楊曉波

摘 要：軍事體能訓(xùn)練即軍事化訓(xùn)練，這是由軍隊制定的針對體能素質(zhì)提高的訓(xùn)練方式，屬于國防教育。軍事體能訓(xùn)練對于高校學(xué)生來說，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程之一，既讓學(xué)生強(qiáng)身健體，又考驗了學(xué)生的耐力，也增強(qiáng)了整個團(tuán)隊的集體意識。雖然高校軍事體能訓(xùn)練取得了一定的成績，但總體來說還存在著局限性，在課程的設(shè)置上和管理等部分還有所欠缺，一定程度對軍事體能訓(xùn)練工作產(chǎn)生了制約性，這是需要相關(guān)組織管理者所重視的。

關(guān)鍵詞：高校；軍事體能訓(xùn)練；體能素質(zhì)

中圖分類號： G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）34-135-2

0 引言

軍事體能素質(zhì)是作為軍人的必備考核素質(zhì)之一，雖然在近現(xiàn)代化下，高科技武器占據(jù)重要的地位，實際上軍人與軍隊處于主要地位。據(jù)調(diào)查，在許多高校運作期間，出現(xiàn)許多學(xué)生軍事體能訓(xùn)練成績不達(dá)標(biāo)情況，造成軍事體能素質(zhì)較弱現(xiàn)象。

因此大多高校都十分注重于提高學(xué)生的軍事體能素質(zhì)，如何針對高校學(xué)生研究出一套合適的體育教育對策，這就成了重要的研究方向。

1 高校軍事體能概況

1.1 高校軍事體能現(xiàn)狀

隨著高校軍事體能素質(zhì)訓(xùn)練的推進(jìn)，高校學(xué)生軍事體能素質(zhì)不高，不適應(yīng)訓(xùn)練節(jié)奏的問題日益顯著，當(dāng)前就學(xué)術(shù)界而言，對高校軍事體能素質(zhì)提高對策的研究并不多，學(xué)者的大部分研究都比較偏向如何建立體育教育體系，或者是針對體育的教學(xué)，但是對于系統(tǒng)性的研究軍事體能素質(zhì)提高的對策的文章算是十分鮮有了。

1.2 研究軍事的目的及實際意義

為了圍繞如今各高校中軍事體能訓(xùn)練的結(jié)果與培養(yǎng)過程，緊抓軍事體能的訓(xùn)練效果提升，按照高校訓(xùn)練規(guī)律，將體育與軍事結(jié)合，探討高校對于軍事訓(xùn)練素質(zhì)提高的必要性與重要性，為接下來的高校軍事體能素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)管理流程提供更具操控性的依據(jù)。

我國軍隊自建軍來，十分注重軍事體能的訓(xùn)練，從紅軍時代起至今，體能訓(xùn)練已十分普遍，如跑步、跳高、游泳和投彈等，體能培養(yǎng)是全面發(fā)展軍人的指標(biāo)，所以對高校學(xué)生的軍事體能訓(xùn)練要求就是將高校學(xué)生培養(yǎng)出擁有軍人的身體素質(zhì)與品質(zhì)，高校學(xué)生應(yīng)抓緊軍事體能訓(xùn)練的機(jī)會，去學(xué)習(xí)軍事體能素質(zhì)的基礎(chǔ)，對推動我國高校學(xué)生關(guān)于體能素質(zhì)的培養(yǎng)，產(chǎn)生積極效果。

2 影響高校學(xué)生體能素質(zhì)提高原因

2.1 針對軍事體能素質(zhì)的培養(yǎng)體系尚未健全

軍事體能素質(zhì)是學(xué)生擁有堅定身心的基礎(chǔ)，在關(guān)于軍事體能的體育教育中占據(jù)重點地位，相關(guān)部門早已對關(guān)于高校學(xué)生軍事體能素質(zhì)培養(yǎng)方面出臺過相應(yīng)文件，具有規(guī)范性和指導(dǎo)意義，但就實際而言，這些文件的出臺對于培養(yǎng)體系來說還不能說是合理健全而科學(xué)的，一個完整的高校體能素質(zhì)訓(xùn)練體系包括以下四種：培養(yǎng)課程體系、關(guān)于培養(yǎng)教師的制度體系、評估學(xué)生培養(yǎng)效果體系與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)管理體系。所以，如何靈活地調(diào)整體系內(nèi)容，將文字轉(zhuǎn)換為規(guī)范的實踐，是值得研究的。

2.2 軍事體能提高訓(xùn)練的課程項目不合理

就國防生的軍事體能訓(xùn)練法來說，課程的設(shè)置更能決定體能素質(zhì)培養(yǎng)的成敗，由于現(xiàn)代條件的影響，如今對國防生即軍隊的后備培育力量提出了更高更多的要求，他們的身心面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以特別對于國防生而言，就軍事體能素質(zhì)提高培養(yǎng)就更為重要了。通過調(diào)查作出柱狀圖，下圖即為國防生訓(xùn)練項目的比較與分析：

圖1所展示的是根據(jù)多方調(diào)查數(shù)據(jù)研究，國防生在高校期間，以力量訓(xùn)練、跑步訓(xùn)練和耐力訓(xùn)練這樣的訓(xùn)練為主，在訓(xùn)練國防生的靈敏度和柔韌度方面鮮有涉及，但很多像關(guān)于武裝越野、抗疲勞訓(xùn)練與攀巖類訓(xùn)練等卻很少實施，所以應(yīng)針對國防生訓(xùn)練多開發(fā)訓(xùn)練科目，讓課程設(shè)置更加完善一些。

2.3 教育觀念產(chǎn)生的矛盾

各高校的體育教育突出的是健康較重要，高校中軍事體能訓(xùn)練是為了讓學(xué)生建立完善的體格與健康的心理，通過軍事訓(xùn)練得到更為全面的發(fā)展。而軍隊中的教育更為注重打勝仗，采取的訓(xùn)練也是與戰(zhàn)斗相關(guān)，是為了保障國防安全，打勝仗的理念勝過于身體健康。

高校的訓(xùn)練方法較為多樣，在提高學(xué)生體能素質(zhì)上講究使學(xué)生從體育中獲取快樂，讓學(xué)生自主地去感受體育帶來的樂趣，而軍事體育教育就比較單一了，而且相對具有一定的強(qiáng)制性，對學(xué)生下達(dá)命令造成學(xué)生處于被動地位，這就造成了教育觀念的矛盾了，所以需要平衡高校體育教育與軍事教育兩者間的矛盾，找到合適的教育方法。

2.4 教育人員的專項體育素質(zhì)不足

高校學(xué)生的軍事體能素質(zhì)提高訓(xùn)練較為復(fù)雜，因此相應(yīng)的教員個人軍事專業(yè)能力一定得有說服力，因為其不僅要懂得專業(yè)的軍事體育理論還要很好地掌握軍事的技能。一個好的教員給予學(xué)生的是非常直觀的印象，直接影響到后期學(xué)生對動作技術(shù)的掌握?？梢越o學(xué)生的心理教育產(chǎn)生積極影響，讓學(xué)生在接受軍事教育時還可以獲得更多的有價值的東西。然而，據(jù)調(diào)查很多從事高校學(xué)生軍事體能訓(xùn)練的教員并不具備以上條件，更甚者甚至因為日常工作較忙很少參與體能訓(xùn)練，這對學(xué)生是非常不負(fù)責(zé)的，給高校學(xué)生的軍事體能素質(zhì)提高造成了很大阻礙。

3 應(yīng)對學(xué)生體能素質(zhì)提高對策

3.1 樹立正確思想理念

高校軍事教育應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生樹立起“練為戰(zhàn)”的思想理念，讓其明白軍事體能素質(zhì)的提高關(guān)乎于打贏戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)場上取得主動權(quán)，從而在生活中給自己時刻提醒自己。高校學(xué)生特別是國防生，應(yīng)該明確自己的身份與堅定信念，國防生是未來國家軍隊的強(qiáng)健力量，所以要樹立好正確的思想理念。將教育中的指向性轉(zhuǎn)變，在軍事體育教育實踐后結(jié)果增強(qiáng)同時，也要就這個結(jié)果來促進(jìn)高校體育教育的發(fā)展，轉(zhuǎn)變軍隊?wèi)?zhàn)斗第一的宗旨。

3.2 注重在教育中對人才的重視

在軍事體能訓(xùn)練中，不僅注重體能訓(xùn)練還要培養(yǎng)關(guān)于理論性的教育，還要注重人才的培養(yǎng)，在戰(zhàn)爭后，人們都把著重點放在槍炮彈藥高科技武器上，而忽視了人的作用，人在戰(zhàn)爭中是真正取到?jīng)Q定性作用的，要充分清醒認(rèn)識人才的重要性。對高校學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育，消除其不良思想，強(qiáng)化關(guān)于優(yōu)良作風(fēng)的學(xué)習(xí)，使其帶給學(xué)生潛移默化的影響，

3.3 優(yōu)化軍事體能訓(xùn)練的管理

將高校學(xué)生編為以院、系、班為單位的訓(xùn)練隊伍，這樣更有利于整合隊伍與更好地實現(xiàn)管理的便利性，對日常訓(xùn)練與比賽都有良好的管理效果，在訓(xùn)練時注重基本體能素質(zhì)的提升，注重軍隊素質(zhì)，建立評價考核制度與獎懲制度等，做到鏈接性強(qiáng)、無漏洞的管理制度。

3.4 展開適宜的體育活動

體育文化節(jié)在近幾年在各高校十分受歡迎，在高校學(xué)習(xí)工作之余，空出一天或幾天時間舉辦這樣的體育活動，主要通過以班級和年級為單位的劃分進(jìn)行多人競技比賽，競技比賽讓體育精神發(fā)揮到極致，從而形成一種良好的氛圍，也讓班集體增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，同時促進(jìn)了學(xué)生們喜歡上體育，養(yǎng)成了良好的體育習(xí)慣，通過體育文化節(jié)也促進(jìn)了高校學(xué)生進(jìn)行交流。

將體育項目與軍事體能訓(xùn)練相結(jié)合，可以開展體能比武活動，相對其他體育運動來說，這項體育活動更為充滿“軍味”，這項活動的軍事性很強(qiáng)，需要提前嚴(yán)密地進(jìn)行活動的設(shè)計與組織。

4 總結(jié)

軍訓(xùn)是作為高校學(xué)生的一門特殊的課程，需要親身實踐，是我國國防教育的一種形式，既對高校學(xué)生關(guān)于身體素質(zhì)與思想素質(zhì)方面的培養(yǎng)有著不可磨滅的作用又對鞏固我國的國防與現(xiàn)代化軍隊建設(shè)事業(yè)有著推動作用，因此需要全面地完善我國高校的軍事體能素質(zhì)提高的體育對策。雖然高校學(xué)生的軍事體能素質(zhì)需要提高，但是并不能生搬硬套軍隊原先的規(guī)矩，盲目進(jìn)行軍事體育教育，否則會違反高校教育規(guī)律，應(yīng)該轉(zhuǎn)變原先的教育觀念，使用更為先進(jìn)的方法，優(yōu)化體育教育對策，提高教師的素質(zhì)，密切與軍隊協(xié)調(diào)合作，改進(jìn)現(xiàn)存的不足如管理體系的不明晰與教員水平的不足，針對高校體育訓(xùn)練的特點，合理建立起科學(xué)而完善的教育體系。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].2009.

[2] 倪宏強(qiáng).關(guān)于新形勢下軍人體能訓(xùn)練與軍事體育教育的若干思考[J].解放軍體院學(xué)報，2011（1）：5-6.

[3] 周琳.新時期軍校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢與軍體教員素質(zhì)的思考[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2011（8）：19-20.