林葉

【摘要】本文從歌曲的選擇、英文歌曲在教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用以及在運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述和分析，從而說(shuō)明在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲是一種非?？扇〉慕虒W(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，還可以有效的提課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲的選擇 教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用 注意事項(xiàng)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0095-02

這幾年各種真人秀節(jié)目在國(guó)內(nèi)空前盛行，而且收視率極高，比如說(shuō)廣受青少年學(xué)生熱捧的《我是歌手》、《中國(guó)好聲音》和《最美和聲》。在這些節(jié)目中，我們經(jīng)常能聽到很多經(jīng)典，動(dòng)人的 英文歌曲。如，《Let it go》、《raise me up》、《I will always love you》等等在青少年學(xué)生廣泛傳唱。正因?yàn)閷W(xué)生們喜歡聽和唱這些優(yōu)美英文歌曲進(jìn)而大大的激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的熱情。而現(xiàn)在關(guān)鍵是，我們的老師們應(yīng)該怎樣有效地發(fā)揮英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用？本人從以下方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述和分析。

一、英語(yǔ)歌曲的選擇

英文歌曲的種類很多，能夠?yàn)槲覀兲峁┴S富多樣的資料。一般來(lái)說(shuō)歌曲材料的選擇要恰當(dāng)，難度適中，曲調(diào)優(yōu)美，同時(shí)還要符合青少年學(xué)生的英語(yǔ)水平以及滿足特定的教學(xué)目的。因此老師們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的科學(xué)地選擇歌曲。個(gè)人認(rèn)為訓(xùn)練學(xué)生聽和說(shuō)為目的，我們多選擇艾薇兒、斯皮爾斯等歌手的歌曲。因?yàn)檫@些歌手的歌曲大多節(jié)奏輕快，歌詞簡(jiǎn)單、重復(fù)多，也比較容易模仿學(xué)習(xí)。當(dāng)然如果以讀和寫為目的，我們應(yīng)該多選擇歐美經(jīng)典情歌。這類型歌曲，句詞清晰完整，旋律優(yōu)美傷感，歌詞所含的單詞及短語(yǔ)較多，句子也很優(yōu)美。而像Rock and Roll、Hip？鄄hop、Rap等類型的歌曲語(yǔ)速奇快，連外國(guó)人自己都聽不太明白。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生也喜歡這些流行前衛(wèi)的歌曲，我們就把這類型歌曲就不作精聽材料，僅當(dāng)英文歌曲欣賞，讓學(xué)生們從歌曲中了解外國(guó)文化以及社會(huì)的變遷。

二、英文歌曲在教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用

近年來(lái)英語(yǔ)歌曲受到廣大中學(xué)生的關(guān)注和喜愛，因此在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲可以改活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)形式多樣化。英文歌曲在教學(xué)實(shí)踐中的輔助作用很多，以下就從聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作這四個(gè)方面進(jìn)行具體的闡述。

1.英文歌曲與聽力訓(xùn)練

在聽歌之前老師應(yīng)該先向?qū)W生介紹所選用歌曲的背景知識(shí)以及涵義，這樣可以較大程度的激發(fā)學(xué)生們的好奇心。然后根據(jù)學(xué)生的水平把歌詞編成完型填空或者直接把有些詞匯漏掉，一般是把句子中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)漏掉。學(xué)生聽完兩遍歌曲之后進(jìn)行答案核對(duì)，后讓學(xué)生看著歌詞再完整聽兩遍。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師應(yīng)該先教學(xué)生朗讀幾遍歌詞后再進(jìn)行類似的填空練習(xí)。當(dāng)然我們也可以在聽歌曲之前，將亂序的歌詞發(fā)給學(xué)生（可以以句或段落亂序）要求學(xué)生聽完兩遍后，能夠把這些句子或段落正確歸位。

2.英語(yǔ)歌曲與口語(yǔ)訓(xùn)練

在英文歌曲中歌詞的連讀、重讀、和弱讀等現(xiàn)象很普遍，如：cause=because，gotta=got to，wanna=want to，aint=am not or are not等等。通過(guò)老師對(duì)歌詞的講解和分析以及學(xué)生們對(duì)歌曲進(jìn)行反復(fù)朗讀和模仿練習(xí)，這樣可以有效的提高學(xué)生的發(fā)音水平。此外英文流行歌曲的歌詞中有大量地道的英語(yǔ)口語(yǔ)詞匯，學(xué)生們通過(guò)一遍又一遍地聽和讀歌曲，不僅可以很輕松、快樂(lè)地掌握地道、流利的口語(yǔ)，同時(shí)還在潛移默化地接受英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的訓(xùn)練。

3.英語(yǔ)歌曲與閱讀能力

很多人認(rèn)為英語(yǔ)歌曲似乎與英文閱讀能力的培養(yǎng)沒(méi)太大的關(guān)聯(lián)。實(shí)際上大多數(shù)英語(yǔ)歌曲不同于以文化、歷史等背景為題材的教輔資料，它們多數(shù)是優(yōu)美的散文或唯美、動(dòng)人的愛情故事。這在客觀上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們閱讀的主動(dòng)性和積極性。由于好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生們就會(huì)非常主動(dòng)地想了解歌曲以及歌詞的大意，那么學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練也就自然開始進(jìn)行了。在英文歌詞的閱讀過(guò)程中，學(xué)生的詞匯量會(huì)得到快速增長(zhǎng)而且對(duì)英語(yǔ)文化風(fēng)俗方面的知識(shí)也會(huì)得到擴(kuò)展，這也在潛移默化中有效提高學(xué)生們的閱讀能力。

4.英語(yǔ)歌曲與寫作能力

在老師教完一首英文歌曲，學(xué)生們能夠達(dá)到會(huì)讀，會(huì)背，當(dāng)然最好會(huì)唱之后，老師應(yīng)該要求學(xué)生們把歌曲中優(yōu)美的短語(yǔ)、句子以及地道的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)摘抄下來(lái)以備寫作之用。用這種方式來(lái)提高學(xué)生們的英語(yǔ)寫作水平可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.老師們要做到持之以恒、循序漸進(jìn)地達(dá)到一定的數(shù)量。例如，老師可一個(gè)單元教一首英文歌曲（以本單元相關(guān)的話題最好），當(dāng)然也可以按班上學(xué)生的英語(yǔ)水平而定，力求量化。

2.在教學(xué)過(guò)程避免出現(xiàn)過(guò)度使用英文歌曲，以免學(xué)生把英語(yǔ)教學(xué)中采用英語(yǔ)歌曲當(dāng)作是英語(yǔ)歌曲欣賞課了。

3.教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和音樂(lè)修養(yǎng)以滿足其在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的主導(dǎo)地位。

將英文歌曲運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是以種極富有時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)手段。此種這種教學(xué)方式能夠把音樂(lè)與學(xué)習(xí)融為一體，既可以讓學(xué)生們提高欣賞音樂(lè)的品味，了解大量的外國(guó)文化和國(guó)際潮流，同時(shí)又能使他們主動(dòng)，輕松愉快地學(xué)好英語(yǔ)。

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