季麗娟

摘 要：少先隊是教育的基地，少先隊活動為隊員搭建了展示個人才藝與能力的平臺，讓隊員們在活動中不斷地提升道德品質(zhì)，因此組織好少先隊活動就顯得尤為重要。實踐經(jīng)驗證明，立足“一體兩翼”模式，即以社會主義核心價值觀為主體，以落實好顯性課程、巧用隱性課程為兩個基本點，才能充分發(fā)揮少先隊活動的育人作用。

關(guān)鍵詞：少先隊活動；顯性課程；隱性課程

為了把社會主義核心價值體系融入中小學教育全過程，教育部發(fā)出通知，少先隊活動要作為國家規(guī)定的必修活動課。在素質(zhì)教育和新課程改革的雙重作用下，開展豐富多彩的少先隊活動就顯得尤為重要。充分發(fā)揮少先隊的教育基地作用，不斷豐富少先隊活動是少先隊工作的根本任務(wù)，通過形式多樣的活動，為隊員們搭建展示個人才藝與能力的平臺，讓隊員們在活動中去體驗、總結(jié)，以達到教育的目的。那么，如何組織開展好少先隊活動呢？

一體：社會主義核心價值觀引領(lǐng)少先隊活動

少先隊活動若沒有大方向的引領(lǐng)，就如同無源之水、無本之木。社會主義核心價值觀倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這24字指引了少先隊工作的方向，告訴了我們新時期應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的少先隊員，應(yīng)該教會少先隊員什么。

左翼：規(guī)范少先隊活動課，發(fā)揮少先隊活動主陣地作用

教育學這樣定義顯性課程：列入教學計劃的學科，是學科的知識體系，是文化傳播的主體，而少先隊活動課就是一門顯性課程。少先隊活動課與學科課程一樣，屬于國家級課程。但是國家只給定了基本綱要、課時比例以及內(nèi)容指向，而無具體教材。所以相對學科課程，我們有更大的開發(fā)空間。也因此，很多輔導(dǎo)員將少先隊活動課上成了語文課、數(shù)學課，讓少先隊活動成了一紙空談。規(guī)范少先隊活動課迫在眉睫！

1.少先隊活動有計劃

首先，少先隊活動應(yīng)有鮮明的主題，主題的選擇應(yīng)緊密聯(lián)系社會主義核心價值觀，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學校的教學計劃，選擇適合本中隊的主題，其實“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這24個字就是少先隊活動最好的主題，涵蓋面廣泛，有深刻的教育意義。其次，活動要有明確的目的性和教育性，根據(jù)所選的主題，設(shè)計活動思路，達到活動目的。再次，要規(guī)范活動形式。少先隊活動是基于一定的教育目的，活動是神圣的。少先隊隊會課要規(guī)范程序，從出隊旗、唱隊歌、中隊長宣布活動開始、活動過程、輔導(dǎo)員講話、呼號、退隊旗、儀式結(jié)束，整個流程缺一不可。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)努力呈現(xiàn)隊員喜聞樂見的教學內(nèi)容和方式，這樣才能激發(fā)所有隊員積極參與到活動中來，達到活動人人參與，人人有收獲。

2.輔導(dǎo)員有信念

大部分輔導(dǎo)員在學校都是任課老師，有的輔導(dǎo)員認為在學校里只要把書教好就可以了，至于活不活動無所謂，將少先隊活動課直接變?yōu)樽约核谓痰哪情T課，導(dǎo)致中隊隊員對少先隊活動失去了興趣，甚至有的隊員都不知道少先隊活動課是什么樣子的。針對這種情況，輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正開展起少先隊活動，其實隊員們在活動中可以展示自己的特長，開發(fā)自己的思維，對于學習也是有百益而無一害的！

3.少先隊活動課有實踐性

輔導(dǎo)員還應(yīng)該帶領(lǐng)隊員走出書本，注重隊員主動實踐，引導(dǎo)隊員們積極地探索、親力親為，獲得解決問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。少先隊活動課不一定都在教室里上，應(yīng)充分發(fā)揮小隊的作用，突出時代性、實踐性、互動性。

少先隊活動課從主題的選擇到最后的實踐，應(yīng)立足社會主義核心價值觀，關(guān)注隊員的發(fā)展需要，精雕細琢每一個環(huán)節(jié)，而不是放任自流，毫無計劃，將少先隊活動課束之高閣。

右翼：巧用隱性課程，延伸主陣地

如果說少先隊活動課在少先隊活動中起到的教育意義是明顯的，那么學?；顒又羞€有很多隱形的課程，如果做得好也能夠推動少先隊活動向前邁進。

1.利用不同形式進行國旗下的教育

每周一升旗儀式，學校均會邀請不同的輔導(dǎo)員進行國旗下講話，教育隊員們做文明人，待人誠信、友善……輔導(dǎo)員的每一次主題都非常好，但是收到的效果如何呢？我們發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員國旗下的講話完全淪為國旗下讀稿子，很多隊員沒有興趣聽，不知輔導(dǎo)員所云。出現(xiàn)這種情況時，我們輔導(dǎo)員應(yīng)該反思。我的經(jīng)驗就是用情景劇的方式呈現(xiàn)事例，再讓隊員們思考怎么樣做更好；用一些表演的形式吸引隊員的興趣；用對話的方式互動，這樣國旗下的教育才更有意義。

2.不同學科滲透

我作為一名輔導(dǎo)員，同時兼任語文和品德老師。在教學《歌唱二小放牛郎》時，我教育學生要熱愛祖國；教學《要好好學字》時，我教育學生學習毛主席的高尚人格；教學《朱德的扁擔》時，我教育學生陷入困境要能和別人同甘共苦；教學《梅蘭芳學藝》時，我教育學生要能吃苦，不怕吃苦……我認為不管你是輔導(dǎo)員，還是任課老師，你的每一次正面積極的教育都會幫助我們的少先隊員健康和諧地發(fā)展！

3.家庭也是教育的延展

培育優(yōu)秀少先隊員非一日之功，非一人之功，需要輔導(dǎo)員與家長共同堅持、協(xié)作。我在少先隊活動時會布置隊員回家完成任務(wù)，如查找愛國人士的事例與其他隊員分享，幫父母洗衣服、洗腳，到社區(qū)尋找敬業(yè)奉獻的典型事例……這些任務(wù)如果沒有家長的幫助和配合，少先隊員是很難自己單獨完成的。少先隊員在校習得的良好品質(zhì)，更應(yīng)該在生活中表現(xiàn)出來，而不是僅僅在學校做做樣子，這也需要家長堅持不懈地培育。

總之，推進少先隊活動需要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，顯性課程和隱性課程相結(jié)合，雙管齊下，這樣我們的隊員才會健康和諧地成長。

參考文獻：

王麗.統(tǒng)籌城鄉(xiāng)均衡發(fā)展 全面推進農(nóng)村少先隊工作[J].輔導(dǎo)員，2007（09）.