張友印, 蔣文明

(1.閩南師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院,福建 漳州 363000; 2.安徽大學(xué)哲學(xué)系應(yīng)用心理研究所,安徽 合肥 230039)

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公平規(guī)則的顯露對不公平行為的影響

張友印1, 蔣文明2

(1.閩南師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院,福建 漳州 363000; 2.安徽大學(xué)哲學(xué)系應(yīng)用心理研究所,安徽 合肥 230039)

該研究目的是探討公平規(guī)則在分配游戲中的作用.采用分配數(shù)學(xué)題目的研究范式，研究設(shè)計(jì)為2(性別)*2(有無公平規(guī)則)的混合設(shè)計(jì)，使用eprime實(shí)驗(yàn)平臺記錄提議者在分配任務(wù)中行為反應(yīng)時(shí)和選擇傾向.統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：1)在兩種條件下，不同性別被試的反應(yīng)傾向(t=-1.265,p>0.05;t=-1.634,p>0.05)和反應(yīng)時(shí)(t=1.887,p>0.05;t=0.386,p>0.05)都不顯著.2)反應(yīng)傾向方差分析結(jié)果為F=15.786，p<0.001，有顯著差異，反應(yīng)時(shí)F=0.751，p>0.05，差異不顯著.結(jié)論：1)提議者的性別在進(jìn)行分配游戲中對不公平行為沒有影響.2)公平規(guī)則的顯露會顯著地改變提議者的不公平行為，變得公平.

公平規(guī)則；不公平行為；分配游戲

0 前言

大多數(shù)圍繞最后通牒博弈和獨(dú)裁者游戲的中心問題都是公平，尤其是分配公平，在國內(nèi)外相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有很多關(guān)于公平分配的探討[1-3]，但以往研究往往從分配游戲中的響應(yīng)者出發(fā)，研究響應(yīng)者對分配結(jié)果的拒絕或厭惡，而對提議者的行為研究卻很少[4-5].而且在最后通牒游戲和獨(dú)裁者游戲中，研究者多采用讓提議者分配錢或者代金幣等措施考察提議者和響應(yīng)者行為，這些分配在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中往往是單輪的(一錘子買賣)，且對于錢或者代金幣而言，可能會給被試一種引導(dǎo)性行為，即為了獲得較多的錢或代金幣，被試的反應(yīng)更偏向于如何取得最大化的利益[6-7]，以往研究認(rèn)為金錢概念啟動會提高個(gè)體的自主需求和自足感，從而對親社會行為產(chǎn)生消極影響，可能會引起更大的不公平行為的產(chǎn)生.為了避免金錢概念啟動對親社會行為產(chǎn)生的消極影響，因此我們采用分配數(shù)學(xué)題目形式，其作用和分配錢或代金幣無實(shí)質(zhì)性區(qū)別，但避免了金錢刺激.

在以往的研究中，個(gè)體變量中性別對公平感有顯著影響，但是男性與女性二者誰更加關(guān)注公平，結(jié)論并不一致.Grossman和Eckel(2001)的研究中，通過提議者和回應(yīng)者面對面的博弈探討性別對UG的影響，發(fā)現(xiàn)回應(yīng)者的性別對提議者沒有影響，實(shí)驗(yàn)中女性提議者都比男性更加慷慨.而Shahid Razzaque(2009)卻發(fā)現(xiàn)男性提議者與女性提議者相比，給回應(yīng)者的份額更大[10].那么在本次的分配游戲中性別也是我們研究的一個(gè)主要變量.

我們知道，外顯的標(biāo)志語，如“公共場合，禁止吸煙”，會對人群產(chǎn)生一定的影響作用，產(chǎn)生規(guī)范性而減少吸煙行為的產(chǎn)生，那么外顯的公平分配指導(dǎo)語是否會影響提議者的決策過程呢，帶著以上的問題，本研究通過2*2(性別*有無公平規(guī)則)的混合設(shè)計(jì)通過分配數(shù)學(xué)題的方式考察提議者的不公平行為.

1 研究方法

1.1 被試

采用廣告宣傳招募被試，共得到80個(gè)被試數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)預(yù)處理中，依據(jù)總反應(yīng)均時(shí)+3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差刪去四個(gè)異常被試數(shù)據(jù)，最后有效數(shù)據(jù)為76人，其中男生26人，女生50人，均身心健康，視力或矯正視力正常，無色盲，色弱等疾病.

1.2 實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)材料以E-prime 2.0軟件平臺呈現(xiàn)刺激，以統(tǒng)一大小，色度的圖片呈現(xiàn)，每個(gè)圖片刺激呈現(xiàn)上下兩道數(shù)學(xué)題，每個(gè)階段80個(gè)圖片刺激，其中40個(gè)圖片刺激中題目是有難度差異的(即上下兩道題在演算時(shí)會有明顯的時(shí)間差)，40次作為控制條件，沒有難度差異.實(shí)驗(yàn)中通過指導(dǎo)語改變實(shí)驗(yàn)條件，公平指導(dǎo)語指呈現(xiàn)指導(dǎo)語如下：大多數(shù)人認(rèn)為公平分配是每個(gè)人都值得尊重和執(zhí)行的，你是否贊同？ 是按D，否按K，指導(dǎo)語呈現(xiàn)15 s后，允許按鍵進(jìn)入下一步操作，以確保被試看到并理解指導(dǎo)語.記錄實(shí)驗(yàn)中提議者(被試)主要因變量為被試每次的按鍵(反應(yīng)傾向)和反應(yīng)時(shí).

1.3 實(shí)驗(yàn)流程

在正式實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行練習(xí)實(shí)驗(yàn)(10次)，確保被試熟悉分配規(guī)則，而后進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)過程的具體流程是：每次圖片刺激呈現(xiàn)前會有1 000 ms的注視點(diǎn)，而后呈現(xiàn)刺激材料(如果不進(jìn)行按鍵則4 000 ms進(jìn)行下一個(gè)注視點(diǎn)，并此刺激作廢)，讓被試按D或K選擇，如按鍵D鍵選擇上面一題為自己的題目，另一題分配給對方，按K鍵選擇下面一題為自己題目，上面一題分給對方，進(jìn)行到一半時(shí)反向調(diào)整按鍵方式，以避免按鍵反應(yīng).實(shí)驗(yàn)前告知被試選擇完題目后將進(jìn)行驗(yàn)算，以五分鐘內(nèi)答題數(shù)量和準(zhǔn)確率高者為獲勝條件，以此激活被試對簡單題的選擇傾向.考慮到實(shí)驗(yàn)中處理水平的特殊性，最終確定在實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)處理水平按順序依次為無公平規(guī)則，有公平規(guī)則.

圖1 實(shí)踐流程圖

2 研究結(jié)果

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)使用SPSS16.0分析，其中本研究中把選擇40個(gè)有難度差異的刺激中選擇簡單題分給自己的比例定義為提議者(被試)的反應(yīng)傾向，反應(yīng)時(shí)為相對應(yīng)的分配過程中分配每道題的時(shí)間.

2.1 不同實(shí)驗(yàn)條件被試的反應(yīng)傾向(選擇簡單題比例)(M1+SD1)和反應(yīng)時(shí)描述性結(jié)果(M2+SD2)

對不同實(shí)驗(yàn)條件被試的反應(yīng)傾向(選擇簡單題比例)(M1+SD1)和反應(yīng)時(shí)(M2+SD2)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析，如表1所示，無公平規(guī)則指導(dǎo)語下提議者的反應(yīng)傾向?yàn)椋?5.46±25.78，反應(yīng)時(shí)為980.27±358.66.有公平指導(dǎo)語下提議者反應(yīng)傾向?yàn)?4.24±22.70，反應(yīng)時(shí)為947.93±278.69.

表1 不同條件下提議者的反應(yīng)傾向和反應(yīng)時(shí)

2.2 不同性別的反應(yīng)傾向和反應(yīng)時(shí)差異

對不同條件下提議者的性別其反應(yīng)傾向和反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，如表2所示.

表2 不同性別提議者的反應(yīng)傾向和反應(yīng)時(shí)

對不同條件下提議者性別的反應(yīng)傾向和反應(yīng)時(shí)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果如表3所示.

在兩種條件下，不同性別被試的反應(yīng)傾向(t=-1.265,p>0.05;t=-1.634,p>0.05)和反應(yīng)時(shí)(t=1.887,p>0.05;t=0.386,p>0.05)都不顯著.因此在后面分析中不考慮性別差異，統(tǒng)一進(jìn)行數(shù)據(jù)分析.

表3 不同性別提議者的反應(yīng)傾向和反應(yīng)時(shí)的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

2.3 不同實(shí)驗(yàn)條件下提議者的反應(yīng)傾向和反應(yīng)時(shí)的重復(fù)測量方差分析

對不同實(shí)驗(yàn)條件下的提議者反應(yīng)傾向和反應(yīng)時(shí)分別進(jìn)行重復(fù)測量方差分析，如表4所示，其中，反應(yīng)傾向方差分析結(jié)果為F=15.786，p<0.001，有顯著差異，反應(yīng)時(shí)F=0.751，p>0.05，差異不顯著.

表4 不同實(shí)驗(yàn)條件下提議者的反應(yīng)傾向和反應(yīng)時(shí)的重復(fù)測量方差分析

3 討論

3.1 性別對不公平行為的影響

由表3數(shù)據(jù)知提議者性別與公平分配之間無顯著差異，這與Grossman和Eckel(2001)的研究一致，說明在本次研究中性別并不在決策中起明顯作用，值得注意的是在本次的兩種不同條件下，女生的反應(yīng)傾向(選擇簡單題給自己的數(shù)量)都大于男生，這說明在分配游戲中女生比男生更具有不公平行為，這也有可能與分配內(nèi)容有關(guān)，男生可能更精于計(jì)算，所以對分配可能更傾向于公平.反應(yīng)時(shí)上女生反應(yīng)時(shí)小于男生，但不顯著，這說明女生在進(jìn)行反應(yīng)時(shí)可能會更快的分配，通過事后了解，更多的女生通過視覺淺加工的方式，即看到位數(shù)少的題目就選擇分配給自己，而男生則更多的采用驗(yàn)算、心算的形式進(jìn)行認(rèn)知加工的考慮問題.

3.2 公平規(guī)則的顯露對不公平行為的影響

由表4知提議者行為的重復(fù)測量方差分析結(jié)果為F=15.786，p<0.001，結(jié)果表明提議者行為具有顯著差異且由表1數(shù)據(jù)(分配給自己的簡單題從75.46下降到64.24)，可知在公平規(guī)則呈現(xiàn)后，提議者的行為傾向有了顯著的改變，即分配更少的簡單題給自己，說明實(shí)驗(yàn)處理有效且實(shí)驗(yàn)假設(shè)是正確的，公平規(guī)則的出現(xiàn)會顯著減少提議者的不公平行為，這符合研究假設(shè)，說明在公平規(guī)則的外顯化在進(jìn)行公平分配的決策時(shí)會明顯改善提議者的行為.這也很容易理解在財(cái)務(wù)大廳更多地出現(xiàn)“不做假賬”等標(biāo)語的出現(xiàn)，公平規(guī)則的顯露確實(shí)會在一定程度上改善提議者的不公平行為.

4 結(jié)論

1)提議者的性別在進(jìn)行分配游戲中對不公平行為沒有影響.

2)公平規(guī)則的顯露會顯著地改變提議者的不公平行為，變得公平.

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The Effect of Explicit Rules on Equity Unfair Behaviors

ZHANG Youyin1, JIANG Wenming2

(1.College of Educational Science,Minnan Normal University,Zhangzhou 363000;2.Institute of Applied Psychology Department of Philosophy, Anhui University,Hefei 230039, China)

The purpose of this study is to explore the individual in the unfair distribution of the game behavior characteristics. Math problems using allocation to research paradigm, the design of 2 (information asymmetry) * 2 (with and without the rules of fairness) of two factors hybrid design, USES the eprime experiment platform records to behavioral responses in the allocation of tasks and tend to choose. Statistical results show that: 1) In both conditions, the reaction tends to different genders subjects (t=-1.265,p>0.05;t=-1.634,p>0.05)and reaction time(t=1.887,p>0.05;t=0.386,p>0.05)were not significant. 2)the reaction tends to ANOVA results forF=15.786,p<0.001,significantly different, and the reactionF=0.751,p>0.05, the difference was not significant. Conclusion:1) The proponent of gender distribution during the game has no effect on unfair behavior.2) to reveal fair rules will change significantly proponent unfair behavior, it become more equitable.

the rules of fairness;unfair behavior;distribution game

2016-03-14

張友印(1989-)，男，安徽淮北人，閩南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院在讀碩士研究生，主要從事青少年積極品質(zhì)培養(yǎng)，近紅外功能成像研究.

1672-2027(2016)02-0093-04

B849

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