周海燕

摘要：隨著社會教育改革的發(fā)展，對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式有了更新的認(rèn)識，探討如何使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，打破課堂教學(xué)局限性；使用多媒體方式展示翻譯教學(xué)，增加英語練習(xí)機(jī)會，以此提高英語翻譯教學(xué)成果和學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；翻譯；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學(xué)模式

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的逐年推進(jìn)，為了培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用的綜合能力，將多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入了大學(xué)英語的教學(xué)模式中，新的教學(xué)模式以學(xué)生為中心，注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把英語教學(xué)變得更加靈活、便捷，使教師的教學(xué)理念逐步得到新的發(fā)展。

一、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，打破課堂教學(xué)局限性

網(wǎng)絡(luò)時代信息更新快，只依賴傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式是不完整的，課堂上“教師講，寫板書，學(xué)生聽”的模式，一節(jié)課所學(xué)到的實際內(nèi)容也是有限的，所以，有效地借助網(wǎng)絡(luò)的無線傳播技術(shù)，拓寬課堂的教學(xué)內(nèi)容，使大學(xué)英語教學(xué)突破課堂，延伸到日常的生活之中。

首先，大學(xué)英語翻譯教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)的形式開展，可以創(chuàng)造出一個易于讓學(xué)生接受的方式，沒有和教師面對面的拘束，使他們在網(wǎng)絡(luò)的便利中完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是一種以學(xué)生為中心的新型教學(xué)方法，既有廣泛性又有自由性。其次，大學(xué)英語翻譯課程是需要閱讀大量的英美文章，例如“Three Days to See（Excerpts）”“If I Rest，IRust”“Human Life a Poem”，這樣的美文都可以加以背誦，再用自己的方式翻譯，再對比名家翻譯，以增強(qiáng)自身的閱讀、翻譯能力，在課堂正式開始前，往往需要大家做好預(yù)習(xí)工作，這不僅為教學(xué)課堂節(jié)省時間，同時也會有效率的學(xué)到翻譯中的精髓。因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)將備課中需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)的文章放到校園網(wǎng)上，以供學(xué)生更好的學(xué)習(xí)琢磨。

二、展示翻譯教學(xué)，增加英語練習(xí)機(jī)會

大學(xué)對于英語翻譯教學(xué)使用多媒體的教學(xué)方式，是適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的一個必然趨勢，教師制作有個性的英語教學(xué)多媒體課件以供學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計的翻譯教學(xué)課件時，要使用圖片、聲音、動畫、視頻等多方面的手段，對學(xué)生的大腦映像形成視覺、聽覺上的刺激，把概念化的翻譯內(nèi)容形象化，把僵硬化的翻譯內(nèi)容生活化，更貼近國外生活的翻譯語氣，這樣就會使很多難以理解的翻譯理論變得靈活生動。同時還要對中英文互譯的語句順序，方法技巧進(jìn)行系統(tǒng)性的講解和總結(jié)，也要針對一些特殊的語境、語段補(bǔ)充與之相關(guān)的中西方的差異文化，從而使學(xué)生能夠系統(tǒng)熟練地掌握英語翻譯的關(guān)鍵知識。

運(yùn)用大學(xué)英語翻譯的多媒體教學(xué)對原有的方式有所改變，首先擺脫死板，做成圖文并茂、聲像俱全的中英文翻譯內(nèi)容后，不僅能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中逐步提高翻譯水平，還能鍛煉學(xué)生的聽說能力。這樣就不會被格式化的教學(xué)所局限，既節(jié)省了時間又成了有層次的教學(xué)。其次，教師能夠根據(jù)學(xué)生的喜好、水平安排多個鏈接方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自由且自主的學(xué)習(xí)翻譯內(nèi)容，對于完善當(dāng)代大學(xué)英語翻譯課堂內(nèi)容，營造恰當(dāng)?shù)耐庹Z學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生順利地學(xué)習(xí)精髓，都有很大的幫助。

三、共建翻譯素材庫，滿足師生共同需求

多媒體翻譯教學(xué)課件是新模式的重要要素，它的設(shè)計與制作單靠個別教師是不可能完成的，而且教師作為單獨個體，他掌握的知識結(jié)構(gòu)和時間資源都是極為有限的，所以新教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)共建素材庫，資源共享。

網(wǎng)絡(luò)擁有超文本鏈接的方式和精準(zhǔn)的檢索功能，使學(xué)生能夠在素材庫中有目的、有針對性地找到目標(biāo)翻譯對象。根據(jù)學(xué)生的不同需求，可以在建立的網(wǎng)絡(luò)素材庫中依據(jù)他們具體專業(yè)的分類，進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。例如他們是外貿(mào)專業(yè)學(xué)生，就可以在素材庫中之間檢索對外貿(mào)易方面的英文翻譯材料，如“to respect the local custom of the buying country is one importantaspect ofChinas foreignpolicy.”來進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生在豐富的語言學(xué)習(xí)材料面前，可以根據(jù)自己的興趣、個性和需求，對素材庫的信息進(jìn)行主動的選擇和處理，構(gòu)建中英文互譯的新的知識環(huán)節(jié)。不會局限于所謂專業(yè)的特有練習(xí)，使被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)變成可能。學(xué)生亦可利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，進(jìn)行互相的交流與對話，讓學(xué)生與教師間、學(xué)生與學(xué)生間，在課余時間的翻譯交流無障礙。同時，素材庫的建立，也有利于教師之間進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，不斷提升自己。

大學(xué)英語翻譯教學(xué)是課程改革的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對教師的教學(xué)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，關(guān)系到教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)換，教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，教學(xué)模式的改變，教師隊伍的調(diào)整等多個方面。共同探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)方式，用新的大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，提高教學(xué)的效果，努力向社會輸出更多更好的高質(zhì)量外語翻譯人才。