王敏

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入以及小學語文教學課堂的變革，語文作文教學需要發(fā)展、創(chuàng)新。作文是語文課程學習中的一項重點內(nèi)容，不僅因為在應試中占有較高的比重，而且對提高學生們的語文綜合素養(yǎng)具有十分重大的影響，作文水平可以在很大程度上展現(xiàn)學生們豐富的想象力和對語言的運用能力。所以在小學，教師一定要合理引導學生們展開作文訓練，提高學生們的想象力和語言綜合運用能力。

關(guān)鍵詞：小學語文作文教學;培養(yǎng)想象力;語言應用能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0066-01

在小學語文寫作教學過程中，采用有效的教學方式開發(fā)且培養(yǎng)學生們的想象力對寫作教學的效率與教學質(zhì)量是有至關(guān)重要影響的。小學階段是學生們思想最活躍且主觀意識比較薄弱的階段，是培養(yǎng)學生們想象力最關(guān)鍵、最重要的階段，所以教師們必須引導學生展開有效的作文想象力訓練，讓學生們能夠在學習中不斷的提升語言應用能力，從而能夠?qū)⑽恼聦懙酶恿鲿?、真實且生動，讓學生們養(yǎng)成一種透過文章抒發(fā)情感的良好習慣，為學生今后的作文學習打基礎。

一、培養(yǎng)小學生的觀察能力

許多優(yōu)秀的寫作素材來源于生活，要想寫出一篇真實且優(yōu)秀的文章，那么培養(yǎng)學生們的觀察力是至關(guān)重要的。但是小學生們因為年齡較小，社會閱歷和社會經(jīng)驗較少，所以只能看到許多事物的表面，不會細致觀察蘊含的真理。所以在小學語文作文教學過程中，教師首先要引導學生們對事物進行有效的分析和思考，接著通過想象力進行描寫，在培養(yǎng)小學生觀察能力的過程中還能不斷促進他們想象力的發(fā)展。

例如，在學校組織的春游活動中，教師可以提前給學生們布置寫一篇關(guān)于“春游趣事”的作文，讓學生們在春游的過程中對春游中的人、物以及發(fā)生的事進行觀察和記錄，經(jīng)過反復的整理和排序，再加上一些體會和對事物的想象力，這樣一篇完整且流暢的作文便完成了;除此之外，教師還可以引導學生們在實際生活中尋找寫作素材，通過細心觀察周圍一些人的性格以及發(fā)生的一些事或者是社會現(xiàn)象，為作文積累有效、真實的素材。

二、鼓勵學生進行適度課外閱讀活動

小學生的思維往往天馬行空，大多不受社會現(xiàn)實的制約，奇妙的想法很多，但是這些想法并不是都是有效的，所以教師們要抓住小學生這一特點，積極培養(yǎng)學生們的想象力，讓他們能夠在想象中不斷認識并看清自身的想法。為了使他們將這些想法表達出來，教師可以通過鼓勵學生閱讀課外讀物的方式引導學生們掌握一些經(jīng)典詞匯或是句子，提高學生們的語言表達能力，支撐學生們想象力的發(fā)展。

例如，教師可以讓學生們多看一些《安徒生童話》或者是《同步作文》，讓學生們既可以通過童話故事不斷豐富想象力，又能通過閱讀《同步作文》掌握寫作的技巧，從而不斷促進小學生們想象力和語言表達能力的發(fā)展。

三、鼓勵學生結(jié)合想象力的日常練筆

在學習寫作的過程中永遠都離不開“寫”這個字，要想提高小學生的寫作水平，除了運用想象力以及積累一定的生活素材、詞匯和句子，日常練筆也是非常重要的。只有寫得越多，接觸的題材越多，學生們才能輕松面對考試給出的種種題型。但是光靠小學語文教科書中每個單元僅有的一篇作文教學是遠遠不夠的，所以教師要通過現(xiàn)實生活給學生們布置寫作題材，磨煉學生們的寫作能力。

例如，學生們在參加一些活動之后可以給他們布置寫“活動體會”的作文;在觀看一些影片或者是書籍之后可以讓他們寫觀后感，調(diào)動學生們的想象力;除此之外教師還可以讓學生們養(yǎng)成寫周記的習慣，通過觀察和記錄一些生活培養(yǎng)學生們的寫作能力，讓學生們能夠在學習的過程中樹立自信心，為今后的作文學習打基礎。

四、運用多媒體創(chuàng)設寫作情境

小學生的作文題材一般以想象作文為主，這就需要學生們了解現(xiàn)實生活，在此基礎上結(jié)合想象力，將普通的人物或者事物夸張化、放大化。但是小學生們的生活經(jīng)驗較少，一些想法過于浮夸，為了使他們在寫作的過程中能夠正確把握想象的力度，教師可以通過有效運用多媒體引導學生們展開合理的想象。例如，教師可以通過圖片、視頻或者是動畫給學生們播放一些未來藍圖，讓他們透過別人的想象了解未來生活大概的樣子，從而使學生能找到未來發(fā)展的趨向，在作文中展開有效的想象。

五、結(jié)束語

想象力是推動小學生寫作不可缺失的一項財富，而小學語文教師在課堂教學中的主要任務便是幫助學生挖掘這筆財富。所以，教師要把開發(fā)并培養(yǎng)學生們的想象力作為作文教學中的第一位任務，根據(jù)小學生的特點創(chuàng)設有效的教學方式，培養(yǎng)學生們的寫作能力，從而為提高他們的語文綜合學習素養(yǎng)打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊敏.在語文教學中培養(yǎng)小學生想象力的途徑和方法[J].曲靖師范學院學報，2014.

[2]楊西容.淺析如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象力[J].亞太教育，2015.