呂麗萍

【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們對于教育的認識逐漸深入，對學生的教育也有了更高的要求。同時，在小學語文課程的教學過程中，作文寫作教學已經(jīng)成為了語文授課中的重要組成部分。對小學生進行作文教學，不僅能夠有效的提升小學生的文化素養(yǎng)以及語言表達的能力，同時還能夠促使小學生進行全面的發(fā)展。但是就目前而言，小學生對于作文課的學習興趣較低。針對這樣的狀況，教師需要在作文課程的教學過程中，對教學方法進行創(chuàng)新，進而實現(xiàn)有效的作文教學。

【關鍵詞】小學語文 ?作文 ?創(chuàng)新教學 ?策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0087-02

引言

寫作是一種運用語言文字來表達與交流的一種重要的方式，同時也是一種認識世界與自我，進行創(chuàng)造性表達的過程。在小學語文課程中，作文是語文科目的重要組成部分，同樣也是小學語文教學的難點。對小學生進行作文教學時要依據(jù)學生的實際情況，引導學生對生活進行仔細觀察，擴大閱讀量，對知識進行累計等來提升小學生的思維水平與能力，激發(fā)其對于寫作的積極性與主動性。

一、結合特點，激發(fā)作文興趣

傳統(tǒng)的寫作教學幾乎都是對學生進行格式化的復制、粘貼性教學，為學生總結歸納出模板來讓學生套用這個模板進行寫作。長期采用這樣的教學方式，就會對學生的思維與想象力形成一定的禁錮與束縛，扼殺了小學生的創(chuàng)作靈感與寫作的個性與風格。因此，教師需要改變這種寫作教學的模式，培養(yǎng)學生對現(xiàn)實生活的觀察力，依據(jù)所見來進行寫作。與此同時，還需要在寫作教學的過程中，尊重學生的思想情感及其表達的方式，進而才能夠激發(fā)學生的寫作熱情。學生只要對寫作有了熱情，就會敢于寫作、用于創(chuàng)新，在寫作時做到知無不言、言無不盡。

二、創(chuàng)新教學，激發(fā)作文潛能

就目前而言，我國現(xiàn)存的應試教育使得學生日常的生活幾乎都被大量的習題所占據(jù)，沒有多余的時間去進行優(yōu)美文章的閱讀與積累。因而，對于很多小學生而言，他們在寫作的時候需要參照有關資料及作文選來進行寫作，缺乏創(chuàng)新。因此，在小學作文教學中，需要改變傳統(tǒng)的教學方法，對其進行創(chuàng)新。首先就需要讓小學生明白優(yōu)秀的作文僅僅是用來進行參考的，不要對其進行模仿。其次還需要告訴學生真正好的作文是發(fā)自內(nèi)心的，其中要有自己的真情實感。最后還需要多鼓勵學生參加課外的活動與實踐，多多的體驗生活，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，積累寫作的素材。同時，還需要擴大閱讀量，多看一些優(yōu)秀的文章與書籍，拓展自己的視野，進而培養(yǎng)學生積極思維的能力。

三、注重基礎，作文厚積薄發(fā)

寫作是一個需要長期積累素材的過程，因此，需要每天進行書寫訓練。讓小學生練習寫字，將字寫規(guī)范，進而養(yǎng)成一個良好的書寫習慣。同時，還需要讓小學生每天都進行識字訓練，通過擴大學生的識字量，積累詞匯來糾正其在寫作中所犯的錯別字以及詞不達意的現(xiàn)象。同時，還可以通過讓學生每天堅持寫日記、讀書筆記的方式來逐步的鍛煉與提升學生的寫作技巧與能力。

四、開放課堂，開展作文活動

在日常的作文教學活動中，教師還需要有引導學生將所學習到的知識與實際生活相聯(lián)系的意識，進而促使學生的寫作水平在實際的生活中得到鍛煉與提高。同時，還能夠培養(yǎng)小學生在生活實際中尋找寫作靈感的能力與習慣。除此之外，還可以通過組織學生依據(jù)自己的興趣愛好，開展豐富多樣的作文寫真活動，讓小學生通過自己的大膽想象，與所學到的知識相結合，進而進行大膽的創(chuàng)作。同時在作文教學的過程中，還需要聯(lián)系社會與生活，讓學生利用自己所積累的知識，結合社會現(xiàn)實情況。或者是通過老師將社會中的熱點對學生進行分析，進而促使學生對社會熱點話題進行思考與討論，教師在其中對學生進行引導，豐富學生寫作的素材，進而激發(fā)學生的寫作熱情與欲望。

結語

由上述可得，對于小學生的作文教學，需要從激發(fā)學生的寫作興趣，提升其對于寫作的熱情方面來入手，進而調(diào)動小學生的觀察力與洞察力，讓學生能夠自由的表述自己的觀點，真正的喜歡寫作。同時，還需要對注重對學生進行閱讀訓練，通過開展多種多樣形式的活動來激發(fā)小學生的寫作熱情，讓學生能夠在寫作中表達自己的真情實感。因此，想要提升小學生的作文水平，就需要改變傳統(tǒng)的寫作教學方法。同時，教師依據(jù)相關的理論來指導對寫作教學進行指導，進而幫助學生喜歡上寫作，有效的提升小學生的寫作能力與水平。

參考文獻：

[1]陳一萌.試論小學作文教學的新方法研究[J]. 大觀周刊，2012（4）.

[2]劉軍紅.小學語文作文教學的方法研究[J]. 教育科研，2010（7）.

[3]李吉林.情境教學的詩篇[D].高等教育出版社，2014.