扎西卓瑪

【摘 要】物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此物理教學(xué)的成功與否往往取決于對物理實(shí)驗(yàn)的重視程度。但是，由于實(shí)驗(yàn)器材的匱乏和試驗(yàn)環(huán)境的惡劣，使我校的物理實(shí)驗(yàn)往往不能進(jìn)行。如何借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)整合教學(xué)資源，實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)課自主探究與互助式學(xué)習(xí)，并進(jìn)行更加有效的物理課教學(xué)，成為本文關(guān)注的對象。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)課;信息技術(shù);作用

隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)和迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的單一枯燥的教學(xué)模式已逐漸被打破，越來越多的新媒體、新方法開始進(jìn)入課堂教學(xué)中，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都發(fā)生巨大的變化。信息技術(shù)的應(yīng)用，大大提高了課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，使得寓教于樂成為可能。物理學(xué)是一門集理論與實(shí)踐為一體的綜合實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐證明了：學(xué)生對物理知識(shí)的獲取、理解和應(yīng)用必須是建立在對物理知識(shí)感知的基礎(chǔ)上的。但是，由于我校的教學(xué)環(huán)境不是很好，物理實(shí)驗(yàn)器材和試驗(yàn)環(huán)境都不盡如人意，影響了實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)和進(jìn)行。近幾年，我校在各班安裝了投影設(shè)備，各辦公室接通了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)線，創(chuàng)造了多媒體教學(xué)的有利環(huán)境。因此，筆者產(chǎn)生了利用信息技術(shù)為物理實(shí)驗(yàn)課構(gòu)建有效的教學(xué)信息資源環(huán)境或?qū)W習(xí)空間。通過一學(xué)期的嘗試，發(fā)現(xiàn)這種做法對于來自偏遠(yuǎn)牧區(qū)的藏族學(xué)生理解物理現(xiàn)象，掌握物理知識(shí)有著不小的作用。現(xiàn)將筆者的認(rèn)識(shí)感受總結(jié)如下：

一、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入信息技術(shù)的意義

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的、在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行理論研究的學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性、抽象性，并且概念多、不易理解。傳統(tǒng)的使用演示實(shí)驗(yàn)和教學(xué)模型等方式的物理教學(xué)存在很多的不足，如實(shí)驗(yàn)演示效果不明顯，可操作性差等，這些問題的存在導(dǎo)致學(xué)生普遍反映物理難學(xué)，教師反映難教。信息技術(shù)的表現(xiàn)力、可控性、靈活性可以很好地解決上述問題。在物理教學(xué)中，通過信息技術(shù)的有效使用，不僅能模擬一些復(fù)雜和抽象的物理過程變得簡單化、形象化，還能控制物理過程的快慢、有序。這樣一方面提高了物理教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，另一方面能幫助學(xué)生輕松并愉快地掌握物理思想、物理方法、物理過程。

因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入信息技術(shù)，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又能讓教師借助于信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，為不同程度的學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的按需學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)為物理試驗(yàn)課提供了現(xiàn)代的方法和環(huán)境

信息技術(shù)下的教學(xué)信息資源是永遠(yuǎn)開放的，網(wǎng)絡(luò)造成了各種傳播媒介的多向交流，使知識(shí)跨越了時(shí)空的限制。這一特點(diǎn)決定了在信息技術(shù)的支持下，可以獲得大量的相關(guān)的教學(xué)材料。這些資料的獲得，為藏族學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)學(xué)校的中學(xué)生是怎樣做物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。視屏的直觀性讓藏族學(xué)生印象深刻，只要教師注意用藏語解釋和引導(dǎo)，就很容易讓藏族學(xué)生了解和掌握相應(yīng)的物理知識(shí)。從而起到了上物理實(shí)驗(yàn)課的作用。

當(dāng)然，現(xiàn)在的新物理教材的編寫突出了實(shí)驗(yàn)操作，并注意少用專門儀器，選用日常用品和容易得到的物品來做實(shí)驗(yàn)。使各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都有一定的條件完成，增加了學(xué)生的動(dòng)腦機(jī)會(huì)。新編的物理教材還編寫了大量的小試驗(yàn)，讓學(xué)生課后完成，補(bǔ)充了學(xué)生實(shí)驗(yàn)不足的情況?？墒?，對于來自偏遠(yuǎn)牧區(qū)的藏族學(xué)生，最大的不足是缺乏對物理現(xiàn)象的理性理解和動(dòng)手設(shè)計(jì)的能力。通過觀看別的學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的過程和從中了解的物理知識(shí)，對藏族學(xué)生有著不小的震動(dòng)和啟發(fā)。這也對一些感興趣的藏族學(xué)生參與試驗(yàn)和提高試驗(yàn)動(dòng)手能力以及保持和發(fā)展藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性、積極性有很大的促進(jìn)作用。信息技術(shù)為藏族學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)提供了現(xiàn)代的方法和借鑒的環(huán)境。

三、利用信息技術(shù)展示物理實(shí)驗(yàn)，幫助藏族學(xué)生認(rèn)識(shí)理解和掌握物理知識(shí)

通過具體的事物，以獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，對學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)是非常必要的。我們在具體的教學(xué)過程中，部分教學(xué)內(nèi)容由于受到條件、時(shí)空等因素的限制，無法在課堂上進(jìn)行實(shí)物的展示和演示操作，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，特別是物理學(xué)的許多理論，都是在分析具體的物體基礎(chǔ)上總結(jié)出的物理規(guī)律，僅憑教師無論用什么樣的語言，都很難突破教學(xué)難點(diǎn)和突出教學(xué)重點(diǎn)，這就需要我們必須給學(xué)生提供具體的感性材料，來建立共同的經(jīng)驗(yàn)，以求獲得正確的知識(shí)。

這時(shí)，從網(wǎng)上下載的相關(guān)圖片、視頻，就給學(xué)生提供了具體的感性材料，幫助藏族學(xué)生建立共同的經(jīng)驗(yàn)，獲得正確的指示。我們在課堂上利用信息技術(shù)的模擬實(shí)驗(yàn)及在生產(chǎn)、生活的實(shí)際應(yīng)用的短片展示給學(xué)生，再結(jié)合簡單的演示實(shí)驗(yàn)，從多個(gè)方面給學(xué)生展示了相關(guān)的模型、原理示意圖等，方便和強(qiáng)化藏族學(xué)生理解和掌握這些物理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。利用計(jì)算機(jī)還可以根據(jù)學(xué)生在課堂的反應(yīng)，更有效地選擇不同的例子和圖解進(jìn)行進(jìn)一步的說明，以適應(yīng)不同層次藏族學(xué)生的需要。

四、信息技術(shù)動(dòng)態(tài)顯示形象直觀，促進(jìn)了藏族學(xué)生對物理知識(shí)的理解

在物理教材中關(guān)于分子、分子運(yùn)動(dòng)、靜電現(xiàn)象、電流、磁場等知識(shí)點(diǎn)，都是微觀世界的抽象概念。將抽象的微觀事物體現(xiàn)得形象化，就要再現(xiàn)其事物的本質(zhì)特點(diǎn)，信息技術(shù)就起到了無法替代的重要作用，運(yùn)用信息技術(shù)搜集相關(guān)的視頻、圖像來形象地呈現(xiàn)經(jīng)過放大處理過的微觀事物，可引導(dǎo)藏族學(xué)生得以進(jìn)一步地深入、仔細(xì)地觀察，以豐富藏族學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)不僅能夠通過動(dòng)態(tài)的閃爍、連續(xù)的變化等，對分子的運(yùn)動(dòng)、電子的轉(zhuǎn)移、電荷的定向移位等微觀動(dòng)態(tài)特征形象地呈現(xiàn)出來，而且利用其動(dòng)態(tài)顯示的特點(diǎn)可展示其事物的整個(gè)工作的過程。將其生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以感觀清晰、生動(dòng)易懂的形態(tài)，達(dá)到了教學(xué)的目的。

五、信息技術(shù)輔助實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)

我們學(xué)校為了加強(qiáng)物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，近兩年不僅鼓勵(lì)教師制作課件，還組建了物理課件庫，全校物理教師通過課件庫共享教學(xué)資源，適時(shí)創(chuàng)新資源、更新資源、補(bǔ)充資源，使每一位物理教師都能得到幫助。每一位教師如果都自制每一節(jié)的課件及資源，其工作量和難度是很大的，時(shí)間又有限。而基于信息技術(shù)環(huán)境下的物理教學(xué)，就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)版的課件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，從而化靜為動(dòng)、化繁為簡，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行新課程的改革和創(chuàng)新研究。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是面向計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，各國對信息技術(shù)的應(yīng)用與中學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合都給予了極大關(guān)注，充分利用信息技術(shù)多媒體進(jìn)行教學(xué)已成為當(dāng)今物理教學(xué)領(lǐng)域的熱門話題，如何合適地加快信息技術(shù)與中學(xué)教學(xué)的結(jié)合已成為當(dāng)今教師教學(xué)中的重要的課題，作為新時(shí)代的教師，我們要勇于研究敢于探索實(shí)踐，為新世紀(jì)的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用闖出一條具有創(chuàng)造性及自我特色的路子?？傊?，物理課堂教學(xué)的核心問題是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。作為主導(dǎo)教師，在整個(gè)物理教學(xué)過程中，要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來，利用信息技術(shù)，提高學(xué)生對物理知識(shí)的理解和興趣，給物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。

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