朗偉

摘要：初中英語教學(xué)中，教師通過在課堂上提問可以了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，增加學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)中的交流和互動，可以有效地提高課堂教學(xué)效果。然而，只有在課堂中有目的、有針對性的提問，才能正真發(fā)揮提問在課堂教學(xué)中的好處，促進(jìn)學(xué)生在課堂中積極思考和解決問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂提問；藝術(shù)性

在課堂教學(xué)中提問是最常見的、一種重要的教學(xué)手段，是學(xué)生和教師進(jìn)行知識溝通的一種方式，可以促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考。在課堂教學(xué)中，如果教師提出的問題能很好地引起學(xué)生的注意，就能使學(xué)生在課堂集中精神，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在教學(xué)中一個適當(dāng)?shù)奶釂柨梢园褜W(xué)生帶入到要學(xué)習(xí)的知識當(dāng)中，可以通過回顧舊知識，引入到新知識當(dāng)中，在這一過程中可以很好的提高學(xué)生在課堂中分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、在課堂中合理的提出問題

在初中英語學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)目的就是讓所有的學(xué)生都有獲得知識的權(quán)利和能力，因此在課堂上的提問，教師就要考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從實際出發(fā)面向全體學(xué)生進(jìn)行提問，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有回答問題的機會，千萬不能忽視在學(xué)習(xí)中暫時有困難的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。教師要利用提出的問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，以達(dá)到讓學(xué)生自己能夠提出相關(guān)學(xué)習(xí)中的問題。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握知識是要一步一步，循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教師要按照學(xué)生在知識中的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、由易到難，有層次的進(jìn)行課堂問題的設(shè)計，讓學(xué)生緊密掌握知識之間的聯(lián)系性，牢固掌握學(xué)到的知識。在課堂中教師的問題并不是隨隨便便就提出的，而是要緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點和難點有計劃、有順序地進(jìn)行的，好的問題應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際情況出發(fā)，有明確的學(xué)習(xí)目的，而不是單純的提問，問題的答案不能用簡單的“是”或“不是”來完成，而是要在把握問題的難度的前提下，帶動所有學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。在教學(xué)中教師要全面掌握課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度，要保證大多數(shù)的學(xué)生都能積極投入課堂知識學(xué)習(xí)中，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能的到學(xué)習(xí)上的收獲和進(jìn)步。

二、問題要富有啟發(fā)性

在初中英語課堂上，積極有效的課堂提問可以提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的思維，還可以促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力和交流能力。在教學(xué)中要想把課堂變得生動、有趣，讓學(xué)生對課堂知識充滿好奇心，其中提問是必不可少的教學(xué)手段。在課堂中教師要提出對學(xué)生具有啟發(fā)性的問題，就要以學(xué)生為主體，通過不同層次的問題，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，要能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大程度上獲取知識，激發(fā)學(xué)生在課堂中的思維，能更好的促進(jìn)學(xué)生提高在英語課堂中學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中一些具有趣味性的問題能夠讓學(xué)生在輕松的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠吸引學(xué)生在課堂中的注意力，因此教師采用一些生動、具有活力的問題，可以收到良好的教學(xué)效果，教師可以在課堂上提出一些具有時代特點的話題，讓學(xué)生能夠主動發(fā)表自己的意見，從而提高語言表達(dá)能力、豐富英語知識。教師還要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)中了解學(xué)生的想法和心理活動，在學(xué)習(xí)中提出的問題要接近學(xué)生生活，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，積極發(fā)表意見，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，給學(xué)生足夠的思考空間和時間，讓學(xué)生對所要回答的問題能夠有更加完善的答案和看法，在學(xué)生思考中遇到困難時教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和提示，誘導(dǎo)學(xué)生順利完成思考。

三、提高學(xué)生主動提出問題的能力

在課堂上要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，就要帶動學(xué)生學(xué)會動腦筋想問題，讓學(xué)生能大膽提出自己的想法，在學(xué)習(xí)上有自己獨立的見解。在學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅要掌握基本的知識點，更要有獨立的思維，在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會自己思考比讓學(xué)生學(xué)會一些死的知識更為重要，然而在實際教學(xué)中，有關(guān)提問都是由教師提出的，學(xué)生在課堂上的主動提問并沒有得到應(yīng)有的重視。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了學(xué)習(xí)興趣，以及在學(xué)習(xí)中的主動性和思考能力，在極大程度上降低了學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)勁頭。初中生為了升學(xué)考試需要，在實際學(xué)習(xí)中，有些教師為了提高學(xué)習(xí)進(jìn)度，加大學(xué)習(xí)要求和難度，為學(xué)生布置大量的習(xí)題，久而久之，學(xué)生沒有提出問題的的興趣，也沒有思考問題的時間和精力，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，阻礙了學(xué)生對問題意識的形成。近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多種不同的教學(xué)模式，但由于教師思想和觀念上沒有多大變化，就形成了重教輕學(xué)的結(jié)果。因此在教學(xué)中教師要改變以往的教學(xué)觀念，敢于運用新的、先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行英語課堂教學(xué)活動，在實際教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生年齡特點和個性差異，循序漸進(jìn)的逐步引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提出問題的能力。在教學(xué)中教師要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上，在學(xué)習(xí)中多關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造平等、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于消除學(xué)生在課堂上的緊張情緒，讓學(xué)生大膽展示自己的能力，敢于發(fā)表自己的想法。教師要重視每個學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生分析，讓學(xué)生提高語言表達(dá)能力和運用能力，教師還要支持學(xué)生提出問題，多鼓勵，少批評，讓學(xué)生在課堂中提高學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂中的思維，有利于學(xué)生提出更有意義的問題。

總的來講在初中英語課堂教學(xué)活動中，提問有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，教師要善于利用問題引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，在課堂中能自覺地提出問題，教師要給學(xué)生足夠的思考空間和時間，促進(jìn)學(xué)生主動解決問題的能力，從而進(jìn)一步提高英語語言表達(dá)能力和靈活運用能力。

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