廣益。有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)、探究的天地，便有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。

在教學(xué)中，做到信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)化整合，必須發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性，在整合互動(dòng)中獲得有效的認(rèn)知。這需要廣大教師不斷地在實(shí)踐中探討、反思、總結(jié)，使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合更加符合語(yǔ)文信息化、多樣化、網(wǎng)絡(luò)化的要求，體現(xiàn)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

五、運(yùn)用信息技術(shù)練習(xí)寫(xiě)作

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)歷來(lái)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教學(xué)建議：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！比粘Ｕn堂寫(xiě)作訓(xùn)練固然重要，但課外寫(xiě)作訓(xùn)練也不容忽視。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，文字的力量更加的強(qiáng)大，在互聯(lián)網(wǎng)中，寫(xiě)作是最基礎(chǔ)，也是最重要、最有效、最長(zhǎng)久的方法。運(yùn)用信息技術(shù)拓展寫(xiě)作方式不失為課外寫(xiě)作訓(xùn)練的一種好方式。

例如，可以把博客、微信等引進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)。如今，博客、微信已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，學(xué)生瀏覽一些他們熟悉的名人博客或朋友的微信，寫(xiě)一些評(píng)論性文字。試著把自己作文課上及平時(shí)的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表在博客或微信上。鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)日志，隨時(shí)把生活中的見(jiàn)聞、感想寫(xiě)在博客或微信上，與大家分享。有時(shí)候，學(xué)生內(nèi)心的千言萬(wàn)語(yǔ)不知道該如何表達(dá)時(shí)，可以透過(guò)微信來(lái)和大家分享自己的心情，發(fā)完文章時(shí)，老師或同學(xué)可以點(diǎn)贊，小小的贊同，常常有一種被肯定的感覺(jué)，并有著愉悅的好心情。通過(guò)師生、生生交流，學(xué)生的寫(xiě)作興趣被大大激活，寫(xiě)作量大大提高。也可以利用QQ空間，引導(dǎo)學(xué)生在空間上寫(xiě)日志，學(xué)生們互相加為好友，可以互相欣賞、評(píng)價(jià)日志等。這樣，課外寫(xiě)作帶動(dòng)了課堂寫(xiě)作，課堂上大家的寫(xiě)作熱情也大大提高了。

六、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)

運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下利用學(xué)習(xí)資料在教師幫助下主動(dòng)獲取知識(shí)。學(xué)生們?cè)谥庇^的感受中創(chuàng)設(shè)了情境，體會(huì)了語(yǔ)言，與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實(shí)現(xiàn)。這一切，都是教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)果，更加體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為廣闊的空間，教師通過(guò)資源共享，博采眾長(zhǎng)，更好地發(fā)揮了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生解決困難的輔導(dǎo)作用。

信息化教學(xué)環(huán)境不僅為教師搜集評(píng)價(jià)信息提供了豐富、快捷的信息交互工具，而且提供了一些已有的評(píng)價(jià)平臺(tái)、評(píng)價(jià)工具給教師使用。教學(xué)設(shè)計(jì)中，恰當(dāng)利用這些平臺(tái)和原有評(píng)價(jià)工具相結(jié)合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做出診斷性、形成性和總結(jié)性的評(píng)價(jià)。

誠(chéng)然，信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)語(yǔ)文有效學(xué)習(xí)發(fā)揮了重要的作用，但它終歸只是一種提高語(yǔ)文能力的輔助性教學(xué)手段，只是為語(yǔ)文學(xué)科課程服務(wù)。它的運(yùn)用應(yīng)注意適度，切不可逐本求末，為了形式而拋棄了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。更不能讓它凌駕于語(yǔ)文學(xué)科之上。

（本文為2015年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”立項(xiàng)課題“信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文有效學(xué)習(xí)的策略研究”的階段性成果 ，課題立項(xiàng)號(hào)：GS〔2015〕GHB1235）

作者單位：甘肅省莊浪縣第一中學(xué)（744699）