胡彩紅

摘要：問題學(xué)習(xí)指的是在學(xué)生學(xué)習(xí)前就提出了相關(guān)的教學(xué)問題，并且這些問題在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中可以起到引導(dǎo)的作用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決遇到的問題時具有主觀性和自主性。在現(xiàn)階段來說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)成為了一種教師常用的教學(xué)方式，采用這種方式進行教學(xué)，不僅可以使枯燥無味的數(shù)學(xué)課活躍起來，還能在授課的過程中增加同學(xué)們對數(shù)學(xué)的興趣。本文在基于問題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式進行研究和探討，目的在于更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)解決問題的意識，同時增強學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：問題學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；情景教學(xué)

隨著國家的不斷發(fā)展，對教育方面也提出了新的要求，出臺了新課改。在這樣的時代背景之下，作為教育者的我們來說，必須順應(yīng)時代的發(fā)展，堅持新課改，培養(yǎng)適應(yīng)于社會發(fā)展的復(fù)合型人才。在新課改中有這樣一項要求：中學(xué)階段應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用“問題情景—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式開展。對于這一要求，我們可以明確，在新時代下的教學(xué)必須進行改進，對問題模式進行更好的創(chuàng)新和建立，從而在授課的過程中教會學(xué)生把自己在課堂上所學(xué)到的知識靈活地運用于生活當(dāng)中去，讓死板的數(shù)學(xué)知識得以靈活運用。而就目前的狀況來說，在進行問題模式的教學(xué)方式時，不僅是要立足于當(dāng)前社會的發(fā)展，還應(yīng)該考慮學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受能力和認(rèn)知水平。對于問題教學(xué)模式與情景教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂上的運用，我將談?wù)勏嚓P(guān)的一些方法。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建生活式問題

生活是每個人都在經(jīng)歷的點點滴滴，不論是哪個年紀(jì)的人，對生活都有他們各自的理解。初中生大都是正處于青春發(fā)育期的少年少女們，這個時候他們對生活的體會已經(jīng)初見雛形。正因如此，在對他們進行教育的時候為他們設(shè)計與生活中點點滴滴想貼切的問題情景，能在很大程度上喚起學(xué)生們的思考，從中深刻地體會到實踐與理論相結(jié)合的優(yōu)勢，能明確自己所學(xué)的知識都是能夠用到生活中去的，是有很大用處的。如在課程《多邊形》一章的學(xué)習(xí)中，我為了讓學(xué)生們更加明白地了解多邊形的不同和相同，我設(shè)計了這樣的一個問題情景，我告訴學(xué)生們，現(xiàn)在有一個游泳池需要我們?nèi)ビH手建造，作為設(shè)計師的我們需要親自去選取瓷磚來布置，讓他們設(shè)計自己喜歡欣賞的形狀作為瓷磚。在這個過程中，學(xué)生們都非常積極地參與了課堂互動，想方設(shè)法用模型拼搭著各種不同的形狀，課后他們反饋不僅僅覺得數(shù)學(xué)不那么枯燥了，相反在這個過程中明白了各種行形狀帶來不同的用處，收獲的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師直接告訴他們的。

二、用游戲的方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)

長久以來，如何培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣都是老師們最為頭疼的一個難題?，F(xiàn)階段，我們教育的目的不再停留在簡單的考試結(jié)果上，更多的是教會學(xué)生如何在生活中靈活運用課堂上所學(xué)到的知識。在教學(xué)過程中，我們往往會遇到很多數(shù)學(xué)課程比較抽象，而在這個時候?qū)栴}的設(shè)計和情景模式的設(shè)定就變得十分棘手了。對于這樣的情況，構(gòu)建游戲的方式可以說是一種上上策。激發(fā)學(xué)生主觀能動性是提高教學(xué)質(zhì)量最好的方式之一，興趣是最好的老師，如果讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，會比給他們講十節(jié)課都管用。初中生正處于好奇心比較重的年紀(jì)，對新事物都會產(chǎn)生極大的興趣，抓住這個心理，把數(shù)學(xué)課堂帶入游戲模式中，會使得學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加輕松。

如在課堂《確定與不確定》這一課時，我進行了相關(guān)的設(shè)計，讓學(xué)生們相互配合完成一個叫“我們的心靈和誰相通”的游戲。首先把同學(xué)們劃分成不同的小組，讓小組內(nèi)部的同學(xué)互相約定選擇一個自己感興趣的事件，再讓小組成員分析這件事情發(fā)生的確定性與不確定性。初中生們想象力十分豐富，大家都積極開動腦筋，想出了很多確定性和不確定性時間，在這個游戲的過程中，雖然我沒有明確給他們指出確定性和不確定性的定義，但他們已經(jīng)牢牢掌握住了這一課的知識。我認(rèn)為，用游戲情景帶入數(shù)學(xué)教育，不僅僅可以使得沉悶的課堂活躍起來，還能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和想象力，讓大家都參與到課堂中來，并且把知識通過自主的方式進行學(xué)習(xí)。這樣以來，教學(xué)質(zhì)量將會得到大大的提高。

三、從常見的生活問題中提取數(shù)學(xué)問題

在新課標(biāo)下，強調(diào)教師要能夠從實際的生活中發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的簡單數(shù)學(xué)問題，探索其解決方法。這就要求老師們具備很強的觀察能力，能教會學(xué)生真正地把數(shù)學(xué)問題與實際生活相結(jié)合。首先，教師們必須做到的是激發(fā)學(xué)生們對很多社會現(xiàn)象和問題的好奇，讓他們的求知欲擴大到最大化；然后，教師們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行進一步的認(rèn)知，了解，知道數(shù)學(xué)問題不只是書本上說的那么復(fù)雜和枯燥，從而讓學(xué)生們愿意對數(shù)學(xué)進行思考和學(xué)習(xí)。好奇是一種神奇的力量，他會促使人對新事物不斷研究和探索，如果能讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)問題形成一種好奇的思維模式，那么這顆好奇心會成為支持學(xué)生們進行學(xué)習(xí)的最強動力。

正因如此，我會根據(jù)身邊的一些生活情況做出相關(guān)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生們把數(shù)學(xué)問題帶入到生活中進行思考。例如在我校舉行校運會的時候，我對學(xué)生們提出了這樣的問題“請大家下去調(diào)查研究，此次運動會的參賽選手大約是多少人？各項活動的男女比例分配大致是怎樣？從中我們可以得出什么樣的結(jié)論？”這些問題的提出激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，很多同學(xué)都積極地參與了進來，去體育部進行相關(guān)的調(diào)查研究，在課程結(jié)束的時候不僅給我上交了圖表，還告訴我男女對運動項目的選擇分配代表了什么。這樣以來，概率和統(tǒng)計的很多問題不用我一一道來，同學(xué)們都已經(jīng)完全把課程內(nèi)容掌握到手了。通過這樣的方式，不僅可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，更容易讓他們把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，從而不斷地明白如何在生活中運用數(shù)學(xué)知識。

四、結(jié)語

綜上所述，我國已經(jīng)邁進了一個新的時代，數(shù)學(xué)在未來對我們的影響會更加深遠(yuǎn)，我們必須改變以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，緊跟上時代的步伐，在基于問題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行情景教學(xué)。這樣一來，對學(xué)生們會產(chǎn)生極大積極的影響，讓他們真正對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望。作為教師的我們，必須從學(xué)生的角度去思考問題，明白他們的所想和需求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況，用心研究設(shè)計適合于課堂的情景教學(xué)模式，以此推動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，帶動學(xué)生們的創(chuàng)造性，讓學(xué)生由被動教學(xué)變?yōu)橹鲃影l(fā)展，成為學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，從而為成為適應(yīng)于社會發(fā)展的應(yīng)用型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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