石文蘭

【摘要】改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展，受“先富帶動(dòng)后富”的發(fā)展理念的影響，城市作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力率先成長(zhǎng)起來(lái)，在這樣的背景下，我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育資源發(fā)展?fàn)顩r不平衡現(xiàn)象的問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)。尤其是農(nóng)村地區(qū)幼兒園教育發(fā)展?fàn)顩r、教育資源狀況與城市有著較大差距，自身面臨著資金不足、人力資源匱乏、教學(xué)課程混亂等多重問(wèn)題，這些問(wèn)題是制約農(nóng)村幼兒園進(jìn)一步發(fā)展的重要原因。同時(shí)，從前單一托管、混齡教育的發(fā)展模式已經(jīng)逐漸不能滿足人們對(duì)于幼兒園教育多樣化的需求。因此，農(nóng)村幼兒園要想能夠在夾縫中生存就要不斷提高自己的發(fā)展水平、發(fā)展質(zhì)量。本文首先就我國(guó)農(nóng)村幼兒園教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出我國(guó)農(nóng)村幼兒園發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題，最后，在此基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)農(nóng)村幼兒園的未來(lái)發(fā)展道路進(jìn)行進(jìn)一步研究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 幼兒園 教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0021-02

一、我國(guó)農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

2010年7月頒布的2010年-2020年的中長(zhǎng)期國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃綱要中明確指出要大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，大范圍普及農(nóng)村學(xué)前教育，保證農(nóng)村留守兒童的入園率，當(dāng)?shù)卣哟筚Y金投入以及舊校舍的整改確保幼兒園場(chǎng)地建設(shè)，同時(shí)，要培植具有當(dāng)?shù)靥厣挠變菏痉秾W(xué)校，發(fā)展自身的同時(shí)為其他幼兒學(xué)校提供教學(xué)借鑒。

然而，當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀并不是十分樂(lè)觀，由于農(nóng)村地區(qū)地理位置、自然環(huán)境、人口分布等多方面原因使得我國(guó)的農(nóng)村幼兒教育發(fā)展及不規(guī)范，許多人口分散的地區(qū)、或地處偏僻地區(qū)的孩子甚至沒(méi)有接受過(guò)學(xué)前的幼兒教育。另一方面幼兒園發(fā)展經(jīng)費(fèi)多依賴于當(dāng)?shù)卣①Y金來(lái)源渠道窄；發(fā)展規(guī)模較小；許多農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育常常是小班、大班、學(xué)前班混齡教育；辦學(xué)條件較差，校舍多是危房或廢棄的學(xué)校校舍改造；缺乏具備專業(yè)技能的專業(yè)性的幼兒教師，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的幼兒教師很大一部分是賦閑留守在家的中年婦女舉辦，缺乏專業(yè)的幼兒教育知識(shí)；教育教學(xué)方面較為單一；缺乏一定的監(jiān)督指導(dǎo)、安全意識(shí)不高。這些原因在很大程度上阻礙了農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，擴(kuò)大了農(nóng)村幼兒園與城市幼兒園之間的教育不平衡現(xiàn)象，進(jìn)一步影響了我國(guó)的教育公平發(fā)展。

二、我國(guó)農(nóng)村幼兒園發(fā)展面臨問(wèn)題

（一）農(nóng)村幼兒園辦園規(guī)范性差

由于農(nóng)村地區(qū)的地理位置、人口分布格局等多方面原因，使得我國(guó)的農(nóng)村幼兒園教育管理難度較大，長(zhǎng)期以來(lái)都缺乏相關(guān)部門的監(jiān)管，致使幼兒園辦園規(guī)范性差，主要體現(xiàn)在有的幼兒園辦園缺乏政府部門的批準(zhǔn)而私自辦學(xué)，盡管便利了周邊的農(nóng)戶和孩子，但缺乏相關(guān)資質(zhì)辦學(xué)，造成安全事故的責(zé)任追究問(wèn)題卻是不容忽視的一點(diǎn)；教育教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容混亂，受場(chǎng)地及教師資源的限制許多農(nóng)村幼兒園存在小班、中班、大班、學(xué)前班混齡教育現(xiàn)狀，以及農(nóng)村幼兒教育目前尚缺乏統(tǒng)一明確的教材，使得許多農(nóng)村地區(qū)的幼兒教學(xué)內(nèi)容混亂，沒(méi)有形成一定的規(guī)范。

（二）專業(yè)教師資源匱乏

農(nóng)村幼兒教師資源困乏是制約農(nóng)村幼兒園教育發(fā)展的一大重要問(wèn)題，當(dāng)前許多具有幼兒教育資質(zhì)的幼兒教師多在畢業(yè)后選擇在城市任教，盡管我國(guó)每年都會(huì)有許多幼兒教育科班出身的幼兒教師面臨就業(yè)壓力暫時(shí)找不到工作，然而卻有很少的人選擇去農(nóng)村擔(dān)任幼兒教師，這就進(jìn)一步加劇了農(nóng)村教師隊(duì)伍匱乏的局面，這一畸形的發(fā)展現(xiàn)狀值得相關(guān)政府及領(lǐng)導(dǎo)部門的重視。

（三）農(nóng)村幼兒園安全教育意識(shí)缺乏

我國(guó)許多農(nóng)村幼兒園受辦學(xué)條件的限制以及資金問(wèn)題的影響，對(duì)幼兒學(xué)生的安全問(wèn)題缺乏一定的重視，由于幼兒還不具備相應(yīng)的安全意識(shí)及選擇能力，學(xué)校安全意識(shí)的缺乏無(wú)疑給孩子們的教育發(fā)展增添了危險(xiǎn)。我國(guó)目前許多地區(qū)的校車安全事故頻頻發(fā)生，造成這種事故的原因就是校方缺乏相應(yīng)的安全規(guī)范意識(shí)。

三、我國(guó)農(nóng)村幼兒園發(fā)展對(duì)策研究

（一）規(guī)范辦學(xué)

要想縮小我國(guó)農(nóng)村幼兒園與城市幼兒園的教育不平衡現(xiàn)象，校方以及相關(guān)部門首先要規(guī)范幼兒園的相關(guān)辦學(xué)資質(zhì)、水準(zhǔn)。具體體現(xiàn)在：首先相關(guān)政府部門要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)審批，堅(jiān)決取締不合法的私自辦學(xué)的幼兒園；其次幼兒園在教育教學(xué)方式要形成一定的規(guī)范，針對(duì)不同年齡階段的孩子有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)；最后就是對(duì)于幼兒教育教材的規(guī)范，在一定范圍內(nèi)統(tǒng)一幼兒教育教材，便于孩子們的學(xué)習(xí)以及有關(guān)孩子的轉(zhuǎn)園學(xué)習(xí)需要。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)安全意識(shí)

我國(guó)農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)安全意識(shí)是不容忽視的重要方面，安全是生命之本，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及當(dāng)?shù)卣块T要注意加強(qiáng)對(duì)幼兒教育安全的責(zé)任意識(shí)，要做到對(duì)校車安全、食品質(zhì)量安全高度重視。

（三）幼兒教師師資隊(duì)伍建設(shè)的提高

師資隊(duì)伍的缺乏是制約農(nóng)村幼兒教育的一大重要因素。為此，有關(guān)政府及幼兒園相關(guān)方要加強(qiáng)人才引進(jìn)政策，政府要輔助幼兒園在工資優(yōu)惠政策方面吸引具有專業(yè)知識(shí)及技能的幼兒教師到村任教。另一方面，幼兒教師也要樹立正確的擇業(yè)觀，從實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值及服務(wù)社會(huì)的角度出發(fā)就行擇業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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