滕愛云

【摘 要】開展好語文綜合實踐活動，拓寬語文綜合實踐活動的渠道。讓孩子們跳出語文學(xué)語文，讓語文融入豐富多彩的活動，讓活動來滋養(yǎng)語文、豐富語文、拓展語文，是當(dāng)前教育的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。讓語文綜合實踐活動與少先隊活動中的“體驗教育”活動結(jié)合，與“雛鷹假日小隊”活動結(jié)合，形成“手拉手”互助的合作形式，搭建了學(xué)科之間的橋梁，讓學(xué)科在活動中齊頭并進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】拓寬;語文綜合實踐活動;少先隊活動

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“語文課程應(yīng)該是開放而有活動的?！薄皽贤ㄕn堂內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生語文實踐活動的機(jī)會?！币虼耍覀儜?yīng)大力拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，開展綜合實踐活動，從兒童的視角入手，讓學(xué)生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會，在廣闊的天地中學(xué)語文，讓語文融入豐富多彩的生活，讓少先隊活動來“放養(yǎng)”語文、豐富語文、拓展語文。

一、讓語文綜合實踐活動與少先隊活動和諧

開展語文綜合實踐活動的目的就是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生實踐的機(jī)會，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，讓學(xué)生“跳出語文學(xué)語文”。而少先隊活動提倡讓學(xué)生快樂地、潛移默化地接受思想教育，在活動中健康成長，它的目標(biāo)也是全面提高少年兒童的全面素質(zhì)，基于兩者的共同之處，把語文實踐活動融入到少先隊活動之中，指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀和實踐，既抓住圈內(nèi)“文本語文”，又關(guān)注圈外“生活語文”，“生活語文”是“文本語文”的延伸和豐富，跳出來是為了放大教學(xué)空間，更好地、更有效地發(fā)展學(xué)生的語文能力，也給少先隊活動注入了新的生命和活力。

二、讓語文綜合實踐活動與少先隊活動融合

少先隊活動不要去重復(fù)課堂教學(xué)，但是，通過少先隊特有的活動方法，去鞏固、擴(kuò)大課堂知識，是少先隊一項重要任務(wù)。在新課程改革下，少先隊注意了同語文課堂教學(xué)緊密結(jié)合，以人教版三年級第六組課文為例，這組課文以“關(guān)注科技”為主題，講述了神秘的宇宙知識，展示了科技成果，告訴人們科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷改變?nèi)藗兊纳睢＿@樣的教育單元，光在語文課實踐活動中是稍顯單薄的，但如果放在少先隊活動的大背景下開展，則有更加豐富的意義。大隊部以科技月的主題，開展一系列生動的活動，一份份奇思妙想“神奇的機(jī)器人”“未來的自動調(diào)節(jié)溫度的衣服”“未來的房子”“網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)藗兊纳睢薄尯⒆觽冊谒鸭Y料的過程中了解了日新月異的科技，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識面。這樣，少先隊活動有條不紊地開展，語文綜合實踐活動也同時展開，因為有了這樣的親身體驗，生活積累，還怕學(xué)不好語文嗎？

課本中有許多關(guān)于李白的詩歌，于是我就想到，李白是馬鞍山人民的驕傲，他的詩歌膾炙人口，萬人傳誦。李白生前七次來當(dāng)涂，留下了56首贊美當(dāng)?shù)孛篮蔑L(fēng)光和美好人物的詩文，政府非常重視李白文化研究，成立了全國唯一李白研究所，每年都辦李白詩歌節(jié)，我何不讓學(xué)生也來了解馬鞍山的名人，宣傳名人，贊揚(yáng)名人，學(xué)習(xí)名人，把課內(nèi)的知識向課外延伸，把學(xué)到的知識、能力在生活中運用呢？于是我就從以下各方面開展了“家鄉(xiāng)名人知多少”系列活動：

1.讓學(xué)生通過拜訪長輩、讀民間故事、參觀考察等等途徑，收集資料

了解馬鞍山名人，接著，參加學(xué)校大隊部開展的“馬鞍山名人知多少”講故事比賽，“愛我家鄉(xiāng)”征文比賽等，讓學(xué)生將自己收集的資料加以整理，再寫成文章和故事予以展示。

2.通過尋找、觀察名勝古跡來探究

比如通過追蹤“江上草堂”“姑孰”“望夫石”的來歷以及由此延伸的故事，利用“大腳印”“青山謝公祠”“朱然墓”“西楚霸王靈祠”的來源典故讓孩子們認(rèn)識名人。

3.讓隊員動口、動手、動腦，夸名人，贊名人，學(xué)名人領(lǐng)悟名人的風(fēng)范

動手畫一畫，寫一寫，用心來表達(dá)對名人的敬佩之情;動腦將名人故事編成話劇，在自編自演和觀看中體驗。

在以上系列活動中，孩子收獲的不僅僅是文本的知識，更多的是培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，不斷探究的精神，提高了學(xué)生的寫作水平、口語表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生的膽量。這些都是與語文學(xué)習(xí)分不開的，都可以讓孩子在活動中感受語文內(nèi)涵的美。

三、讓少先隊活動融合于語文綜合實踐中，拓展少先隊的活動空間

語文綜合實踐活動為少先隊工作提供了一個好的平臺和機(jī)遇，更為少先隊活動提供了豐富的載體，大大擴(kuò)展了少先隊實踐活動的時間和空間。

我們可以充分利用小隊的形式讓孩子們在節(jié)假日開展實踐活動。中國的傳統(tǒng)節(jié)日具有悠久的歷史文化內(nèi)涵，每一個節(jié)日就是一個弘揚(yáng)民族精神，了解傳統(tǒng)文化的最佳機(jī)會，在此期間開展的傳統(tǒng)教育活動會讓學(xué)生更加深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。在中秋節(jié)時，開展以走近“中秋”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生以小隊為單位實踐調(diào)查中秋節(jié)來歷，人們的慶祝方式，由中秋節(jié)想到的等問題，引導(dǎo)學(xué)生查詢和中秋節(jié)相關(guān)的一些信息，搜集關(guān)于描寫中秋佳節(jié)的文章或詩句，學(xué)生通過查找知道中秋傳說的故事“嫦娥奔月，吳剛折桂，朱元璋與月餅起義”，了解到中秋賞月和吃月餅的習(xí)俗，月餅的制作精細(xì)，餡料考究，外形美觀，學(xué)生從活動中感受到特有的民族風(fēng)情，這樣的文化傳承是意義深遠(yuǎn)的。

少先隊的活動是全面育人的廣闊“課堂”，讓少先隊組織有效地融合于學(xué)校語文綜合實踐活動中，任重而道遠(yuǎn)。輔導(dǎo)員將作為一名點燃火種的人，讓隊員們與新課程同行，構(gòu)建開放創(chuàng)新的、充滿生機(jī)活力的語文體系，這樣語文教苑才能永放光芒！