陳冬亞

(蘭州財經(jīng)大學金融學院，甘肅　蘭州　730010)

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高校金融投資人才培養(yǎng)策略探究

陳冬亞

(蘭州財經(jīng)大學金融學院，甘肅蘭州730010)

進入新時期以來，我國金融市場無論是企業(yè)數(shù)量、規(guī)模還是產(chǎn)生的經(jīng)濟效益，都取得了非常的成就。同時，金融市場發(fā)展也對高校金融投資人才的需求量逐年遞增，尤其是多元化經(jīng)濟之間激烈碰撞，致使我國金融事業(yè)在謀求一番新天地的局面上做足了文章。在此背景下，高校與必要重視金融投資人才的培養(yǎng)工作，不斷革新金融投資人才的培養(yǎng)模式，研發(fā)一系列符合當代金融行業(yè)生存的戰(zhàn)略方針，進而全面實現(xiàn)國家和金融行業(yè)的進一步發(fā)展。

金融；投資；金融投資人才；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)策略

一、高校金融投資人才培養(yǎng)工作中亟待解決的一些問題

(一)課程體系落后，教學內容浮夸陳舊

隨著國際化金融發(fā)展速度的不斷提升，越來越多的高校金融專業(yè)體系難以保證穩(wěn)健運營，這種情況主要體現(xiàn)在：第一，教學內容的更新明顯滯后于發(fā)達地區(qū)，現(xiàn)行課程過于空泛陳舊，教材知識面較為狹窄，嚴重缺乏具有針對性的知識和技能，很難與時代腳步保持同行。第二，當今社會課程體系滯后的問題普遍存在，不僅在課程安排上尚存較大的漏洞，而且在發(fā)展需求上也略顯薄弱。第三，目前我國金融專業(yè)課程體系大都以講授為主，即灌輸式，從而嚴重阻礙了學生思維擴散、個性化創(chuàng)新等技能的發(fā)展，使學生長期以來處于被動學習的位置。第四，就目前來看，我國依然有很多高校并沒有在金融教育層投入太多的資金，且金融教學策略依然較為保守、單一。因此，當前金融教育理念與行業(yè)發(fā)展需求仍尚存一段距離。

(二)目標尚未明確，教育觀念明顯落后

我國高校金融投資人才培養(yǎng)目標仍固守老套，嚴重缺乏創(chuàng)新，只認為培養(yǎng)“德智體美健全、理論知識豐富、專業(yè)技能過硬的”的金融投資人才就勢在必得了，然而結果恰巧相反，這種寬泛的理論性思維極大地阻礙了人才的多元化發(fā)展。對一些高科研技術型人才，只要讓其實現(xiàn)自主工作能力，便達到了教育的最終目的，這種現(xiàn)象及說法很難培養(yǎng)或區(qū)別不同層次人才，這種培養(yǎng)模式也很難在激烈的競爭中生存下去。此外，目前我國很多高校依然將教育重心放在理論知識與專業(yè)技能上面，而大大忽視了對學生動手實踐能力和道德品質的塑造，從而培養(yǎng)出的“人才”只有知識與技術，但綜合素質較低，無法滿足當前金融企業(yè)對金融投資人才的客觀要求。

(三)缺乏職業(yè)道德，隊伍整體素質偏低

長期以來，金融業(yè)違規(guī)操作的案件頻有發(fā)生，現(xiàn)狀依舊不容樂觀。從總體上看，導致這些情況發(fā)生的主要因素：一方面源于我國金融業(yè)的內控和監(jiān)管體制不夠嚴格；另一方面是由于金融從業(yè)投資人員的整體素質不高、技能不強、意志力薄弱等，這些現(xiàn)象并不是因為高校教育不當所致，而且由多種因素共同作用才形成的結果。

此外，在師資團隊的建設上也存在一定的缺陷。當前我國絕大多數(shù)高校聘用的金融教師依然存在一些問題，如年齡大、學歷低、職業(yè)素質較弱等問題，且對當前最新發(fā)生的金融信息沒有敏銳的“嗅覺”，很難追上金融時代發(fā)展的腳步。與此同時，在計算成本和效益問題時，絕大多數(shù)高校寧愿高薪聘請一些專家技師，嚴重忽視了自我團隊師資的培養(yǎng)建設。目前師資隊伍表現(xiàn)出來的不足有以下兩個方面：第一，金融教師理論知識豐富，但實踐技能不強；第二，教師科研能力過硬，但缺乏教學技巧，與發(fā)達國家“雙師型”教學模式仍有較大的差距。這些問題均會對金融人才培養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響。

二、高校金融投資人才培養(yǎng)的主要模式分析

當前的時代可以說是一個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代，對于金融領域而言，同樣如此?？茖W技術的迅猛發(fā)展以及全球經(jīng)濟一體化的進程加快使得高校在金融投資人才培養(yǎng)工作中越來越注重創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有國際化特征、符合社會及全人類需求的高素質型人才。

(一)完善人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)國際型金融投資人才

1.國際型金融投資人才需要掌握的基本技能

國際型強調金融投資人才要有“國際感”，即他們需要站在全球金融市場發(fā)展的高度進行學習與實踐，強調基礎理論建設，培養(yǎng)金融投資人才的動手實踐能力、社會角色轉換能力以及心理素質、道德素質、職業(yè)素質等。國際型通用人才要具備多元化理論知識、實踐型知識技能、綜合型道德品質等，同時還要扎實掌握與金融投資活動相關的法律、法規(guī)。當然，熟練掌握與運用金融投資的各種技巧，以及具備較高的外語水平是必不可缺的重要內容。

2.國際型金融投資人才必須具備的特點

第一，要有國際型的“眼光”。國際型金融投資人才不能將自己的學習與實踐始終放在國內，而是要放眼全球，要懂得哪些國家的金融投資環(huán)境非常好；哪些國家在金融投資方面存在安全隱患；哪些國家的金融投資方法可以借鑒……國家型金融投資人才若想具有這種“眼光”，不僅要對金融投資保持濃厚的興趣，而且要善于利用互聯(lián)網(wǎng)搜集、查詢、整理與歸納國內外關于金融投資方面的高質量信息。

第二，有要國際型的“知識”。金融投資涵蓋的內容非常廣泛，加上全球眾多國家的金融投資活動又存在著非常大的差異，因此國際型金融投資知識更是龐大。為此，國際型金融投資人才有必要不斷提升自己在金融投資方面的學習能力，盡最大成立儲備豐富的金融投資知識。另外，還需要對那些與金融投資相關的學科，如經(jīng)濟學、財務管理、數(shù)學、網(wǎng)絡安全技術等，也要進行必要的學習與掌握。

第三，要有國際型的“創(chuàng)新”。與國內金融投資創(chuàng)新不同，國際型金融投資創(chuàng)新更有難度，它需要國際型金融投資人才善于分析全球金融投資現(xiàn)狀，挖掘其發(fā)展的規(guī)律，并在此基礎上使得金融創(chuàng)新激情魅力無限，并且在持之以恒的探索中不斷領悟各種新興金融產(chǎn)品和工具，并為企業(yè)的需求做出應有的貢獻。此外。值得一提的是，國際化金融投資人還要善于規(guī)避風險，將企業(yè)風險降到最低。

第四，要有國際型的“素質”。國際化金融投資人必須具有高尚的道德素質，不僅是社會基本道德，而且要具有民族氣節(jié)與愛國主義精神，不僅要為國家的金融投資發(fā)展創(chuàng)造價值，而且要勇于為破壞國家金融投資環(huán)境、危害國家金融投資發(fā)展的違法犯罪活動作斗爭。同時，國際化金融投資人還要具備健全的心理素質，即積極向上、善于溝通、心胸豁達、勇于拼搏的心態(tài)，有良好的抗挫承受力與自我調節(jié)的能力。

(二)以素質教育為核心，改革教學體系，更新教學內容

首先，開拓思路，大膽創(chuàng)新，積極推進金融投資教學的模式，如探究式教學模式、互動式教學模式、案例式教學模式、模擬式教學模式等。其次，要通過實踐活動，聘請一些專業(yè)技師前來授課，以模擬實驗的教學方式對學生進行深入引導。這種教學模式不僅能夠增強學生對業(yè)務知識的直觀認識、理解應用和實際操作能力，而且還能使學生在學習過程中，針對當前的經(jīng)濟現(xiàn)狀或實時動態(tài)做出理性的分析和合理化判斷，從而有效鍛煉學生在金融投資課堂上的積極性與主動性。

其次，高校要積極與社會金融企業(yè)合作，開啟金融投資教育領域的“校企合作”。高?？梢耘c金融企業(yè)聯(lián)合投資建設金融投資教學實訓基地，也可以按照金融企業(yè)的“訂單”有目的、有計劃地培養(yǎng)金融投資人才，還可以與金融企業(yè)合作舉辦金融投資方面的競賽活動(如模擬證券交易)，使學生能夠親身體驗到業(yè)務商算、票據(jù)交換等銀行業(yè)務中去，并對股票、期貨等交易進行實盤操作，將一些理論知識化簡為實際操控技能，并在總結經(jīng)驗時不斷完善自己的知識技能和工作履歷，從而為培養(yǎng)高素質、多元化的金融投資人才做鋪墊。

最后，金融課程體系設置要將其對專業(yè)理論評估與實際變化狀況相結合。想要塑造出優(yōu)異的金融投資人才，不僅要開設一系列與國際接軌、前瞻性較強的課程，諸如網(wǎng)上投資銀行、風險學控制、互聯(lián)網(wǎng)金融等課程，培養(yǎng)學生國際型的“眼光”與“知識”；此外，還要開設一些操控性較強的課程，以突出為市場金融培養(yǎng)人才的理念，譬如客戶管理與服務、個人財務分析、信用卡借貸等，使學生畢業(yè)后能夠盡快在金融領域得心應手，具備較強的生存能力。與此同時，高校還應組織專職教師對金融投資學科內容進行“升級”，以確保教學內容與時代發(fā)展與國際金融投資發(fā)展接軌。

(三)建設金融投資人才培養(yǎng)的師資隊伍

首先，金融投資只是金融學科中的一個部分，高校若想培養(yǎng)高質量的金融投資人才，就與必要篩選一些在金融投資教育方面有獨特優(yōu)勢的教師。對于這些教師的篩選，其金融投資知識儲備固然重要，其金融投資教育能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等也需要認真對待。

其次，高校還應全面發(fā)展“雙師型”教學管理模式，鼓勵他們不斷進取、勇爭先鋒的時代精神。高校要充分強化金融投資教師的職業(yè)素質，讓他們始終以積極、包含的熱情投入到金融投資教育工作中。此外，由于金融投資包含的內容較多，因此教師需要在每一個具體的教學活動中也能夠不斷豐富知識的知識儲備與專業(yè)技能。

再次，高校應定期組織金融投資教師進行學習交流與培訓。學習與交流可以是校內的，也可以是校外的，有條件的學校還可以組織他們到國外學習。學習結束后，高校要及時組織教師對學習活動進行總結，并作好記錄。當然，高校也可以邀請一些在金融投資方面有豐富閱歷，在金融投資教育方面有新思想的專家、學者到校開辦研討會或公開課，不僅讓教師參與，而且要學生積極參與其中，從而進一步深化他們對金融投資教育活動的認識。

最后，高校應針對金融投資教師，制定科學、合理的評價制度。不僅要評價他們的教學方法、教學過程、教學策略等，還要評價他們在教學活動中的創(chuàng)新能力、實踐能力以及與學生之間的合作關系。對于優(yōu)秀的教師，要給出明確的獎勵方案；對于落后的教師，也有給出明確的懲罰措施。

綜上所述，中國經(jīng)濟正處在“轉型升級”的時代潮流之中，而金融行業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中扮演著極其重要的角色，行業(yè)發(fā)展對專業(yè)金融投資人才的需求也極為迫切。因此，在構建金融投資人才培養(yǎng)戰(zhàn)略時，必須要立足于金融企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展前景，積極推進創(chuàng)新發(fā)展專業(yè)型人才培養(yǎng)指導方針；全面完善傳統(tǒng)教學思維理念，并妥善進行改革創(chuàng)新；倡導“雙師型”教學模式，進而全面提高金融投資人才的知識技能水平和實踐操作能力。

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[2]于坤.論我國高校金融人才培養(yǎng)模式的改革[J].中國成人教育，2008(19).

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