何勇

【摘要】高職院校輔導(dǎo)員執(zhí)行力是提高高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育實效性的重要因素，切實提高高職院校輔導(dǎo)員執(zhí)行力是高校日常思想政治教育管理的基礎(chǔ)。本文通過問卷調(diào)查法，對高職院校輔導(dǎo)員現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并提出了三點提升高職院校輔導(dǎo)員執(zhí)行力的途徑。

【關(guān)鍵詞】高職 輔導(dǎo)員 執(zhí)行力

【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0194-02

高職院校輔導(dǎo)員是開展高職大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。溫家寶在《政府工作報告》中把“提高執(zhí)行力”列入進(jìn)去，說明了執(zhí)行力在政府工作中的重要性。高校輔導(dǎo)員是高校里的非常重要的教師角色，承擔(dān)著學(xué)生管理的任務(wù)，關(guān)系到黨的路線方針的貫徹執(zhí)行，其工作開展的效果直接關(guān)系到高校的穩(wěn)定和發(fā)展。而高職院校輔導(dǎo)員由于學(xué)生素質(zhì)的差異，在工作中日常事務(wù)尤其繁忙，千頭萬緒，需要快速有效的解決學(xué)生問題，所以在高職院校中，輔導(dǎo)員執(zhí)行力的高低和思想政治教育的實效性有密切的關(guān)系。

一、高職院校輔導(dǎo)員執(zhí)行力的概念界定和內(nèi)涵

執(zhí)行力是有效利用資源、達(dá)成目標(biāo)的能力。執(zhí)行力包含了完成任務(wù)的意愿、完成任務(wù)的能力和完成任務(wù)的程度。簡單來說執(zhí)行力就是行動力。2002年，美國拉里博西迪和拉姆撰寫《執(zhí)行力，完成任務(wù)的學(xué)問》一書，第一次把執(zhí)行力引入了企業(yè)管理當(dāng)中，盡管不同的理論對執(zhí)行力有不同的解釋和定義，但其核心都是把思路、戰(zhàn)略、決策、規(guī)劃與部署付之于實施的能力。

最近幾年以來，“執(zhí)行力”一詞被社會組織所運用，并在實踐中不斷獲得新的內(nèi)涵，基于對“執(zhí)行力”的定義，高職院校輔導(dǎo)員執(zhí)行力可理解為：在大學(xué)生思想政治教育的過程中能夠理解各項政策方針，領(lǐng)會任務(wù)要求，掌握學(xué)生思想動態(tài)，處置學(xué)生各種事務(wù)，正確實施各項決定，確保各項學(xué)生工作落實的素質(zhì)和能力。與其他執(zhí)行力相同，高職院校輔導(dǎo)員執(zhí)行力也是一種能力體系，其特點在于時效性和實效性。時效性體現(xiàn)輔導(dǎo)員處理問題的快速能力，時效性體現(xiàn)輔導(dǎo)員處理問題效率性。高職院校輔導(dǎo)員執(zhí)行力包括六個維度：

高職院校輔導(dǎo)員執(zhí)行力六個維度

上述六個維度是高職院校輔導(dǎo)員執(zhí)行力的內(nèi)涵。其中觀念力是基礎(chǔ)，理解力是前提，控制力是核心，協(xié)調(diào)力是保障，服務(wù)力是本質(zhì)，創(chuàng)新力是關(guān)鍵。

二、高職院校輔導(dǎo)員執(zhí)行力現(xiàn)狀

為了了解高職輔導(dǎo)員執(zhí)行力現(xiàn)狀，以大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，課題組成員開展了關(guān)于高職輔導(dǎo)員執(zhí)行力調(diào)查，具體情況如下所示：

1.調(diào)研過程

本次調(diào)研以我校50名輔導(dǎo)員和100名學(xué)生為調(diào)研對象，采用發(fā)放調(diào)查問卷的方法，發(fā)放調(diào)查問卷50份，收回48份。

2.調(diào)查研究情況分析

（1）輔導(dǎo)員執(zhí)行力整體滿意度情況

從表中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對我校輔導(dǎo)員執(zhí)行力處于比較滿意和滿意之間，沒有很不滿意的情況出現(xiàn)，這說明學(xué)生對我校輔導(dǎo)員執(zhí)行力的滿意度處于較高水平。

（2）輔導(dǎo)員分維度滿意度情況

從表中可以發(fā)現(xiàn)我校輔導(dǎo)員和學(xué)生對輔導(dǎo)員的理解力和觀念力是最為滿意的，而服務(wù)力和創(chuàng)新力偏低，說明了我校輔導(dǎo)員的服務(wù)意識偏差，而創(chuàng)新是所有活動的動力和源泉，我校輔導(dǎo)員創(chuàng)新滿意度偏低說明了輔導(dǎo)員的執(zhí)行力提升后勁不足。

3.輔導(dǎo)員執(zhí)行力影響因素分析

（1）職業(yè)倦怠因素。高職院校輔導(dǎo)員所面對的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，日復(fù)一日的保姆式工作方式讓輔導(dǎo)員產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理，隨時工作年齡的增長，學(xué)生管理工作趨于平淡，理想和現(xiàn)實差距越來越大，致使高職院校輔導(dǎo)員工作熱情喪失，尤其喪失了創(chuàng)新性。

（2）職業(yè)認(rèn)同感偏低。由于高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)校的工作地位偏低，在工作中受到多個職能部門指揮，甚至于專業(yè)課教師也會將一些課堂管理任務(wù)讓高職院校輔導(dǎo)員參與進(jìn)來，導(dǎo)致輔導(dǎo)員職業(yè)聲望不高，社會認(rèn)可度不高，自身也缺乏職業(yè)歸屬感。

（3）工作對象的復(fù)雜化。由于近年來高職院校招生形式的嚴(yán)峻，生源越來越多樣化，不僅有高考生源，也有單招生源，還有中專生源。這一群體具有其獨特性，高職院校輔導(dǎo)員的工作難度在大大提升，這也是高職院校輔導(dǎo)員執(zhí)行力弱化的一個原因。

三、提升高職院校輔導(dǎo)員執(zhí)行力的途徑

1.加強高職院校輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員自身素質(zhì)

加強 高職院校輔導(dǎo)員的理論學(xué)習(xí)是切實提高執(zhí)行力的有效途徑之一。首先，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該加強對黨的政策、理論的學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，成為黨的方針政策的堅定擁護者和宣傳者，引導(dǎo)高職院校大學(xué)生沿著黨的路線走下去，讓技術(shù)技能人才在國家和社會發(fā)展的洪流中，充分發(fā)揮才干，建設(shè)國家；第二，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、思想政治教育方法、學(xué)生工作實務(wù)、黨團工作指南、教育學(xué)、心理學(xué)等等相關(guān)與輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)工作相關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識儲備，在工作中運用這些知識，提高業(yè)務(wù)能力；第三，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該注重學(xué)歷和能力的同步提升，支持高職院校輔導(dǎo)員攻讀相關(guān)學(xué)位，開展學(xué)生思想政治教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和學(xué)生事務(wù)管理等方向的學(xué)位教育，增加輔導(dǎo)員職業(yè)的含金量，智力含量，提高專業(yè)化水平。

2.明確高職院校輔導(dǎo)員工作任務(wù)，提高高職院校輔導(dǎo)員工作效率

高職院校輔導(dǎo)員的事務(wù)繁雜，在日常管理中要細(xì)化任務(wù)分工，提高輔導(dǎo)員的工作效率。學(xué)校中的很多職能部門都需要輔導(dǎo)員的協(xié)助，比如招生就業(yè)處、學(xué)生處、團委、宣傳部等。學(xué)校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)部門的學(xué)生工作任務(wù)，明確輔導(dǎo)員的職責(zé)分工。比如增強輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平，每個學(xué)院設(shè)立專干，對于就業(yè)專干聯(lián)系就業(yè)單位負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)就業(yè)；對于武裝專干，負(fù)責(zé)大學(xué)生征兵入伍工作；對于學(xué)生資助專干負(fù)責(zé)學(xué)生資助管理工作；學(xué)生黨支部書記負(fù)責(zé)發(fā)展學(xué)生黨員，培養(yǎng)積極分子等等。這樣就避免了高職院校輔導(dǎo)員沉浸在千頭萬緒的學(xué)生事務(wù)管理中，專干某一項工作，細(xì)分工作任務(wù)，提高工作效率，執(zhí)行力也會得到極大的提高。

3.建立健全高職院校輔導(dǎo)員管理、發(fā)展機制，激發(fā)高職院校輔導(dǎo)員積極性

加強高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，設(shè)立專門專項經(jīng)費去培養(yǎng)高職院校輔導(dǎo)員，提高高職院校輔導(dǎo)員地位和待遇。在學(xué)校中著重對輔導(dǎo)員隊伍進(jìn)行建設(shè)和培養(yǎng)，鼓勵輔導(dǎo)員發(fā)展和提高，為輔導(dǎo)員開辟晉升通道和發(fā)展的方向，讓輔導(dǎo)員有希望、有未來。同時要通過建立健全高職院校輔導(dǎo)員管理、發(fā)展機制，吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入到輔導(dǎo)員隊伍，在這個崗位上能有所作為，真正做到高職院校輔導(dǎo)員有政策可依、有待遇可盼、有事業(yè)可追。

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