李金靜 / 廣西師范大學漓江學院

?

獨立院校公共音樂藝術教育教學改革與對策研究
——以《廣西師范大學漓江學院》為例

李金靜 / 廣西師范大學漓江學院

【摘 要】近些年，大學生人文素質的問題被社會各界關注和重視，而提高大學生人文素質也必將成為高等教育中一項不可忽視的問題。音樂教育作為高校教育中一部分不僅可以增長學生的理論知識，而且可以促進大學生德育、美育等身心全面健康的成長起著極其重大的作用。音樂教育的缺失或者忽略，既會導致人才素質的下降，還會精神文明全面發(fā)展起到消極的影響。獨立學院和公辦高校在經(jīng)營、在辦學模式和理念上有其特殊性，最大的不同點在于獨立學院在辦學模式上以培養(yǎng)應用型人才為主。在強調學生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時往往忽視了對學生音樂素質的教育，因此對于獨立學院來說，加強音樂素質教育具有其現(xiàn)實意義和必要性。

【關鍵詞】公共音樂藝術教育；獨立院校；現(xiàn)狀與分析；建議

廣西師范大學漓江學院作為廣西區(qū)內具有代表性的獨立學院在大學生人文素質培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀如何，存在哪些問題是具有研究價值的。本篇文章把廣西師范大學漓江學院作為調查與研究對象，通過對漓江學院音樂公共課的現(xiàn)狀調查如教學對象、教學目的、教學內容、教學方法等各方面的數(shù)據(jù)進行分析，從而得到漓江學院音樂公共課教育中存在的問題和原因。在此基礎上結合該學院自身的特點得出解決對策和方法，希望對獨立學院公共音樂藝術教育的完善發(fā)展起到一定的促進作用并貢獻出一份綿薄之力。

一、廣西師范大學漓江學院公共音樂藝術教育的現(xiàn)狀調查與成因分析

本文通過對廣西師范大學漓江學院部分學生進行問卷調查和訪談來揭示該校公共音樂藝術教育的現(xiàn)狀。

在廣西師范大學漓江學院學生和教師問卷調查中，共發(fā)放問卷351份，回收339份，回收率達到96.8%，因此保證了本次調查的有效性。調查對象為廣西師范大學漓江學院不同系別的學生以及個別開設公共課的教師。

（一）學生方面現(xiàn)狀與分析

1.學生音樂基本素質現(xiàn)狀與分析。

通過調查得出如下數(shù)據(jù)：99.2%的大學生在音樂的喜愛程度方面表示非常喜歡；在識譜基礎知識理論方面，46.6%的大學生表示五線譜和簡譜都看不懂，54%的學生表示稍懂簡譜；只有9%的大學生既看得懂簡譜有看得懂五線譜。在音樂風格、所屬流派、著名作曲家及曲目等音樂欣賞知識方面，74.8%的大學生表示不太了解，其中甚至有10.2%的學生一點都不了解。通過數(shù)據(jù)分析，我們可以清楚的看到當前漓江學院的學生音樂基本素質比較薄弱，接觸高雅音樂作品很少。

2.開設公共音樂課滿意度現(xiàn)狀與分析

通過調查得出如下數(shù)據(jù)：對于目前階段所接受的音樂教育方面，71.3%的大學生認為不滿意。通過現(xiàn)場詢問得知最主要原因：他們認為開課種類不多，授課內容吸引力不足。在自身音樂素質提高上成效不明顯；但是89.2%的大學生認為公共音樂課是很有必要開設的，從此點看出學生們很有原意上音樂欣賞課但對現(xiàn)階段開設的音樂課不滿意。大學生選擇上公共音樂課的原因很多，其中是為了提高自身的藝術審美修養(yǎng)只占總人數(shù)的31.6%，更多的大學生選修此課的原因是為了該課程的學分。

對數(shù)據(jù)進行分析后可以得出，廣西師范大學漓江學院學生的音樂基本素質普遍較低，造成極這種狀況的原因很多，其中最重要的一點原因是在中小學階段的所受的基礎音樂教育相對比較薄弱，家庭居住地在城市的學生的音樂素質往往好于來自農村的學生。大多數(shù)大學生都認為在高校開設公共音樂課是非常必要的，他們愿意選擇上此課，反映了目前漓江學院大學生們非常希望能夠提高自身在音樂藝術上修養(yǎng)。對于學分比提高自身音樂素養(yǎng)更重要的觀點可以得出他們的上課動機在思想還存一定偏差。

（二）師資現(xiàn)狀與分析

通過調查統(tǒng)計，漓江學院的公共課大多數(shù)是由輔導員兼任，碩士學歷的教師占89.7%。職稱方面，教授占5.8%，副教授占5.8%，講師占67%，助教占20.5%。公共音樂課也不例外，由學位學歷與音樂專業(yè)相近或相同的輔導員擔任。開課能否審批的標準以上交的開課申請和課程大綱為依據(jù)。師資力量略顯單薄。

（三）教學現(xiàn)狀與分析

1.課程內容開設。

在課程內容開設方面，絕大多數(shù)以音樂欣賞課程為主。在音樂美學、聲樂、器樂、合唱指揮等知識方面的課程開設很少。在開設課程上可以說有什么樣的教師就開什么樣的課。由于音教系專業(yè)老師在某種程度上不愿上公共音樂課，這就造成公共音樂課的開課種類有限。數(shù)據(jù)顯示，有39.1%的大學生認為，現(xiàn)階段公共音樂課程的種類不能滿足自己對音樂的學習需要。56.4%的大學生認為教學內容單一，不夠豐富。

2.教材使用現(xiàn)狀與分析。

通過調查得知，廣西師范大學漓江學院在公共音樂課程上沒有統(tǒng)一的教材，教材的設定主要根據(jù)任課教師上課內容自己選擇、安排使用教材。學生手中無教材，只能通過教師的講授和課件來學習課程。因此導致教學效果的相對低下。經(jīng)調查，43%的大學生認為擁有教材可以增加他們的學習興趣。

3.教學設備現(xiàn)狀。

漓江學院公共音樂課都是被安排在多媒體教室進行教學。全院公共教室只有一間配備鋼琴，但完全申請不到，幾乎全供音樂專業(yè)學生上課學習使用。調查數(shù)據(jù)顯示，54%的大學生認為光是通過多媒體來感知音樂不足以激發(fā)他們的學習興趣。因此可以看出漓江學院公共音樂教學中資金投入較欠缺，教學設備配備不全，例如課上應用到的樂器等。公共音樂實踐活動場地相對較缺乏。這些問題直接影響著著漓江學院公共音樂教育的進一步推進和發(fā)展，在一定的程度上影響著大學生音樂素質的全面培養(yǎng)。

二、漓江學院公共音樂藝術教育存在的問題

漓江學院公共音樂藝術教育存在如下問題：在師資方面，沒有專任的教師擔任課程，大多數(shù)由輔導員兼職，專業(yè)不同，水平層次不一；開設課程內容較單一，主要以欣賞類為主，應用型的課程只有合唱指揮一門，但是因教室沒有需要的樂器而不能完成預期的技能訓練；教學設備較缺乏，所有公共教室只有一架鋼琴，此教室往往只供音教系學生排課使用。

三、促進獨立學院公共音樂藝術教育發(fā)展建議

（一）總結獨立學院特點，確定教學目標、內容

在高校中，對于非音樂專業(yè)學生，公共音樂藝術課在培養(yǎng)學生音樂素質方面有著不可替代的作用。與此同時也是高校在素質教育中的重要組成部分。對于普通高校來說，近年來對公共音樂藝術教育中的社會、文化和育人等方面越來越重視。獨立院校在非音樂專業(yè)公共音樂課的目的是使大學生們培養(yǎng)音樂的審美意識，提高在音樂方面的鑒賞能力，形成音樂的審美修養(yǎng)，從而促進大學生各方面的發(fā)展。因此，對于非音樂專業(yè)的學生來說，掌握一定的音樂基礎理論知識和實踐技能技巧對于大學生鑒賞音樂、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的能力上有著極其重要的影響。

在高校中公共音樂課屬于公共選修課，課時量一般設置為一個學期。在有限的課時量里，完成教學任務，更好的達到教育目標必須改變以往傳統(tǒng)的教學方式和方法，以注重學生的需求為主，與課外實踐教學活動相結合來開展公共音樂課教學活動。讓學生除了在課堂上學習理論知識，更多的通過課外實踐體驗吸收課堂上傳授的知識，由此來達到課程預期的教學目標和任務。

在公共音樂課教學內容上，要做到與時代銜接。在學習古典音樂、傳統(tǒng)音樂課程時，可以適當?shù)膶F(xiàn)代音樂加入到課堂教學當中，根據(jù)課程需要可以增添一些有積極影響的流行音樂來作為教學內容的一部分。對于當代大學生，流行音樂已經(jīng)成為生活的一部分，同時也是社會生活的需要，反映當代大學生生活中的方方面面，具有鮮明的時代烙印，在思想和輿論導向上對當代大學生影響重大。因此公共音樂課教師應該多考慮學生的需求，把一些流行因素帶入傳統(tǒng)音樂、古典音樂的講授中。

（二）改進教學環(huán)境與方法，激發(fā)學生學習興趣

通過調查得知，現(xiàn)在制約獨立院校公共音樂教育發(fā)展的因素很多，最主要因素之是教學設備不足、場地缺乏。筆者認為，獨立學院應該在公共音樂教育上多加重視，逐步完善獨立學院公共音樂教學設備，為教師的教學，學生的學習提供豐富的資源、建立良好的環(huán)境。例如設置專用的公共音樂教室，配備多媒體的同時，購買一些專供此公共音樂教室上課的樂器，如鋼琴或電子琴等，可以有效促進教師教學活動更好的開展。在開設合唱指揮課程時遇到的最大問題就是場地和樂器的使用，一間普通的教室擺滿了不能移動的凳子和桌子，對于合唱指揮課程來說，無疑會喪失了它的實踐性，更多的只能開展成為合唱欣賞課，通過PPT或者視頻讓同學們體會原本應該實踐操作去體會的技巧。另一方面為了更好達到教學效果，可以有效利用網(wǎng)絡，可以將教師們的音樂課件和教案放于網(wǎng)上，讓公共課教師之間相互評課、相互學習、對教學心得進行交流；同時選修該門課程的學生也可以通過此平臺與任課教師進行交流討論，表達意見。

在公共音樂課教學中，公共音樂課教師在教學方法方面主要以課件講授為主，形式較為單一枯燥，在具體講授時又缺乏互動性、實踐性，完全不能體現(xiàn)應有的教學方針。因此筆者建議，提高學習參與性和主動性非常重要。由于非音樂專業(yè)學生音樂理論知識基礎薄弱，教師要在教學內容上考慮受眾面的寬廣而設置教學內容，公共音樂課要盡量避免過多地研究音樂理論、技法等過于專業(yè)性的知識，而是更多的從欣賞鑒賞的層面出發(fā)，讓大家體會到經(jīng)典音樂的美。教師在教授古典、經(jīng)典民族音樂時可以從與學生息息相關或他們感興趣的話題著手，例如影視劇中古典音樂的運用、流行歌曲中中國風元素的設置等。只有以學生為本，才能提高學生學習的興趣。其次，在課堂上，教師要改變以往一味只顧自己講授的方式，可以適當?shù)奶岢鰡l(fā)性思考問題，讓學生獨立思考，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力，使他們真正的參與到課堂中來。比如，在講授古典音樂時，通過聽辨，使學生分析民族音樂民間歌曲和人們生活的有著密不可分的聯(lián)系，中國的流行音樂音樂中有哪些民族民間音樂的影子系等等。布置課后作業(yè)，讓學生們在課下查找資料，等下一課時再結合教學開展課題討論。

四、結語

獨立學院和公辦高校相比較在經(jīng)營、在辦學模式和理念上有其特殊性，公共音樂教育方面起步相對較晚，所以在教育、教學、管理上還存在一定的問題。公共音樂教育作為高校教育中一部分不僅可以增長學生的理論知識，而且可以促進大學生德育、美育等身心全面健康的成長起著極其重大的作用。音樂教育的缺失或者忽略，既會導致人才素質的下降，對于非音樂專業(yè)學生來說，公共音樂課在培養(yǎng)學生音樂素質方面起著無法替代的作用。因此，對獨立學院公共音樂藝術教育的研究有著非常重大的意義。

參考文獻：

[1]姚思源.論音樂與音樂教育[M].高等教育出版社，2004.

[2]姚思源.中國當代學校音樂教育文獻[M].上海教育出版社，1999.

[3]張 前，王次詔.音樂美學基礎[M].人民音樂出版社，2003.

[4]管建華.世紀之交一中國音樂教育與世界音樂教育[M].南京師范大學出版社，2002.

[5]嚴寶瑜.大學生和交響音樂[J].音樂研究，1999.1.

[6]王次沼.論音樂欣賞[J].人民音樂，2004.2.

[7]王安國.中西并存互用互補[J].人民音樂，1999.4.

[8]馮蘭芳.普通高等學校音樂教師素質的培養(yǎng)[J].中國音樂教育，2004.1.

[9]馮蘭芳.普通高校藝術教育二十年回顧與展望[J].人民音樂，1999.12.

[10]馮蘭芳，孟維平.普通高校音樂教育—一個新學科的崛起[J].人民音樂，2007.12

[11]馮蘭芳.關于普通高等學校藝術公共選修課程的思考[J].人民音樂，2003.12.

[12]朱玉江.論音樂教育的文化傳承[J].中國音樂教育，2004.1.

[13]曹 理.我國音樂教育學科發(fā)展與前瞻[J].中國音樂教育，2004.10.

[14]李利佳.談音樂教育的創(chuàng)新[J].中國音樂教育，2004.5.