葉林森

【摘 要】小學(xué)是我們童年的整個回憶，也是我們一生中最重要的階段，因為這是我們?nèi)松膯⒚呻A段，所以這一時期對孩子們的德育教育會影響到學(xué)生這一生的價值觀和人生觀的形成。我們只有在全面的了解到小學(xué)德育的現(xiàn)狀，才能更全面的提出一些可以提高小學(xué)班級德育實效性的方法。本文通過對現(xiàn)有小學(xué)生的德育實效性方法的優(yōu)缺點來探究，期望本文提到的一些關(guān)鍵點可以對今后的小學(xué)德育教育起到一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育教育;實效性

一、小學(xué)德育教育的工作現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的小學(xué)德育教育中我們觀察很多學(xué)校都是很響應(yīng)黨的政策“德育為先”，但仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)校在遇到可以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)與學(xué)生的德育教育發(fā)生沖突時就會以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為主了，比如在學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)鍵時期大多會占用學(xué)生的德育課程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他可以提高分?jǐn)?shù)的課程，在大多學(xué)校這種工作方式的影響下，使原本計劃好的德育課程無法正常上課，這種現(xiàn)象的發(fā)生也更充分的證明了，學(xué)校對于學(xué)生德育課程的教育大多是停留在嘴上的號召，并沒有真正的認(rèn)真對待這一事情的重要性，所以德育工作的實效性也就更加無從談起了。也有大部分的學(xué)校雖然很積極的響應(yīng)學(xué)生的德育教育，不過因為各種原因，對于學(xué)生的德育課程沒有好好的進(jìn)行規(guī)劃，也沒有進(jìn)行德育教育本身應(yīng)由的作用，比如對于學(xué)生的德育教育大多采取召開德育大會和做一些先進(jìn)人物的事跡表揚，校領(lǐng)導(dǎo)在德育大會上的講話過于生硬死板，而且整個過程都過于形式化，無法起到德育教育本身應(yīng)有的作用，沒有讓學(xué)生切身的體會德育教育的本身性質(zhì)和教育內(nèi)容，因此學(xué)生也無法把這些德育教育轉(zhuǎn)化為德育實踐，這也是造成小學(xué)德育教育的實效性不佳的根本原因。

二、提高小學(xué)德育教育的活動實效性的方式方法

1.重視學(xué)生主體地位，滿足學(xué)生合理的德育需求

學(xué)生是我們進(jìn)行班級德育教育的主體和核心，我們必須重視學(xué)生所站的主體地位，才能達(dá)到提高德育教育的實效性。所以在我們舉行班級教育活動時，教師要切身實地的考慮學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的想法和我們的德育教育活動合理的融合到一起，使學(xué)生的想法和需求得到滿足的同時又能起到對他們進(jìn)行的德育教育起到實效性，讓學(xué)生真正的理解德育教育的內(nèi)涵。所以我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的根本德育需求，貫徹深入的實施未成年人思想教育的工程，例如我們可以讓學(xué)生參加一些課外活動，在這些活動力多多宣傳一些好人好事的事跡，展示一些善行義舉來讓學(xué)生來觀摩和學(xué)習(xí)，并且可以把這些美德生動的給學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生可以有理解的來進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的德育需求。

2.設(shè)計樸實、適合學(xué)生本身的班級德育活動

因為小學(xué)生的年齡較小對于社會各種事情還屬于懵懂時期，所以對于小學(xué)生的德育教育活動必須要貼近于他們的年齡，要較為樸實和容易理解化。比如可以發(fā)動一些有意義的班級活動，比如發(fā)動一次“今天我是班主任”讓學(xué)生輪流每人一天來做“班主任”，讓學(xué)生自己親身來管理班級，讓學(xué)生可以更有責(zé)任心和更加熱愛學(xué)校，還可以鍛煉學(xué)生以后的管理能力和管理熱情，也還可以將班級中的一些小干部職位改稱輪流競爭上崗的制度，讓學(xué)生有一個積極向上的熱度，讓學(xué)生在這些管理和活動中找準(zhǔn)自己的位置，也可以使我們對于學(xué)生的德育教育起到一個推動作用。

3.整合家庭的推動力到班級的德育教育活動中

在我們小學(xué)生的德育教育中，家庭的力量占一個很大的鋪助力，我們要將家庭、社會和學(xué)校的力量進(jìn)行一個合理的整合，使這三種力量可以融合到一起來推動小學(xué)德育教育的實效性。所以我們的小學(xué)教師可以設(shè)計一些家庭人員和社會人員一起來參加的德育教育活動，比如召開一次班級的“大家來談德育”的有意義的德育教育活動，可以邀請家長代表、社會人士和學(xué)校代表來共同參加這次德育教育活動，在活動中讓各方代表發(fā)表自己的意見，并吸取接納別人不同的意見，讓小學(xué)生在我們的實際活動交流中慢慢領(lǐng)悟德育的意義，這樣也有利于協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會的關(guān)系，讓這三方力量可以完美的融合，并且共同的位小學(xué)生的德育教育做出較大的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

小學(xué)生的德育教育并不是我們一朝一夕就能夠解決的，這個需要我們能夠積極地發(fā)現(xiàn)小學(xué)色這一主體的特質(zhì)，根據(jù)其自身的不同來制定不同的適合他們的德育教育活動，讓我們的小學(xué)生可以在自己的懵懂階段，對自己的人生有一個好的發(fā)展方向定位，對于以后可以有一個好的開始，這個才是我們發(fā)展小學(xué)生德育教育的真正目的。想要實現(xiàn)這些我們應(yīng)該做的就是全面的認(rèn)識到現(xiàn)在小學(xué)德育教育工作中的不足并加以改善，尊重小學(xué)生這一主體的根本需求制定合理的德育教育活動，設(shè)計一些樸實適合小學(xué)生年齡段的德育教育活動，在融合到家庭中，讓家庭成員也互相幫助的情況下，來共同提高我國小學(xué)德育教育的實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)蕊，淺析小學(xué)德育教育實效性教學(xué)的理念及方法[J]，科技經(jīng)濟(jì)市場，2015（1），230-231.

[2]齊玉靜，小學(xué)德育實效性教學(xué)的理念及相關(guān)方法分析[J]，才智，2015（18），77.

[3]鄭丹娜，建設(shè)家校共同體推進(jìn)家校共育課程[J]，基礎(chǔ)教育參考，2016（19）.