徐婷婷

【摘 要】隨著經(jīng)濟全球化和文化多元化的快速發(fā)展，人才的輸出和輸入變得逐漸頻繁，掌握一門可以與其他國家人們交流的語言就顯得尤為重要，而英語作為最多國家使用的官方語言和世界上使用最為廣泛的第一語言學習，英語開始在最基礎的小學教育也受到了社會各界人士的密切關注。文章對小學英語課堂中的“興趣教學”進行分析，通過對實際興趣教學應用于課堂情景的科學性和可行性進行探索。

【關鍵詞】小學;興趣教學;英語課堂

世界通用語言在國際上的規(guī)定可以說是根據(jù)使用國家的綜合實力來進行規(guī)定和劃分，目前將英語作為第二語言的人群數(shù)量可以占到世界人口總數(shù)的十分之一左右，因此在中國乃至許多的其他大洲的國家都將英語作為外語必修課程來從小進行設置和開展，我國的英語教學也從九年義務教育一直延伸到了高等院校的專業(yè)和選修課程。

一、興趣教學的意義

興趣教學的含義是指由教師對學生的心態(tài)和心理進行合理利用來完成教學活動的目的和讓學生在愉快的氛圍中體驗知識獲取的教學模式。在小學的教學活動中如果不能把學生的興趣調動起來就很難在該年齡段下的不穩(wěn)定狀態(tài)中開發(fā)出學生對學習的熱情和精力集中，小學是孩子們在接受知識傳授最基礎的重要吸收時期，也是培養(yǎng)學生對知識和求知欲渴望的重要時期，因此興趣教學在是實現(xiàn)課堂教學目標和培養(yǎng)學生的學習效率都有著積極的效果同時也對教學任務的完成質量和激發(fā)學生配合教師指導形成良性循環(huán)。

二、興趣教學的實際應用

小學生的興趣教學應該是教師運用不同的教學手段讓學生對英語的學習和知識的吸收感興趣，其中可以引用的教學方式由情景教學、游戲教學、趣味教學等等，這些方式都是給學生展示多方面的英語氛圍讓學生對英語課充滿興趣的。小學一般是從三年級開始英語課的開設的，但是在學校的教學之前學生對于英語單詞的掌握和字母的書寫就已經(jīng)在起點上開始不同，因此授課之前對學生的英語水平進行一定的調查，以便進行課堂授課時能夠估計到每一位學生對與課堂的感受度。

1.情景教學

小學英語的情景教學就是通過教師將教學內容中的知識點融入生活中的經(jīng)驗和認知對學生進行情感的體驗和思維的引導。情景教學在類型上分為實體情景教學、模擬情景教學。想象情景教學以及推理情景教學等等。

譯林版英語教材的第一課是對日常打招呼語句的掌握，有Hello， Hi， Good morning， Good afternoon及其回答，這就需要教師在英語開課的時候首先帶頭進行英語版的問候，以帶動學生對其他同學打招呼的積極性。而且可以對課文中的歌曲進行適當?shù)牟シ牛寣W生在模擬出的第一次見面交流的過程中學會簡單的交際用語。在正確認讀和書寫字母Aa， Bb， Cc， Dd的時候也可以讓學生用繪畫的方式來學習英文字母的掌握，比如A就像一個獨立的秋千，B就如同一個胖胖的漢堡，C就像一塊彎曲的餅干，D則是大大的肚子形狀，通過對口訣的聯(lián)想記憶讓學生對英文字母產(chǎn)生興趣以提高學生對英語學習的積極性。

2.游戲教學

小學的游戲教學是教師針對課本的教學目標結合特定的游戲方式，并按照一定游戲規(guī)則和學生進行互動的教學方式，既要保障教學目標的達成同時也要用游戲來活躍學生對學習的積極性，這就需要游戲教學同時具備教學性、趣味性和語言性等等有利于教學的特點。

在三年級上課本中的第六單元的標題是Colour，教學目標是讓學生能聽懂、會讀、會說black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 8個顏色類單詞并能準確使用對顏色的疑問句和回答方式。教師可以通過對學生的服飾顏色進行提問來促進孩子們的學習，同時可以把學生組織成一個個小組分別進行Colour song的學習并進行小型的游戲競賽評比活動，最后把班級的所有學生依次準備一個顏色分成若干個小組并按順序用英語讀出對方的顏色單詞，用速度的長短評出游戲的勝者。這樣的課堂講解既可以讓學生顏色的意義和英語學習互相結合，還可以讓學生在日常的生活中體會到英語帶來得樂趣，同時達到了課堂的教學目的。

3.趣味教學

真正意義上的趣味教學是從學生的感受上覺得課堂很有趣而不是教師從課程的設置上單純覺得有趣，這就需要教師對學生感興趣的東西進行了解并能夠有效進行課堂組織以期達到對學生視野的開闊和情操的培養(yǎng)。

首先要了解學生是課堂的主體，教師在進行課堂活動室應該把合適的主動權教給學生。在小學五年級的第四個單元中的興趣提問上可以讓學生在這個問題上自由回答，教師根據(jù)學生的回答在板書上寫出相應的單詞再由被提問的學生把單詞指出來，這樣培養(yǎng)了學生的記憶能力，也能讓學生在學習英語的能力和興趣的掌握上更上一層樓，達到趣味教學寓教于樂的目的。

三、結束語

綜上所述，新課標的改革和素質教育教學方式的影響之下，對于學生的學習興趣調動已經(jīng)成為了各個學校在課堂上重點實行的情景教學和趣味教學的有效實踐方式，越來越多的英語教師開始通過對學生興趣的培養(yǎng)提高學生的學習成績和對于英語的熱愛。在二十一世紀初頒布的義務教育課程標準中明確表示，我國需要將英語教育在小學的課程中占據(jù)主導地位，因此在小學課堂上培養(yǎng)學生進行聽說讀寫的能力和英語閱讀的良好習慣是作為普及英語教育和提升學生英語興趣的必然選擇。