【摘 要】伴隨著我國社會的快速發(fā)展與科技力量的不斷進步，二十一世紀的已經(jīng)步入了信息時代。許多信息化產(chǎn)品也逐漸進入了日常教學工作里，對日常教學工作產(chǎn)生了重要影響，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能夠滿足當前的教學需求。為了有效提升小學英語教學課堂的教學效率，游戲教學模式已經(jīng)作為新式教學模式逐漸被應(yīng)用小學英語日常教學工作里。本文主要論述了游戲教學模式與小學英語課堂教學結(jié)合的必要性，同時介紹了游戲教學模式在小學英語課堂教學中的應(yīng)用價值。

【關(guān)鍵詞】小學英語;課堂教學;游戲教學;必要性;價值

進入二十一世紀，信息化科技快速發(fā)展，許多新型網(wǎng)絡(luò)游戲出現(xiàn)在小學生日常生活中，甚至成為他們生活中必不可少的一項娛樂活動。小學生處在人生發(fā)展的啟蒙式階段，對外界有著十分強烈的好奇心理。因此，在日常教學過程里，可以借助于小學生的性格特征，將游戲教學模式滲透到小學英語日常教學工作中。通過游戲教學模式在小學英語課堂教學過程中的應(yīng)用，對小學英語課堂教學質(zhì)量的提升有著促進作用。

一、游戲教學模式與小學英語課堂教學結(jié)合的必然性

伴隨著教育體制的不斷改革，教學要求以及教學手段不斷影響著日常教學工作效率。如何在當前的教學形式快速提升小學生的學習興趣，讓他們在日常教學工作中最大效率化的學習知識，便成為一個關(guān)鍵的話題。

小學作為學生的啟蒙式教育，對學生未來的學習有著非常重要的影響作用。因此，在日常教學工作中，小學英語教師一定要注重授課方式以及學生良好學習習慣的培養(yǎng)。由于小學生的年齡較小，他們對外界事物有著十分強烈的好奇心理。并且，他們對外界事物缺乏辨別能力，并不了解學習的重要性以及對他們未來發(fā)展產(chǎn)生的重要影響。因此，在日常學習過程里，他們很難全神貫注的投入到學習過程里。為了有效改善小學生的學習狀況，提升小學英語課堂教學效率，教師能夠借助于小學生的好奇心理以及他們對游戲的喜愛，在小學英語教學工作中引入游戲教學模式，以此來調(diào)動小學生的學習積極性。游戲教學模式的引入能夠極大地提升學習效率，調(diào)動起小學生的學習積極性。

漢語教學是中國教育的國語教學，小學生習慣了漢語學習模式，英語學習對他們來說具有很大的難度。并且，由于他們的英語知識了解甚少，缺乏英語知識體系，英語學習難度的增多會讓小學生對英語學習產(chǎn)生抵觸情緒，此舉并不利于小學英語的學習。而游戲教學模式在小學英語教學中應(yīng)用有利于小學生學習興趣的提升。同時通過游戲教學模式的滲透，可以幫助小學生對英語教學知識的認識與學習，提升小學英語學習效率。

二、游戲教學模式在小學英語教學中的應(yīng)用價值

1.有助于小學生英語學習興趣的培養(yǎng)與提升

伴隨經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展，我國與其他國家之間的交流將會越來愈多。英語作為一門世界性交流語言，對小學生未來的人生發(fā)展有著十分重要的影響。近些年間，小學英語課程已經(jīng)被作為小學學習的一門重要課程，由于小學生的年齡影響，他們對新事物的接受能力十分快，學習能力較好。游戲作為小學生十分喜愛的一門娛樂活動，將游戲教學模式引入到小學英語教學工作中，有利于小學生學習英語，幫助他們構(gòu)建一個良好地英語學習環(huán)境，提升他們的英語學習興趣。通過游戲教學模式，不僅滿足了小學生的好玩心理，同時提升了英語教學效率，促進小學英語教學質(zhì)量的提升。

2.幫助小學英語教師增進師生感情

教學是一個雙向活動，不僅需要教師的“教學”，同時還需要學生主動去學習，只有這樣，才能夠快速提升學生的學習效率。因此，在小學英語日常教學工作中，英語教師一定要注重師生之間的互動交流。教師要學會在教學課堂上提出問題，然后通過教師的輔導(dǎo)，讓小學生盡可能獨立去完成教學任務(wù)。在以往教學過程里，小學英語教學課堂一直都是由教師主導(dǎo)，并沒有凸顯出小學生在英語課堂教學中的主體地位，此舉并不有利于小學生學習興趣的培養(yǎng)與提升，同時會讓小學生對小學英語課堂教學工作產(chǎn)生厭煩心理。通過游戲教學模式，可以帶動小學英語課堂教學氛圍，調(diào)動起小學生對英語教學內(nèi)容的學習積極性，讓教師能夠有更多的機會與小學生進行共同學習。游戲教學模式在小學英語課堂教學中的引入，不僅讓小學生處在一個自己喜愛的環(huán)境中的學習，同時有利于小學英語教師與小學生之間的互動交流。

3.有助于小學生英語學習自信心的培養(yǎng)與提升

游戲教學模式的具體開展可以通過圖片、視頻以及音頻，讓小學生在英語學習過程里不會產(chǎn)生抵觸情緒，并且還會主動積極地投入英語學習過程里。游戲教學模式的具體實施內(nèi)容一定要結(jié)合小學英語課堂教學內(nèi)容。在具體運用過程里，教師可以布置具體教學任務(wù)，教師作為指導(dǎo)者，讓小學生自己獨立去完成。通過這種教學模式，能夠培養(yǎng)小學生獨立完成教學任務(wù)的能力。由于小學生的好勝心理，通過自己努力完成了英語教師布置的教學任務(wù)，會讓他們在內(nèi)心中產(chǎn)生喜悅之情，培養(yǎng)與提升他們對小學英語學習的自信心。

參考文獻：

[1]桑艷平，項莉.新課標農(nóng)村小學英語游戲教學模式設(shè)計研究[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2011，05：176-177.

[2]陸藝民.教育游戲融入小學英語教學模式的探索[J].學周刊，2016，35：124-125.

作者簡介：

丁美靈（1988～），女，江西上饒人，畢業(yè)于江西新余學院英語教育專業(yè)，現(xiàn)任教于江西省上饒市橫峰縣港邊鄉(xiāng)小學。