安金春

【摘要】在傳統(tǒng)的高中音樂教學中，教師一般會從高中音樂教材中選取一些經(jīng)典的歌曲來展開教師領唱，學生跟唱的音樂教學活動。而且，受應試教育的影響，大多數(shù)學校不注重音樂教學，這就使得學生對音樂學習產(chǎn)生得過且過的心理，對此不夠重視，從而使得高中音樂教學質(zhì)量每況日下。為了轉(zhuǎn)變這一教學現(xiàn)狀，高中音樂教師需要緊追課改步伐，對傳統(tǒng)的音樂教學進行革新。

【關鍵詞】高中音樂 教學 改革

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0208-02

新課程改革標準中明確指出，高中音樂教學活動開展的主要目的是在教學中培養(yǎng)起學生的音樂文化素養(yǎng)，使每一個學生都能學到有價值的音樂。因此，在高中音樂教學中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，將學生作為音樂學習的主體，開展面向全體學生的音樂教學活動，創(chuàng)新教學手段，在音樂基礎知識傳授的基礎上加強音樂實踐，注重對民族音樂進行弘揚，使學生能夠掌握到多元的文化，以此為基礎激發(fā)學生的音樂學習興趣?；诖?，我們需要在音樂教學實踐過程中對以下幾方面進行革新。

一、創(chuàng)新教學內(nèi)容

新課程改革標準倡導樹立以學生為中心的教學理念，這就要求教師要圍繞著學生來開展教學活動。因此，教師在開展教學活動之前，首先要對學生進行深入地觀察與分析，緊抓學生的學習特點，從學生的興趣、愛好、學習能力等個性差異出發(fā)，開創(chuàng)符合學生音樂學習特點的活動。

1.開展綜合多元化教學

在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師一般會將音樂作為一門獨立的學科，其實不然，在高中音樂教學中，教師不僅要將音樂自身獨特的基礎知識傳授給學生，還需要將其與其他學科進行結(jié)合，以此豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的音樂視野，使其能在綜合多元化的知識內(nèi)容中有效地提高自身的藝術水平。我在帶領學生欣賞《誰說女子不如男》這一豫劇唱段的時候，會讓學生先回憶曾經(jīng)學過的《木蘭辭》，以此使學生了解到該唱段的主要內(nèi)容。

2.開展形體教學

形體教學主要是指教師在開展教學活動的時候?qū)W生的形體訓練引入其中，在外，對學生的外形進行塑造，在內(nèi)，對學生進行氣質(zhì)培養(yǎng)。音樂作為一門陶冶學生情操的科目，對學生的氣質(zhì)培養(yǎng)有著重要的作用。因此，教師要緊抓音樂教學的這一特點，在組織音樂欣賞的同時，對學生進行形體訓練，使學生的綜合素質(zhì)得到提升。我在帶領學生欣賞柴可夫斯基的《胡桃夾子·花的圓舞曲》這一樂曲的時候，會引導學生先對這首樂曲進行自我欣賞，領會作曲者蘊含在其中的情感，然后教給學生跳華爾茲的一些技巧，最后在樂曲播放中讓學生自由起舞。通過這種方式，學生的音樂學習興趣被調(diào)動起來了，他們在綜合素質(zhì)方面有所提高。

二、創(chuàng)新教學手段

新課改下對高中音樂教學方式進行改革，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單向的信息傳遞即“授—受”模式，堅持以學生為中心來開展豐富多彩的教學活動，引導學生積極參與音樂學習。

1.創(chuàng)設情境

音樂不光是聲的傳播，更是情的傳遞。因此，教師在開展高中音樂教學的時候，需要努力為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的音樂氛圍，使學生能在這種氛圍中以開放的心態(tài)來進行樂曲欣賞，領悟其中所蘊含的情感。我為了實現(xiàn)這一點，通常會在授課之前對授課的教室進行，布置、美化，比如，對教室內(nèi)的座位進行不定期的變換，使之組成圓形或者馬蹄形，對教師的墻壁進行裝飾，讓學生在與將要教授的樂曲相似的環(huán)境中，自由欣賞樂曲。

2.音樂教學信息化

隨著信息技術的發(fā)展，教學信息化成為現(xiàn)代教學發(fā)展的主要方向。所以，在高中音樂教學中，將多媒體引入課堂成為教學改革的主要途徑之一。在音樂教學中引入多媒體，不僅可以打破時間、空間的局限，還可以讓學生在直觀生動的情境中感受到某樂曲中所蘊含的情感，實現(xiàn)情景交融，增添音樂的感染力。我在進行肖邦《葬禮進行曲》教學的時候，會先讓學生利用網(wǎng)絡來查詢一些有關于肖邦生平事跡、創(chuàng)作風格以及該樂曲創(chuàng)造背景等內(nèi)容，使其能夠?qū)υ摌非幸粋€大致的了解。這首樂曲由始至終都在表達深沉的情緒和愛國情感，所以我會利用多媒體來播放一些19世紀波蘭大動蕩的視頻或者我國在19世紀被侵略的影像，為學生提供一個真實的情境，與此同時我還會播放這首樂曲，使學生在景、樂交融中與肖邦產(chǎn)生共鳴，以此在音樂教學中激發(fā)學生的人文情懷。

三、創(chuàng)新教學評價

在傳統(tǒng)的高中音樂教學中，教師一般采取考試的方式來檢驗學生的學習成果，這種方式壓抑了學生的個性發(fā)展。因此，教師要對評價方式進行創(chuàng)新，以學生的創(chuàng)新發(fā)展為基準，開展豐富的評價活動。我一般會利用期末時間來開展音樂會，讓學生自由地上臺表演，或者讓學生根據(jù)已學過的樂曲來編排舞臺劇，將音樂與表演結(jié)合起來，以此發(fā)展學生的個性、特長，并以觀眾或者小組投票為最終評價結(jié)果，做到公正、公開。

總之，在對高中音樂教學進行改革的時候，教師需要轉(zhuǎn)變固有的觀念，以學生為中心來創(chuàng)設各種活動，以此激發(fā)學生的音樂興趣，以此提高學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]蘇飛琴.高中音樂新課程改革模塊教學的實施與研究[J].內(nèi)蒙古師范大學，2013.