周淑滿

摘要：多媒體技術(shù)在輔助課堂教學(xué)發(fā)揮著積極的作用。教師巧用多媒體技術(shù)，有利于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)呈現(xiàn)更為生動(dòng)直觀的課堂方式。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從多媒體技術(shù)自身存在的缺點(diǎn)，以及教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐栴}，分析語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的利弊，為教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；多媒體；利弊

一、多媒體教育技術(shù)對(duì)語文教學(xué)的有利影響

1.利用多媒體技術(shù)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電化教學(xué)集形、聲、色、光于一體，既可以具體地表現(xiàn)靜態(tài)形象，又可以生動(dòng)活潑地表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的全過程，還能使概括的語言具體化，間接的問題直接化、抽象的文字形象化，符合學(xué)生的興趣要求，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。比如，我在教學(xué)《荷花》一課時(shí)，把第二自然段中對(duì)荷葉、荷花的形態(tài)、顏色的文字描寫用形象、可感的荷花圖畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過視覺，就能理解文中表達(dá)的意思，同時(shí)，感受語言的美。生動(dòng)的畫面能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛得到了很好的調(diào)動(dòng)。

2.利用媒體技術(shù)開闊學(xué)生想象空間

想象是創(chuàng)新的翅膀，語文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，展開豐富的想象，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的見解，這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。教師在教學(xué)中適時(shí)地運(yùn)用豐富的音像資料，以激發(fā)語文教學(xué)中的美感，激發(fā)學(xué)生豐富的想象和深刻的體驗(yàn)，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境。例如，我在教學(xué)課文《真想變成大大的荷葉》時(shí)，我制作了一組動(dòng)畫：小魚游過來，告訴荷葉____；蜻蜓游過來，告訴荷葉____。我讓學(xué)生邊看圖邊聽老師朗讀，然后讓學(xué)生看著畫面，學(xué)習(xí)課文的句式展開想象說話：____游過來，告訴荷葉____……有了生動(dòng)畫面的展示和課文句式的模擬，小學(xué)生們很快就想出來了，紛紛舉起了小手，學(xué)生們沉浸在歡快的想象世界里。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段節(jié)約課堂時(shí)間

一篇新課的教學(xué)，學(xué)生要掌握生字、詞，理解重點(diǎn)句、段等。而對(duì)于低中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須把生字、詞等寫在黑板上教學(xué)，學(xué)生才易于學(xué)習(xí)，接受。假如在傳統(tǒng)的教學(xué)課上都要把這些板書下來，老師都要花很多時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間還有多少呢？因此，有了多媒體，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有針對(duì)性，大大地提高了效學(xué)效率。再者，課文板書設(shè)計(jì)相當(dāng)重要，可以幫助學(xué)生理解記憶。但有的板書也需要很長時(shí)間才能完成，利用多媒體手段可以免去了很多抄寫的時(shí)間，節(jié)約課堂時(shí)間。利用多媒體技術(shù)教學(xué)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更全面的知識(shí)，課堂時(shí)間得到充分的利用。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段拓展教育空間

多媒體的運(yùn)用有利于拓展教育空間，使學(xué)生獲取更多的信息。可以是學(xué)生了解世界各地的風(fēng)土文化，也可以讓學(xué)生在歷史的長河中暢游。用多媒體教學(xué)可以配合課文適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些有關(guān)的資料和時(shí)代背景的介紹，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度。如教學(xué)《在大海中永生》這篇課文時(shí)，我利用多媒體播放影像資料：鄧小平爺爺?shù)纳绞论E，及他對(duì)中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)。讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?，再學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)就不難理解人們送別鄧爺爺骨灰時(shí)的悲痛心情。

二、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的弊端

電化教學(xué)給教學(xué)帶來諸多的好處，卻也要用得適時(shí)合理方可。如果在教學(xué)中過分依賴以聲像功能為主的多媒體課件，與語文教學(xué)目的本身背道而馳，那么，依然弊端連連：

1.過分強(qiáng)化多媒體教學(xué)而淡化師生的互動(dòng)

電化教學(xué)能使課堂教學(xué)輕松，因此，很多教師多利用多媒體課件教學(xué)，整節(jié)課從頭到尾完全由多媒體教學(xué)主導(dǎo)，教師按課件流程上課，就像屏幕的解說員，學(xué)生成了觀眾和聽眾，大家都按部就班，師生很少有相互交流的機(jī)會(huì)。看似課堂安靜，實(shí)則學(xué)生成了被隨意填塞的知識(shí)容器。課堂上因缺少了師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不起來，失去了思考、辨析能力，使得所學(xué)內(nèi)容難以消化和理解。

2.過分強(qiáng)化計(jì)算機(jī)功能而淡化了學(xué)生與文本的對(duì)話

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，更是一門藝術(shù)學(xué)科。她的美，蘊(yùn)藏在課文的字里行間；她的美，蘊(yùn)藏在語言給人們帶來的無限遐想中；她的美，蘊(yùn)藏在文字與人心靈的瞬間的碰撞。然而，過多的情境都用畫面直白地展現(xiàn)在孩子面前，孩子的視覺得到滿足，而思想?yún)s定格在畫面上，他們就只關(guān)注畫面，少關(guān)注課文，即使讓他們朗讀，他們也只是就文讀文，懶得去體會(huì)文字里所飽含的美感，懶著去想象文中語言描繪的生動(dòng)畫面，這樣，學(xué)生就會(huì)慢慢淡化了與文本的對(duì)話。

3.過分使用計(jì)算機(jī)而影響學(xué)生的視力

屏幕反射出的光線會(huì)刺激眼睛，且老師有時(shí)設(shè)計(jì)的視屏背景顏色與字或畫面的顏色很相近，畫面模糊，或有時(shí)課件所顯示的文字資料，內(nèi)容過多且字號(hào)過小，密密麻麻充滿了整個(gè)界面等情況，學(xué)生雙眼緊盯，視覺易于疲勞，眼睛有酸痛感。假如老師整節(jié)課都用屏幕顯示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的視力過于疲勞，對(duì)眼睛多少會(huì)有些傷害。

總之，在看到多媒體教學(xué)手段眾多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)看到它們的缺點(diǎn)。我們不能過分依賴多媒體，但也不能一概地摒棄。我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境而定。為了能更充分地發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的先進(jìn)作用，只有通過揚(yáng)長避短、合理運(yùn)用，才能讓多媒體真正服務(wù)于教育。