劉嬋

摘要：根據(jù)就業(yè)一能力課程的逆向思維模式，由就業(yè)方向得出城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)就業(yè)應用能力要求，再依據(jù)所需能力調整應用型人才培養(yǎng)方案的課程結構，以滿足不同方向的就業(yè)應用能力要求。

關鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃；應用型人才；就業(yè)；人才培養(yǎng)

2011年，城鄉(xiāng)規(guī)劃獨立成為一級學科，專業(yè)人才培養(yǎng)的目標與思路正處于更新、轉變的過程中。隨著國家深化教育改革，2014年2月，國家提出“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”。在轉型的大背景下，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的高等教育在教學內容、教育培養(yǎng)方向、就業(yè)等方面應有新的思考和舉措”。

一、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向及主要工作內容

從以往的畢業(yè)生就業(yè)情況得出，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向有六個：城市規(guī)劃設計：依據(jù)現(xiàn)行的規(guī)劃原則和設計規(guī)范，組織制定、參與各層面規(guī)劃項目。城市規(guī)劃管理：組織擬訂、編制和修改各層面規(guī)劃，可對規(guī)劃設計工作進行審查和管理，實施城市規(guī)劃管理監(jiān)督檢查，查處違反城市規(guī)劃的建設行為。村鎮(zhèn)規(guī)劃：組織城鄉(xiāng)一體化建設、村鎮(zhèn)體系規(guī)劃、美麗鄉(xiāng)村規(guī)劃建設、農(nóng)村人居環(huán)境改造等鎮(zhèn)域、村域規(guī)劃設計工作。④城市設計：承擔城市公共空間、開放空間、建筑空間組合、空間形象節(jié)點等的設計工作，撰寫設計文件。⑤城市規(guī)劃咨詢：負責各類規(guī)劃項目的咨詢和策劃、工程項目可行性研究報告的編制及招投標技術咨詢等；組織市場調查，進行相關分析。⑥制圖：使用CAD、PHOTOSHOP、SKETCHUP、3DMAX、GIS等軟件工具進行制圖：運用各類規(guī)劃設計表現(xiàn)技法進行方案表達。

二、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)就業(yè)應用能力要求

目前商丘師范學院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)主干課程為城市規(guī)劃原理、城市建設史、城市總體規(guī)劃、城市控制性詳細規(guī)劃、城市設計、城市規(guī)劃管理與法規(guī)、城市道路與交通規(guī)劃、城市園林綠地與規(guī)劃、城市環(huán)境與城市生態(tài)學、城市地理學等，以理論課程為主。但從城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)就業(yè)方向來看，較為偏重實踐和政策，這就需要調整課程結構，以適應人才需求。

在原有專業(yè)基礎課程的基礎上，新增城市規(guī)劃初步課程。通過專業(yè)基礎課程的學習，畢業(yè)生應具備以下幾方面的基本職業(yè)素質：較強的自信心、進取心、事業(yè)心和社會責任感，并具備忠實、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L；良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團隊精神、全面的質量意識、法律意識。除基本素質外，畢業(yè)生還應具備相應的職業(yè)應用能力，每個就業(yè)方向要求具備相應的職業(yè)應用能力。

三、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應用型人才培養(yǎng)課程探索

為滿足不同方向的就業(yè)應用能力要求，根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)就業(yè)應用能力要求調整應用型人才培養(yǎng)方案的課程結構，應用型人才培養(yǎng)方案中新增設的主要能力課程，詳見表1。

四、結論

課程改革后的人才培養(yǎng)方案為滿足就業(yè)所需的人才能力，以改善畢業(yè)生競爭力為目標，更注重實踐性。期望擺脫用人單位因大成本培養(yǎng)新人而導致不愿錄用零經(jīng)驗畢業(yè)生的現(xiàn)狀，增強畢業(yè)生就業(yè)應用能力，更好的服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展。