杜琳

【摘要】英語課堂教學(xué)是小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)活動中的一項重要組成部分，是小學(xué)生初步接觸英語知識的啟蒙階段，科學(xué)、有效的英語課堂教學(xué)對增加學(xué)生英語知識積累，拓寬視野，提高其學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。本文主要從趣味教學(xué)出發(fā)進行深入分析，研究和探討了新時期背景下小學(xué)低年級英語課堂中的趣味教學(xué)途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?低年級 ?英語課堂 ?趣味教學(xué) ?途徑

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0128-02

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出：興趣是學(xué)生個人能量的調(diào)節(jié)者，一旦失去興趣就失去了其學(xué)習(xí)的原動力。同時，對于小學(xué)生來講，其身心發(fā)展尚不成熟，生活閱歷較淺，好奇心重，易被外界事物吸引或影響，所以在小學(xué)低年級英語課堂教學(xué)中，教師需積極發(fā)揮自身創(chuàng)造力，在實踐教學(xué)中采取多種有效措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。本文筆者主要探討了新時期背景下小學(xué)低年級英語課堂中的趣味教學(xué)途徑，現(xiàn)論述如下。

一、創(chuàng)設(shè)獨特的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)低年級英語學(xué)科教學(xué)來講，教師要想在其實踐課堂教學(xué)中實施趣味教學(xué)，則離不開教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，合理、科學(xué)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，對吸引學(xué)生注意力，快速激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情以及營造和諧、良好的課堂氛圍等均具有重要作用。

現(xiàn)階段，在小學(xué)低年級英語教學(xué)中，教師可有目的性地在實踐教學(xué)過程中設(shè)置或安排一些課堂情境，并將本節(jié)課中需講授的英語單詞、短語等融入其中，使學(xué)生在參與情境教學(xué)的同時，不自覺的記住這些單詞或短語，增強其知識認知，并提高其英語知識實際運用能力。例如，在人教版小學(xué)一年級英語Unit 3《Animals》的課堂教學(xué)中，教師在課堂開始前可先在教室墻壁上貼一些小動物圖片，并分別標注“Tiger”、“Lions”、“Cows”、“Sheep”等，潛移默化地增強學(xué)生腦海中對這些小動物英文知識的印象;同時教師也可引導(dǎo)學(xué)生開展課堂游戲，指導(dǎo)每位學(xué)生即興表演一段動物動作，讓班級其他學(xué)生猜一猜是什么動物，并在游戲結(jié)束時將同學(xué)們表演的動物用英語知識呈現(xiàn)出來，有利于學(xué)生理解和記憶單詞知識。

二、借助多種教學(xué)用具，增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握

從小學(xué)生自身來講，其在課堂學(xué)習(xí)過程中易受到新鮮元素吸引，但其注意力不夠集中和穩(wěn)定，大多數(shù)學(xué)生均對學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)形式比較感興趣，卻容易忽略對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。所以現(xiàn)階段，教師在小學(xué)低年級英語課堂中需充分借助多種教學(xué)用具，使其穿插在教學(xué)過程中，以幫助學(xué)生更好的理解與掌握教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)前環(huán)境下，任課教師在小學(xué)低年級英語課堂教學(xué)中，需先熟悉并充分啃透教材知識，然后在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用具來輔助教學(xué)，目前小學(xué)英語課堂中較為常用的教學(xué)用具主要有卡片、實物、錄音機以及圖片等，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，增強教學(xué)效率。

三、利用游戲教學(xué)法，提高課堂教學(xué)有效性

當(dāng)前形勢下，隨著素質(zhì)教育與新課程改革在我國教育行業(yè)中的不斷深入與推廣，多種新型教學(xué)方法逐漸被廣泛應(yīng)用于各級教育機構(gòu)的課堂教學(xué)中。此種情況下，小學(xué)英語教師需與時俱進，在小學(xué)低年級英語課堂教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變或革新教學(xué)方法，通過游戲教學(xué)法吸引學(xué)生注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)動力，提高將課堂教學(xué)有效性。

例如，在人教版小學(xué)一年級英語Unit 6《Fruit》的課堂教學(xué)中，教師可在本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，于班級內(nèi)舉辦“Touch and Guess”的課堂游戲，借助多媒體分別向?qū)W生展示不同的水果圖片，鼓勵其大膽嘗試和猜想與圖片中水果對應(yīng)的英語單詞，如apple， pear， orange，watermelon等，若學(xué)生猜對答案，教師需及時對其進行肯定或表揚，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)成就感，增強其參與課堂教學(xué)的主動性，提高教學(xué)效果。同時，此種游戲教學(xué)法也可拉近教師與學(xué)生之間的距離，促進課堂中師生互動交流，對建立友好師生關(guān)系，營造良好課堂氛圍等具有積極意義。

總之，目前我國許多小學(xué)低年級英語教學(xué)過程中普遍凸顯出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣不足的問題，教學(xué)效果不理想。針對這種情況，筆者建議任課教師在小學(xué)低年級英語實踐課堂教學(xué)中需重視并加強趣味教學(xué)，主要可從創(chuàng)設(shè)獨特的教學(xué)情境、借助多種教學(xué)用具或利用游戲教學(xué)法輔助教學(xué)等多個方面進行教學(xué)改進和創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強其對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，提高課堂教學(xué)有效性以及教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王麗娟.小學(xué)低年級英語課堂教學(xué)中的趣味教學(xué)之我見[J].都市家教月刊.2014，（11）：66.

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