平文鈞?オ?

寫(xiě)作是指學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字將自己的所見(jiàn)所聞所感所想進(jìn)行表達(dá)和交流，是初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)主要內(nèi)容。一直以來(lái)，寫(xiě)作被當(dāng)作是最能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的檢測(cè)工具。寫(xiě)作應(yīng)該來(lái)源于生活，貼近于生活。隨筆作為一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評(píng)論，比較適合中學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作鍛煉。

隨筆寫(xiě)作是初中生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的一大重要內(nèi)容，因而作為中學(xué)教師，我們應(yīng)該著力于學(xué)生的隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練，鍛煉提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、初中語(yǔ)文隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容

隨筆主要分為記敘性隨筆、議論性隨筆和說(shuō)明性隨筆3大類。但是在初中學(xué)習(xí)階段，我們學(xué)生的語(yǔ)文隨筆寫(xiě)作主要以記敘性寫(xiě)作為主，稍微夾雜部分的議論。

記敘性隨筆的寫(xiě)作材料大部分都是取材于日常生活中的所見(jiàn)所聞，基本的內(nèi)容是敘事寫(xiě)人。敘事性隨筆的寫(xiě)作主旨在于對(duì)事情描述要“寫(xiě)情見(jiàn)性”，它在描寫(xiě)中往往融入作者的主觀感受，有時(shí)直截了當(dāng)?shù)貙⑵湔f(shuō)出，有時(shí)卻是將其隱藏在文字背后，由讀者自己去反復(fù)推測(cè)琢磨。雖然隨筆的寫(xiě)作內(nèi)容主要是生活中的平常小事，但是在讀者的細(xì)細(xì)品味思考之后，總能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著豐富的人生道理。

隨筆又名雜文，但是雜文之“雜”在于它寫(xiě)作的內(nèi)容寬泛，幾乎可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象，小到身邊的每天都能見(jiàn)到的瑣事，大到社會(huì)現(xiàn)象，人生哲理?？梢哉f(shuō)，隨筆無(wú)可不寫(xiě)。隨筆中往往帶有議論，學(xué)生在隨筆寫(xiě)作中也需要在文章的敘述中夾帶著部分的議論。在隨筆寫(xiě)作中，可以將自己的所感表達(dá)出來(lái)，哪怕只是有感而發(fā)，或只是一點(diǎn)點(diǎn)的思考都皆可。這些有感而發(fā)或是思考都可以變成學(xué)生自己在隨筆寫(xiě)作中的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行議論。學(xué)生如果能在記敘性的隨筆中夾帶議論，往往都能為文章增色不少，使文章更具深度。

隨筆寫(xiě)作形式相對(duì)于其他的體裁來(lái)說(shuō)還是比較靈活的。它不同于傳統(tǒng)的作文寫(xiě)作模式，記事抒情都可以，還可以表達(dá)心得體會(huì)，或是評(píng)論自己的所見(jiàn)所聞。

二、加強(qiáng)初中語(yǔ)文隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練的建議

我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生保持談心時(shí)輕松自在的寫(xiě)作狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行隨筆寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該不要有任何的負(fù)擔(dān)，可以寫(xiě)任何日常生活中的心情、感悟、新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)。

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在隨筆寫(xiě)作中發(fā)散思維，進(jìn)行自由寫(xiě)作。寫(xiě)作的目的是為了表達(dá)，隨筆在寫(xiě)作中追求的是隨手、隨意、隨心，如果老師對(duì)學(xué)生的隨筆寫(xiě)作有過(guò)多的要求，就會(huì)限制學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，在隨筆寫(xiě)作過(guò)程中就很難進(jìn)行即興寫(xiě)作，無(wú)法暢所欲言，充分地表達(dá)自己的思想。

在學(xué)生的隨筆寫(xiě)作中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，重積累。閱讀和積累是隨筆寫(xiě)作的靈感來(lái)源，對(duì)寫(xiě)作的提高有很大的幫助。初中學(xué)習(xí)生活比較輕松，學(xué)生自己的課余時(shí)間較多，因此，老師在平時(shí)的教學(xué)生活中應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加他們的課外閱讀量。課外閱讀的內(nèi)容可以多種多樣，可以是文學(xué)名著，也可以是散文、小說(shuō)，有利于學(xué)生們積累素材的書(shū)籍都可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。閱讀和寫(xiě)作相輔相成，閱讀不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生們積累自己的寫(xiě)作素材，還可以在閱讀的過(guò)程中積累各方面的知識(shí)，開(kāi)闊他們的眼界，豐富學(xué)識(shí)，使他們能夠在閱讀中不斷的進(jìn)步。在學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，不是讓學(xué)生們自己?jiǎn)渭兊刈x，不能囫圇吞棗地粗粗涉獵，而應(yīng)該讓學(xué)生們注意文章作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，引導(dǎo)他們對(duì)文章中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行分析，對(duì)文章進(jìn)行賞析，摘抄其中優(yōu)美的詞句。作為初中教師，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的古詩(shī)詞、名家作品、名著人物的事件進(jìn)行重點(diǎn)的積累。培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中提高自己。

作為初中教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文章的仿寫(xiě)和創(chuàng)新。文章的閱讀積累過(guò)程可以說(shuō)是漫長(zhǎng)且枯燥的，這對(duì)于很多的初中生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行長(zhǎng)期的閱讀學(xué)習(xí)和積累是很不容易的，容易失去閱讀的興趣，半途而廢。所以在學(xué)生們的隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練中，應(yīng)該讓他們對(duì)自己喜歡的句子或是段落進(jìn)行寫(xiě)作的仿寫(xiě)，進(jìn)行寫(xiě)作的創(chuàng)新。在學(xué)生們的仿寫(xiě)訓(xùn)練中，學(xué)生們不僅可以鍛煉自己的寫(xiě)作能力，而且可以使他們的發(fā)散性思維得到很好的發(fā)展，寫(xiě)作的熱情和興趣也能夠被激發(fā)出來(lái)。學(xué)生在對(duì)句子和段落進(jìn)行仿寫(xiě)，能夠逐漸形成自己的語(yǔ)言特色和寫(xiě)作風(fēng)格。

可以定期進(jìn)行隨筆的寫(xiě)作訓(xùn)練。寫(xiě)作能力的提高并非一朝一夕可以完成，需要學(xué)生們進(jìn)行長(zhǎng)期的閱讀積累，在閱讀的積累中進(jìn)行寫(xiě)作的鍛煉。閱讀要與寫(xiě)作進(jìn)行結(jié)合才有利于學(xué)生們寫(xiě)作能力的提高。寫(xiě)周記就是很好的一種寫(xiě)作鍛煉方式，讓學(xué)生們每周寫(xiě)一篇周記，不僅可以讓他們用文字把一周內(nèi)發(fā)生的有趣又值得記憶的事情記錄下來(lái)，還可以在寫(xiě)周記的過(guò)程中積累寫(xiě)作素材，方便以后的寫(xiě)作，不用再臨時(shí)抱佛腳。同學(xué)們?cè)趯?xiě)周記的過(guò)程中記錄了自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄了自己一路走來(lái)的心路變化歷程，記錄了自己的成長(zhǎng)過(guò)程。定期的隨筆寫(xiě)作可以引導(dǎo)學(xué)生們漸漸地克服害怕寫(xiě)作的心理障礙，養(yǎng)成動(dòng)筆寫(xiě)作的好習(xí)慣，可以逐漸地培養(yǎng)學(xué)生們的寫(xiě)作能力。平時(shí)的隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練可以使學(xué)生們考試時(shí)“落筆如有神”，下筆成章，考試寫(xiě)作便會(huì)得心應(yīng)手了。

作為初中教師，我們?cè)趯W(xué)生們的寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得方面的交流，在交流中了解學(xué)生們對(duì)于隨筆寫(xiě)作的想法，在交流中對(duì)寫(xiě)作能力不好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作自信心和寫(xiě)作興趣。

三、隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高

隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸噙M(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美，及時(shí)記錄生活中有意義的事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)閱讀的熱情。隨筆寫(xiě)作鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行重視文學(xué)知識(shí)的積累，提高文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散性思維，進(jìn)行寫(xiě)作的創(chuàng)新。隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)再一次回歸生活，使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。語(yǔ)文隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文的閱讀中積累了大量的文學(xué)知識(shí)，在大量的知識(shí)積累后，學(xué)生們的眼界開(kāi)闊了，對(duì)事情的思考也更加全面，更加成熟，語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)與此同時(shí)逐漸地提高了。

綜上所述，語(yǔ)文隨筆寫(xiě)作應(yīng)該遵循形式豐富、循序漸進(jìn)和開(kāi)放發(fā)展的教學(xué)原則。作為中學(xué)教師，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，充分地運(yùn)用自己對(duì)生活的觀察和自己的想象力，進(jìn)行發(fā)散性思考，然后進(jìn)行隨筆寫(xiě)作，將自己生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)梦淖直磉_(dá)出來(lái)。我們更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間里多多地進(jìn)行課外書(shū)的閱讀，在閱讀中進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，在積累中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生們的寫(xiě)作自信心，激發(fā)寫(xiě)作的熱情和興趣，提高學(xué)生們的語(yǔ)文綜合能力。

作者單位：江蘇省常熟市昆承中學(xué)（215500）