武學峰/河北省機電工程技師學院

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數(shù)控機床實習教學的探索

武學峰/河北省機電工程技師學院

【摘 要】在數(shù)控實習教學中，由于班級學生數(shù)量過多、師資欠缺、職校學生的基礎(chǔ)普遍較差、數(shù)控機床實訓操作的特點等原因，在教學中存在一定的困難。針對這一情況，可以采用導(dǎo)生制的教學方法，并從導(dǎo)生的選拔、培訓、使用等方面入手做好導(dǎo)生制的教學，切實發(fā)揮導(dǎo)生的應(yīng)有作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控機床；實習教學；導(dǎo)生制

技工學校的數(shù)控機床實習課的任務(wù)是為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)熟練的操作工，要求學生掌握本工種的基本操作技能，具有數(shù)控機床中等操作工的技能與技巧。但技工學校的學生普遍存在著理論基礎(chǔ)知識、動手操作能力參差不齊的問題。針對學生的這一實際情況，教師如何在幫助、引導(dǎo)差生的同時，充分挖掘和發(fā)展有潛力的優(yōu)秀學生的智能，全而提高教學質(zhì)量，是我們在教學實踐中經(jīng)常思考的問題。本文結(jié)合數(shù)控機床實習課的特點敘述了“導(dǎo)生制”在數(shù)控機床實習教學實踐中的應(yīng)用。

一、數(shù)控機床實習引入導(dǎo)生制的需要

（一）中等職業(yè)學校數(shù)控機床實踐教學中面臨的難題

1.班級學生數(shù)量過多，有很多學校每個班50多名學生是很常見的，多的甚至達到70多人。然而在數(shù)控實習教學中，一個班一般至多只能配兩名教師，一名教師要維持5臺左右機床的教學與指導(dǎo)，不能保證及時有效地指導(dǎo)學生實踐，既難以保證教學質(zhì)量，又會導(dǎo)致有些實習學生無事可做，串崗、閑聊及其它違紀行為發(fā)生，造成課堂紀律的混亂。此外，數(shù)控加工是高效率的加工，機床的速度很快，當發(fā)生錯誤時，沒有經(jīng)驗的學生無法做出正確處理，往往會導(dǎo)致設(shè)備或人身事故，因此，師資力量不足，教師教學力不從心，已經(jīng)成為數(shù)控加工技能訓練迫切需要解決的問題。

2.由于中職學校的學生基礎(chǔ)普遍較差，起點水平較低，因此，在教師面對全體學生進行實訓操作的規(guī)范講解時，能較快接受并理解的學生所占比例較小，有不少學生需要一對一的接受指導(dǎo)才能掌握操作要領(lǐng)，但作為教師，很難做到對每個學生都能進行一對一的指導(dǎo)。

（二）導(dǎo)生制是目前解決師資欠缺的有效途徑

目前，在學校不能增添教師數(shù)量的前提下，導(dǎo)生制是解決以上問題的一個很有效的辦法。導(dǎo)生在教師的指導(dǎo)和組織下，輔助教師完成教學任務(wù)，輔助教師完成操作環(huán)節(jié)的講解和演示、機床的安全監(jiān)督與使用管理、教學紀律的維持與考核等各項工作，每一位導(dǎo)生在實習教學中都發(fā)揮了指導(dǎo)老師的作用，這樣在實際教師數(shù)量沒有增加的情況下，加大了實習的指導(dǎo)力度，有效地提高了教學質(zhì)量。

二、“導(dǎo)生制”在數(shù)控機床實習教學中的實施

（一）導(dǎo)生的基本選拔

導(dǎo)生選拔的好差，是運用導(dǎo)生制在實習課教學中成敗的關(guān)鍵。在數(shù)控機床實習中，導(dǎo)生的角色就是任課教師的左右臂，導(dǎo)生的主要作用一方面是輔助教學，傳授編程與操作技能，另一方面是保障安全，維持紀律，為同學服務(wù)。因此，教師要留心平時的教學活動，通過多種途徑調(diào)查摸底，物色出3～ 4名技能高、行為素質(zhì)好、責任心強的導(dǎo)生，并隨著教學的進展，不斷發(fā)現(xiàn)有潛力的新導(dǎo)生苗子，交替充實導(dǎo)生隊伍的力量。某一個導(dǎo)生確定后，教師要對其提出要求，明確目的和任務(wù)，并給導(dǎo)生提供鍛煉的機會，使導(dǎo)生不僅能率先掌握好知識技能，還能學會教師授課的思路和方法?！斑x”和“訓”是備好導(dǎo)生的主體。

（二）導(dǎo)生的預(yù)培訓

由于數(shù)控機床實習中的具體操作，教師需要在工作臺上進行邊操作，邊講解，不可能在班上面對全體學生進行統(tǒng)一教學，因此，要讓“導(dǎo)生”在全體學生實訓時能對學生起到“導(dǎo)”的作用，必須要提前對“導(dǎo)生”進行培訓、實踐，讓“導(dǎo)生”首先做到能單獨完成實訓任務(wù)。這種預(yù)培訓需要犧牲一些教師的課余時間，來專門對“導(dǎo)生”進行培訓，具體時間可由教師靈活安排，所需時間的長短與“導(dǎo)生”的素質(zhì)有關(guān)，一般來說不會很長。教師在對“導(dǎo)生”進行技能培訓的同時，還要向“導(dǎo)生”傳輸一些必要的“教”的技巧和方法，讓這些“小先生”真正能成為教師的左膀右臂。

（三）導(dǎo)生的使用

1.發(fā)揮導(dǎo)生的幫教作用。

在實習課教學的“講解—示范—巡回指導(dǎo)—檢驗評定”的四個環(huán)節(jié)中，教師除讓導(dǎo)生全程參與外，應(yīng)把導(dǎo)生的作用重點放在分組練習、定組指導(dǎo)上。因為分組練習巡回指導(dǎo)是實習課的主體環(huán)節(jié)，也是教師教學組織工作的難點。每組5～10人，可指配1名導(dǎo)生獨立工作，在組內(nèi)進行詳細的、可見度高的重復(fù)示范，面對面的指導(dǎo)，手把手的幫教，并及時報告異常情況，完成小組評定等任務(wù)。這時教師可環(huán)顧全面動向，有重點地巡視指導(dǎo)有關(guān)導(dǎo)生和能力特別差的學生，處理突發(fā)事件。這樣，實習的內(nèi)容通過“點”（導(dǎo)生），快速地輻射到“面”（組內(nèi)學生）上，組內(nèi)學生間的討論熱烈，身心放開，掌握規(guī)范操作的速率和矯正防范的效度得到改觀。導(dǎo)生由此鍛煉了組織能力，教師也由此走出了那種“單兵指教、應(yīng)接不暇、忙亂辛苦”的怪圈子。

2.導(dǎo)生使用要注意的問題。

（1）要制定嚴格的導(dǎo)生紀律

導(dǎo)生需要遵守一定的紀律，例如對同學的問題要耐心解答，導(dǎo)生組內(nèi)的學生也要遵守一定的紀律，例如要尊重做導(dǎo)生的同學。這樣才能形成一個良好的學習交流氛圍，不會使導(dǎo)生制流于形式或無法實施。

（2）要進行合理的分組

全班同學進行分組。以后所有的教學實踐活動都將以導(dǎo)生為組長，以組為單位進行活動。對每一個組的成員，教師要按操作能力進行搭配，每組各位同學之間能力呈梯次，但各組水平層次差異不要太大，還要注意男女生的比例分配，以保證各級教學的同步性。

3.教師把好總結(jié)評價關(guān)。

完成實訓任務(wù)后，可將學生組織起來，由各組導(dǎo)生帶領(lǐng)組員自己小結(jié)、自我進行評價，然后由教師進行歸類、講評，指出實際加工過程中存在的優(yōu)點和不足，提出修改意見。這樣，既提高了學生對自己工作的總結(jié)能力，又深化了對數(shù)控加工技術(shù)的有關(guān)知識和技能，改進和完善自己的實施方案。通過這一教學環(huán)節(jié)，導(dǎo)生及其他學生都體會到從設(shè)計到加工，最后成為產(chǎn)品的喜悅，有一種“成就感”，從而激發(fā)了進一步搞好實訓的積極性。這樣既培養(yǎng)了學生善于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，又為其今后上崗與社會“接軌”奠定了良好基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

在數(shù)控機床實習教學中“導(dǎo)生制”的運用，可以充分考慮中職學生起點水平及個性方面的差異，并且能夠培養(yǎng)學生在學習過程中的自主性、創(chuàng)新性，從而使每個學生都能較好的達到學習的目標?！皩?dǎo)生制”的運用有利于學生進行廣泛的交流合作，并在實踐過程中能夠共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進友誼，共同建構(gòu)健康的校園文化，同時，極大地調(diào)動了學生的積極性，營造了活躍的實踐教學氛圍，大大提高了技能教學的效果。

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