安劍峰

【摘要】學(xué)生怎樣才能學(xué)會(huì)讀懂思想品德課本，怎樣才能學(xué)會(huì)以課本為載體學(xué)會(huì)自學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，掌握一定的閱讀方法很必要，本篇文章將告訴你思想品德課本的閱讀方法具體有哪些。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德 閱讀方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0073-01

初中思想品德對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門抽象、枯燥的學(xué)科，極少數(shù)學(xué)生會(huì)感興趣，因而在這種情形下采用什么樣的教學(xué)方法便是首當(dāng)其沖的事情，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，以及不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法是最好的方法。個(gè)人認(rèn)為課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是中考題目答案的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度和水平，思想政治課教學(xué)可以采用閱讀教學(xué)的方法。結(jié)合《忠實(shí)履行義務(wù)》一課，試對(duì)初中思想品德課教學(xué)的方法提出一點(diǎn)看法。

一、注意前后知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提出問題

每堂課首先回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，就本節(jié)課而言回顧《公民的義務(wù)》第一課主要知識(shí)點(diǎn)，即公民的義務(wù)的含義、履行公民義務(wù)的原因、公民基本義務(wù)的含義、履行基本義務(wù)的原因、道德義務(wù)的含義、履行道德義務(wù)的原因。分析總結(jié)這以框題都在講含義及原因兩個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，即“是什么”和“為什么”的兩個(gè)方面的內(nèi)容，那么，接下來(lái)根據(jù)政治課本所有的課都是圍繞“是什么、為什么、怎么做”的知識(shí)分布順序來(lái)啟發(fā)學(xué)生猜猜本框題要講什么內(nèi)容，讓學(xué)生能夠把框題轉(zhuǎn)換成問題，即本框題轉(zhuǎn)換成“如何履行義務(wù)”，帶著這個(gè)問題去閱讀課本。

二、看框題的“目”，讀懂課文的“骨架”

我們政治課本的知識(shí)框架由單元、課、框、目四個(gè)部分組成，單元包括課，課包括框，框包括目，“目”是最小的一部分，同時(shí)“目”又是每一節(jié)課的“骨架”，在教學(xué)中教師針對(duì)每一框題的主要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生先看“目”，就能大致找到問題的答案，在《忠實(shí)履行義務(wù)》這一框題中，由分析知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系知道本節(jié)課要講“如何履行義務(wù)？”這個(gè)問題，看本框題有三個(gè)目，即“法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做；法律要求做的，我們必須去做；法律禁止做的 ，我們堅(jiān)決不做”，看了這三個(gè)目，我們就知道這三個(gè)目即是本框題的主要內(nèi)容。

三、概括段意，分析細(xì)節(jié)

一個(gè)段落，往往就講解一個(gè)問題。指導(dǎo)學(xué)生概括段落大意，不僅能幫助學(xué)生理解知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。政治課文的每一段文字，都是由幾個(gè)不同但又相聯(lián)系的句子組成。一般地，第一句或最后一句往往概括了該段的段落大意或觀點(diǎn)。教師應(yīng)該告訴學(xué)生，在閱讀政治課文時(shí)，首先應(yīng)留心第一句或最后一句。但有時(shí)整段并沒有一個(gè)明顯的句子可以概括出該段的段意。這時(shí)，就要求我們指導(dǎo)學(xué)生自己用精練的詞句把該段的大意概括出來(lái)。

課本在知識(shí)的敘述上，往往“目”是接下來(lái)幾段的概括，而接下來(lái)的幾段往往是“目”的具體闡述，一般是在解釋這個(gè)“目”，比如第一個(gè)“目”——“法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做”，而接下來(lái)的兩段內(nèi)容在闡述為什么要“法律鼓勵(lì)的，我們積極去做”，這樣去啟發(fā)學(xué)生看書，就能把握書本的細(xì)節(jié)內(nèi)容。這樣有助于學(xué)生理清了線索，有助于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，減輕記憶，幫助學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)。

四、聯(lián)系“實(shí)際”地讀，把課本讀活

（一）聯(lián)系黨和國(guó)家的方針政策──培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)

政治課源于黨和國(guó)家的方針政策，必須為黨和國(guó)家的方針政策服務(wù)。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用黨和國(guó)家的方針政策來(lái)說(shuō)明政治課本上的觀點(diǎn)、原理，或用政治課本上的觀點(diǎn)、原理去說(shuō)明黨和國(guó)家的方針政策，就能把政治課本教活，讓學(xué)生把政治課本讀活。

（二）聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)──提高學(xué)生的思想覺悟

學(xué)校不是真空，社會(huì)上的熱門話題總會(huì)傳入學(xué)生的耳中。有時(shí)，社會(huì)上的一些言論還會(huì)在學(xué)生的大腦里產(chǎn)生疑問，影響學(xué)生的健康發(fā)展。但這正是政治課進(jìn)行思想政治教育的契機(jī)。聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的理解，而且還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于《忠實(shí)履行義務(wù)》這課可聯(lián)系社會(huì)中的事例作為例子，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）聯(lián)系自己的生活情況──加強(qiáng)教學(xué)的說(shuō)服力

聯(lián)系教師自己的親身經(jīng)歷，去說(shuō)明政治課本上的觀點(diǎn)、原理，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力；讓學(xué)生自己列舉他們自己的生活情況，去說(shuō)明政治課本上的觀點(diǎn)、原理，其說(shuō)服力更強(qiáng)，學(xué)生會(huì)更感興趣。本課可結(jié)合我個(gè)人義務(wù)獻(xiàn)血的經(jīng)歷，來(lái)有助于學(xué)生理解教材。

五、以媒體為手段

教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，在本節(jié)課教學(xué)當(dāng)中，多媒體又發(fā)揮了這一項(xiàng)功能。在講述每個(gè)“目”的時(shí)候，我用多媒體播放一個(gè)相應(yīng)的視頻，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有鮮活的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和敏銳的洞察力。

六、構(gòu)建圖表，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，幫助記憶

每個(gè)學(xué)科都有自己的知識(shí)體系，一個(gè)單元也有其知識(shí)體系。構(gòu)建知識(shí)體系圖表，把“厚書”變成“薄書”，既培養(yǎng)了概括整理能力，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)、記憶方法。但要注意，這一步與前面的方法是不同的。它不是鉆研理解知識(shí)的細(xì)節(jié)，而是側(cè)重于整理知識(shí)體系。這一步，必須自己動(dòng)手，不能把參考書上的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表照抄一遍。通過總結(jié)知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，不但可以從頭到尾地把知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力。就本課來(lái)說(shuō)是如何履行義務(wù)——是怎么辦的問題，這樣從總體上理清線索——減輕記憶的負(fù)擔(dān)。政治課的每個(gè)框題、每節(jié)、每課乃至全書，都有其敘述的線索，理清線索，從宏觀上掌握知識(shí)。