阿曼古力·尤努斯/新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部

論高職思想政治教學(xué)中的職業(yè)道德教育

阿曼古力·尤努斯/新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部

職業(yè)道德教育是高職教育的重要內(nèi)容，但是目前高職院校的職業(yè)道德教育現(xiàn)狀不容樂觀。職業(yè)道德教育仍是高職教育的薄弱環(huán)節(jié)。思想政治理論課是培養(yǎng)學(xué)生良好政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的主渠道。利用思想政治理論課這個(gè)主渠道來進(jìn)行職業(yè)道德教育并提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，對(duì)于高職學(xué)生、高職院校以及社會(huì)發(fā)展，都具有重要意義。

高職院校；職業(yè)道德教育；思政課；德育活動(dòng)課

高等職業(yè)教育在適應(yīng)國內(nèi)社會(huì)分工變化、細(xì)化方面發(fā)揮了巨大作用。但不可否認(rèn)的是，高職院校在人才培養(yǎng)過程中，存在著注重知識(shí)技能實(shí)用性而忽視職業(yè)道德教育的問題，在一定程度上造成當(dāng)前職業(yè)道德困境。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，競爭日趨激烈，多數(shù)用人單位都把職業(yè)道德作為招聘的首先。目前，高職學(xué)生在職業(yè)道德方面的缺失成為了影響高職學(xué)生順利就業(yè)的瓶頸。那么怎樣提高職業(yè)道德教育的有效性來掃除學(xué)生就業(yè)道路上的各種阻礙是各高職院校面臨的一大難題。探析缺失職業(yè)道德的主要原因，以便進(jìn)一步有效解決高職院校學(xué)生職業(yè)道德缺失問題將有利于提高職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率。

一、當(dāng)前職業(yè)院校職業(yè)道德教育存在的問題

1.雖然職業(yè)道德教育已經(jīng)納入到了職業(yè)教育的范圍，但是各學(xué)校對(duì)職業(yè)道德教育的重視程度還不夠。我國高校普遍重視思想政治教育，輕職業(yè)道德教育。在很多高校尤其是職業(yè)類院校沒有開展進(jìn)行。所以造成學(xué)生職業(yè)道德的缺失。例如：抄襲作業(yè)、惡意拖欠學(xué)費(fèi)、不守信用、制作虛假證件和個(gè)人資料、到崗率不足、不服從學(xué)校的安排隨意更換實(shí)習(xí)單位。這些現(xiàn)象的存在直接影響用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的認(rèn)可。

2.職業(yè)道德教育的觀念模糊、職業(yè)道德教育的內(nèi)容過于概念化、理論化，缺少鮮活的案例，不能及時(shí)反映當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題。其次職業(yè)院校和普通高校最大的不同就是其實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，職業(yè)道德教育也應(yīng)該與其他專業(yè)技能學(xué)習(xí)一樣被引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，它的本質(zhì)就是一種社會(huì)生活中的行為規(guī)范重在實(shí)踐。讓學(xué)生切身體會(huì)到各行各業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，將書本上學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中真正內(nèi)化為自己的職業(yè)道德意識(shí)。

3.職業(yè)道德教育的方法有待于改進(jìn)。目前大多數(shù)還是采取直接灌輸?shù)姆椒?，盡管在教學(xué)中穿插了案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)但是所占的比重是很少的。如果職業(yè)道德教育只停留在理論灌輸?shù)碾A段，那就失去了它的真正意義。

4.職業(yè)道德教育的師資。

我國從事職業(yè)道德教育的師資比較薄弱，目前還沒有建立起完善的職業(yè)道德教育教師的培養(yǎng)和進(jìn)修體系。在高職院校擔(dān)任職業(yè)道德教育的教師較少，兼職教師較多。這種狀況嚴(yán)重影響了高職院校職業(yè)道德教育的質(zhì)量。

二、運(yùn)用思想政治教學(xué)來進(jìn)行職業(yè)道德教育

1.運(yùn)用思想政治理論課來進(jìn)行職業(yè)道德教育。

對(duì)于高職院校職業(yè)道德教育存在的問題除了改進(jìn)教育教學(xué)方法、加強(qiáng)職業(yè)道德教育的師資、提高職業(yè)院校對(duì)職業(yè)道德教育的重視之外還有一個(gè)有效的途徑就是運(yùn)用思政課來進(jìn)行職業(yè)道德教育?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課就是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育的一個(gè)有效途徑。職業(yè)院校的思政老師在講這門課程的時(shí)候要把握好一個(gè)度、要把“職業(yè)道德”這部分作為重點(diǎn)內(nèi)容來講解。使學(xué)生做到愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。

2.運(yùn)用德育活動(dòng)課來進(jìn)行職業(yè)道德教育。

高職院校職業(yè)道德教育要結(jié)合實(shí)際，深刻了解和認(rèn)識(shí)高職院校學(xué)生思想行為的新特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新職業(yè)道德教育新理念。要堅(jiān)持系統(tǒng)教育和專題教育相結(jié)合，理論武裝與實(shí)踐育人相結(jié)合，教育與自我教育相結(jié)合。要遵循學(xué)生思想道德品質(zhì)養(yǎng)成的基本規(guī)律，通過引導(dǎo)學(xué)生深入生活，深入實(shí)踐，在實(shí)踐之中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，在體驗(yàn)中理解和掌握思想道德認(rèn)知。

班主任、輔導(dǎo)員和教職工都負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。那么輔導(dǎo)員、班主任以及廣大教職員工發(fā)揮育人職責(zé)的載體是什么？他們通過什么途徑發(fā)揮育人功能？高職德育活動(dòng)課—不僅是大學(xué)生日常思想政治教育活動(dòng)的新模式也是提高高職學(xué)生職業(yè)道德的有效途徑。這門課推倒課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭之間的“墻”，形成了在“實(shí)踐中育人、在體驗(yàn)中成長”的教育模式，為潤物無聲的日常教育提供教育內(nèi)容載體和活動(dòng)模式。

第一、以“職業(yè)道德”教育為主題來介紹一些典型示范。 在各行各業(yè)，都有很多先進(jìn)模范代表，他們擁有豐富的職業(yè)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。在開展德育活動(dòng)課時(shí)高職院?？梢园堰@些先進(jìn)代表請(qǐng)進(jìn)校園，走近學(xué)生身邊，開設(shè)專題報(bào)告會(huì)，為他們講授從事各行各業(yè)時(shí)職業(yè)道德規(guī)范的重要性，講授自己的經(jīng)歷和感悟，這樣的德育課可以為學(xué)生樹立一個(gè)鮮明的職業(yè)道德形象；除此之外，還可以采用座談會(huì)、模范事跡宣傳欄等形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)真正體會(huì)到職業(yè)道德在工作崗位上的重要作用，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率具有重要的意義。

第二、教師自身要有良好的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，為人師表，在學(xué)生面前起到示范和引導(dǎo)作用。高尚的師德對(duì)學(xué)生的影響是長期而深刻的。如果教師自己都不熱愛自己的職業(yè)，不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課遲到，那么他對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育就是蒼白無力的。

第三、安排聘請(qǐng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地的管理人員介紹該行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和規(guī)范?；顒?dòng)的中心任務(wù)是感受、學(xué)習(xí)該單位對(duì)對(duì)其職員的職業(yè)道德要求以及員工們?cè)诰耧L(fēng)貌、敬業(yè)精神、誠信意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、工作態(tài)度、職業(yè)禮儀等方面的職業(yè)道德素養(yǎng)，

第四、由教師指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際操作的現(xiàn)場感受和體會(huì)職業(yè)道德和從業(yè)精神的內(nèi)涵。實(shí)踐完成后要求學(xué)生寫出以“怎樣才是受用人單位歡迎的畢業(yè)生”為題的職業(yè)道德實(shí)踐體會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到良好的職業(yè)道德對(duì)企業(yè)、事業(yè)單位形象乃至生存的重要性，從實(shí)踐的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行從業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德規(guī)范教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，辨別是非，逐步變職業(yè)道德理論規(guī)范為自覺的實(shí)際行動(dòng)。

3.運(yùn)用課前5分鐘素質(zhì)教育來進(jìn)行職業(yè)道德教育。

把課前五分鐘貫穿到所有課程包括基礎(chǔ)課和專業(yè)課。在講授新知識(shí)之前利用課前五分鐘，通過一個(gè)個(gè)成功人士的案例，學(xué)生身邊的案例讓他們感受到隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的提高，市場競爭的激烈，整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高，畢業(yè)后他們都面臨著就業(yè)，所以培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，對(duì)大學(xué)生順利走進(jìn)職業(yè)生活具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，一個(gè)成功的職業(yè)，必須具備職業(yè)的技能和職業(yè)的道德，二者缺一不可。我國高職院校的職業(yè)道德教育的發(fā)展需要社會(huì)各界人士的認(rèn)可和重視，更需要高職院校本身采取多渠道、多途徑，有目的、有計(jì)劃的加強(qiáng)引導(dǎo)和建設(shè)。只有這樣，才能保證高職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

[1]夏令海.談高職學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀及問題【J】教育與職業(yè)，2007（30）.

[2]黃永秀.高職學(xué)院學(xué)生職業(yè)道德教育實(shí)效性研究【D】.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2008.

[3]何成江，李玉鴻，王學(xué)利.高職德育活動(dòng)讀本.新疆電子音像出版社，2009：1-2.