蔣華

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)不僅僅局限于完成學(xué)業(yè)，更重要的是可以提升學(xué)生的審美觀點(diǎn)、生活態(tài)度和情感表達(dá)。因此，美術(shù)教學(xué)已經(jīng)被逐步提上研究日程，教師不能為了應(yīng)付考試而死板教條地進(jìn)行教學(xué)，而要在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。情感教育就是以情感為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)讓學(xué)生融入美術(shù)內(nèi)部，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解，從而可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)、學(xué)到知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);情感教育;措施

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）12C-0027-01

處于初中階段的學(xué)生身心逐步成熟，對(duì)大千世界的豐富多彩有了深刻體會(huì)，因此通過(guò)情感教育的教學(xué)模式是符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的。學(xué)生通過(guò)情感教育學(xué)會(huì)用心去體會(huì)每一幅作品和生活，從而由內(nèi)而外理解美術(shù)的含義，比較傳統(tǒng)、死板教條的教學(xué)模式事半功倍。本文就圍繞如何在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中有效滲透情感教育提出措施。

一、提高教師美術(shù)素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)階段教師是學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的源頭，學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解程度和理解方式理所當(dāng)然取決于教師的言行舉止、思想態(tài)度、教學(xué)模式，因此改變教師的思想觀念是在初中美術(shù)課堂中融入情感教育的源頭。然而部分教師仍然將適應(yīng)考試模式放在第一位，教學(xué)環(huán)節(jié)一成不變，這樣既不利于學(xué)生深刻理解，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中融入情景教學(xué)，教師從情感方面融入美術(shù)講解，讓學(xué)生潛移默化中受到積極影響，從而在學(xué)習(xí)時(shí)投入自己的思想情感。

在學(xué)習(xí)《我為校園添色彩》的時(shí)候，教師不能讓學(xué)生僅僅對(duì)書本上的一些范圖進(jìn)行模仿，這樣就算還原度很高的作品也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)該讓學(xué)生走出教室體會(huì)所處學(xué)校的美景和內(nèi)心期盼的校園景色，再利用畫筆進(jìn)行描繪，只有這樣的圖畫才能富含學(xué)生的思想和情感，學(xué)生操作起來(lái)也會(huì)顯得得心應(yīng)手、充滿想法。

二、尋找合適的素材，形成良好美術(shù)素質(zhì)

每一幅美術(shù)作品都會(huì)說(shuō)話，都有它想要表達(dá)的思想情感，然而這些情感的表現(xiàn)不是憑空想象出來(lái)的，而是作者人生的感悟或者是在生活中可以尋找到的素材，通過(guò)這些素材學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行體會(huì)、模仿、加工、呈現(xiàn)，從而在創(chuàng)造過(guò)程中體現(xiàn)人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，教師在課堂上為學(xué)生挑選素材的過(guò)程中，要著重挑選富有內(nèi)涵、對(duì)于學(xué)生有故事的材料。教師也要幫助學(xué)生解剖美術(shù)作品中的愛國(guó)熱情、勞動(dòng)精神、保護(hù)環(huán)境等具有積極意義的元素，讓學(xué)生深刻體會(huì)。

在學(xué)習(xí)《變廢為寶》的時(shí)候，教師要將學(xué)生分為幾個(gè)小組利用課余時(shí)間將家中沒有用處的廢品帶入課堂，利用課堂時(shí)間發(fā)揮想象力進(jìn)行改裝、“變廢為寶”，這個(gè)教學(xué)過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，有利于保護(hù)環(huán)境，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)接近生活的情景教學(xué)

在初中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育需要滲透情景教學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)有利于融入學(xué)生的情感。在此過(guò)程中，教師要以課文內(nèi)容為原型開展情景教學(xué)，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而提高學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)《宣傳品的設(shè)計(jì)制作》的時(shí)候，教師要選擇“保護(hù)環(huán)境”“節(jié)約有限資源”“吸煙有害健康”這樣接近學(xué)生生活的主題讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的話題讓學(xué)生更有想法進(jìn)行創(chuàng)作也會(huì)讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以專門安排時(shí)間通過(guò)寫生讓學(xué)生走出校園、親近自然，零距離觀察，親身體驗(yàn)想要表達(dá)的東西，這樣的接觸比通過(guò)書本間接觀察更有效果，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，有利于學(xué)生深刻把握細(xì)節(jié)特征。

四、合理使用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和生產(chǎn)力的不斷提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。在進(jìn)行情感教育的同時(shí)配上音樂(lè)營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生更快融入課堂教學(xué)，同時(shí)搭配符合主題的圖片、視頻、可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)《中國(guó)結(jié)》的時(shí)候，大量精美的關(guān)于中國(guó)結(jié)的圖片展示在大屏幕上，同時(shí)配上音樂(lè)，這樣在拓展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感的同時(shí)有效渲染學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)《室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)和制作》的時(shí)候，由于處于初中階段的學(xué)生對(duì)裝修還沒有太多的涉及，教師可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示著名室內(nèi)裝修案例，這樣就可以讓學(xué)生快速認(rèn)識(shí)、欣賞。此外，教師也要合理把握使用多媒體的時(shí)間，不能使用有限的課堂時(shí)間大量使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，否則就會(huì)事倍功半。

情感教育是一種潛移默化影響的教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠最大限度地融入其中并且親身體會(huì)其中的深刻含義，這樣學(xué)生才能最有效果地吸收。與此同時(shí)，情感教育的宗旨就是以學(xué)生為課堂的主人公，以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)讓學(xué)生受到感染，發(fā)展學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有利于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，有利于扎實(shí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳德學(xué).探討如何在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教育[J].美術(shù)教育研究，2012，（14）.