【摘要】改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的高校思想政治理論課教學(xué)在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)能力與思想道德素質(zhì)的提高都有很大的促進(jìn)作用，但由于師資力量及教育經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題對(duì)思想政治理論課的教學(xué)都帶來(lái)了不利的影響。因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，作出思想政治教學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新性研究。結(jié)合當(dāng)今高校思想政治理論課的實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)高校思想政治理論課的教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)行具體研究。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治理論課 改革創(chuàng)新 路徑研究

【基金項(xiàng)目】高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)研究；課題編號(hào)：2015B199。

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0071-02

在新時(shí)期的發(fā)展下，也賦予了思想政治教育新的內(nèi)涵，是以馬克思主義思想為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育的一門課程，其主要目的在于提高學(xué)生們的思想道德素質(zhì)與自身思政水平，并將思想政治理論課的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，有利于引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀體系。但是，在目前的思想政治理論課教學(xué)中仍存在著一些問(wèn)題，需要采取針對(duì)性的措施解決，促進(jìn)中國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展。

一、高校思想政治教學(xué)改革存在的意義

高校思想政治理論課存在的意義是幫助學(xué)生們樹立正確的道德觀與價(jià)值觀，但根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，更喜歡的是通過(guò)實(shí)踐的活動(dòng)或是潛移默化的影響來(lái)學(xué)習(xí)思想政治理論課相關(guān)課程，而不是通過(guò)教師們枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教學(xué)改革的力度，為社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造更多的優(yōu)秀人才。

由于高校思想政治理論課的理論性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這門課程時(shí)感到十分的枯燥，在這種情況下，就要求教師們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際的情況相結(jié)合，適當(dāng)?shù)牧信e事例進(jìn)行說(shuō)明，吸引學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)要對(duì)思想政治理論課教學(xué)改革進(jìn)行重視，將枯燥沉悶的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為靈活多樣的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生們投入到教學(xué)中，從而達(dá)到思想政治理論課教學(xué)的最佳效果。

在思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，而教師則要扮演好引導(dǎo)者的角色，積極的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新的思考與實(shí)踐，并且鼓勵(lì)學(xué)生們多參加課外的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生們的課余生活，久而久之，學(xué)生們就會(huì)自發(fā)形成主動(dòng)性，自覺(jué)的參加到實(shí)踐活動(dòng)中去，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

二、高校思想政治教學(xué)改革的路徑研究

（一）增強(qiáng)校內(nèi)的可利用資源

在社會(huì)的不斷發(fā)展下，各高校對(duì)于內(nèi)部的可利用資源也提高了重視，逐漸增加校內(nèi)的可利用資源，并且對(duì)于思想政治理論課教學(xué)的改革進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新。具體展現(xiàn)在兩方面：一方面是加強(qiáng)對(duì)教師的課堂培訓(xùn)，使教師在思想政治理論課堂教學(xué)中能有效的結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的生活問(wèn)題，將其帶入到教學(xué)內(nèi)容中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講“中華文化與民族精神”時(shí)，教師可以列舉一些代表中華優(yōu)秀民族精神的事例，又如：王陽(yáng)明的“知行合一”思想，就極具代表性，體現(xiàn)了兩方面，一是貴在堅(jiān)持，要有上進(jìn)心，說(shuō)到做到。二是善與惡，要積極向善的方向發(fā)展，摒棄惡的現(xiàn)象。將這種優(yōu)秀的品質(zhì)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。除此之外學(xué)校還可以舉辦一些演講比賽、藝術(shù)節(jié)、講座等活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與，充分的利用校內(nèi)的各種資源，達(dá)到教學(xué)的目的。

（二）建立健全的保障制度

為了使高校思想政治理論課的教學(xué)得到創(chuàng)新形式的改革，首先就要成立一個(gè)完善思想政治理論課教學(xué)改革的組織體系，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。其次，就要采取相應(yīng)的制度進(jìn)行保障，保障思想政治理論課堂的順利進(jìn)行。例如：可以制定出相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理制度、實(shí)踐教師管理方法等，從而促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，為以后良好的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。最后，在對(duì)教師方面要采取相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)教師要實(shí)行各種的獎(jiǎng)勵(lì)制度和考核制度，如獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)制度，并且要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度。例如：學(xué)校定期為教師組織一些講座的學(xué)習(xí)，或是派遣部分教師去外地進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)，從根本上改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)教師們創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，從而增強(qiáng)教師工作的責(zé)任心。

（三）加強(qiáng)校外思政實(shí)踐

對(duì)于思想政治理論課的教學(xué)，必須與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，而實(shí)踐就是指在校外進(jìn)行，可以定期為學(xué)生們安排一些校外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們走進(jìn)生活，以便更好的接受思想政治理論課教學(xué)的理論知識(shí)與提高自身的道德素質(zhì)。例如：組織學(xué)生定期去博物館、紀(jì)念館及烈士館進(jìn)行學(xué)習(xí)與參觀，提高學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義精神，也可以組織學(xué)生去鄉(xiāng)下進(jìn)行參觀或幫助，讓他們體會(huì)到農(nóng)民的不易，珍惜自己現(xiàn)在所擁有的一切，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與道德感，從而使學(xué)習(xí)思想政治理論課程的過(guò)程時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校思想政治理論課在當(dāng)代越來(lái)越被重視，為了學(xué)生們能夠樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，就要對(duì)思想政治理論課堂的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新改革，創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的道路，綜合提高學(xué)生們的思想道德素質(zhì)與思政知識(shí)水平，促進(jìn)高校思想政治理論課教育的不斷發(fā)展，為我國(guó)的發(fā)展提供更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳陽(yáng).社會(huì)思潮沖擊下的高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新路徑探析[J].科技展望，2015，25（36）：162，164.

[2]馬麗萍.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，33（5）：185-187.

[3]何春濤，姚毅.大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（7）：145-146

作者簡(jiǎn)介：

石春艷（1977年3月-），女，貴州威寧人，最高學(xué)歷大學(xué)本科，副教授，研究方向：高校思想政治教育。