鄒金財(cái)

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科技已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、工作生活中不可缺少的一部分，可以說(shuō)科技是無(wú)處不在的，在此背景下，網(wǎng)絡(luò)隨之興起，21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。在網(wǎng)絡(luò)盛行的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程日益盛行，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以搜索到許多對(duì)學(xué)習(xí)有用的信息，因此，網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。初中歷史教學(xué)也不例外，歷史是一門信息量非常大的學(xué)科，利用網(wǎng)上的資源可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要研究網(wǎng)絡(luò)資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，旨在為歷史教師提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源;初中歷史;教學(xué);研究

教師要與時(shí)俱進(jìn)，采用新的媒介和新的方式來(lái)教學(xué)，不斷更新和拓展教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師可以有效利用網(wǎng)上資源教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，引進(jìn)豐富的教學(xué)資源。以下是如何有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提高初中歷史教學(xué)效率的有關(guān)方法。

一、把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入歷史課堂教學(xué)中

傳統(tǒng)的初中歷史課堂都是采用“教師講課，學(xué)生聽課”的教學(xué)模式，教師在講歷史理論時(shí)，學(xué)生往往是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)和接收知識(shí)，而不是吸收知識(shí)，學(xué)生容易對(duì)歷史課堂感到枯燥乏味，對(duì)歷史學(xué)習(xí)提不起興趣。教師應(yīng)當(dāng)豐富課堂教學(xué)形式，利用網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性，讓學(xué)生了解更多的社會(huì)信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同時(shí)歷史課堂囊括人類社會(huì)發(fā)展的各方面信息，單純地講課無(wú)法拓展學(xué)生的眼界，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開業(yè)把豐富的教學(xué)資料呈現(xiàn)到課堂，讓學(xué)生在歷史課堂上可以學(xué)到更全面的知識(shí)。

例如，教師在教學(xué)《第一次工業(yè)革命》的章節(jié)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，把網(wǎng)絡(luò)資源變成有用的教學(xué)信息。近年來(lái)，工業(yè)化是社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)話題，我國(guó)在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展后，也步入了工業(yè)化社會(huì)，并朝著知識(shí)化經(jīng)濟(jì)社會(huì)前進(jìn)。教師就可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)展示中國(guó)從農(nóng)業(yè)社會(huì)進(jìn)步到工業(yè)社會(huì)的過(guò)程，展示一些關(guān)于改革開放之前中國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的圖片，然后展示現(xiàn)在中國(guó)工業(yè)發(fā)展的情況，讓學(xué)生通過(guò)直觀的網(wǎng)絡(luò)圖片來(lái)感知我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程，再比播放關(guān)于中國(guó)工業(yè)化問(wèn)題的采訪視頻，讓學(xué)生了解社會(huì)上對(duì)于工業(yè)化的看法。通過(guò)這樣的網(wǎng)絡(luò)資源，既使課堂教學(xué)形式多元化，避免單一枯燥的授課方式，學(xué)生在了解了工業(yè)化的信息之后，就更容易理解英國(guó)第一次工業(yè)革命產(chǎn)生的背景和社會(huì)影響了，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂中，教師和學(xué)生在課堂上都更加輕松，從而提高初中歷史教學(xué)效率。

二、利用網(wǎng)絡(luò)拓展課堂活動(dòng)

初中歷史的理論性比較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)歷史的理解也基本上是靠死記硬背知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際上，歷史不是簡(jiǎn)單地把過(guò)去發(fā)生的事情串連起來(lái)，學(xué)習(xí)歷史不僅是為了了解具體的歷史事件，更重要的是通過(guò)歷史事件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，學(xué)會(huì)感悟歷史，珍惜今天的幸福生活。

以學(xué)習(xí)《美國(guó)解放黑人運(yùn)動(dòng)》的內(nèi)容為例，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不只是讓學(xué)生了解美國(guó)歷史歷史上曾經(jīng)有過(guò)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，更重要的是讓學(xué)生明白這是一種種族平等、種族解放的精神。然后到后來(lái)有了一場(chǎng)轟動(dòng)全球的演講，那就是馬丁路德金關(guān)于黑人和白人種族平等的演講，讀完這篇演講會(huì)讓人感到震撼，這就是精神領(lǐng)袖的作用。這時(shí)候，教師就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索這篇《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演講稿，讓學(xué)生在課后練習(xí)這篇演講稿，在下一次的課堂上舉行班級(jí)的演講比賽，每個(gè)學(xué)生以自己最飽滿的精神來(lái)演講，在演講過(guò)程中了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，了解黑人種族渴望受到平等待遇的心情。通過(guò)這樣的方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生深刻地了解歷史，學(xué)習(xí)歷史偉大人物的精神，從而提高學(xué)生的心智能力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)開展歷史文化競(jìng)賽

歷史理論是由實(shí)踐發(fā)展而來(lái)的，要想深入了解歷史，就需要參與實(shí)踐，在網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣的歷史資源，學(xué)?？梢月?lián)合其他的校園利用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)歷史知識(shí)競(jìng)賽，一方面可以豐富學(xué)生的課外生活，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜出關(guān)于歷史的題庫(kù)或者一些鮮為人知的歷史事件，然后改編成合適的試題，試題的范圍涵蓋自然社會(huì)發(fā)展、人類社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，而是試題的內(nèi)容是歷史書上沒(méi)有提及的。教師通過(guò)組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)歷史知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生了解到除了課本之后原來(lái)還有這么豐富的歷史信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面，利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，批改學(xué)生的答卷，評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)開展這樣的網(wǎng)絡(luò)歷史知識(shí)競(jìng)賽的方式，不僅可以為歷史教學(xué)注入新鮮的信息流，還可以借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

利用網(wǎng)絡(luò)資源可以豐富初中歷史教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生了解歷史信息的渠道，為教師課堂教學(xué)提供便利，有助于提高教學(xué)效率。而在現(xiàn)實(shí)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍存在不完善之處，教師需要根據(jù)各地區(qū)、各學(xué)校的具體情況，采用切合實(shí)際的方法應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)教學(xué)，靈活利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高初中歷史教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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