劉秀麗

高校生態(tài)文明理念培育的調(diào)研分析

劉秀麗

大學生的生態(tài)文明素質(zhì)會影響著我國生態(tài)文明建設。高校的生態(tài)文明氛圍、生態(tài)文明知識的普及和宣傳、生態(tài)文明相關(guān)課程是否開設都會對大學生生態(tài)文明理念的培育產(chǎn)生影響。文章在對高校旅游管理專業(yè)學生進行調(diào)研的基礎上，對學校的生態(tài)文明氛圍、生態(tài)文明知識的普及和宣傳、開設生態(tài)文明相關(guān)課程的狀況進行了解，最后從高校的角度對如何培育學生的生態(tài)文明理念提出了建議。

高校；生態(tài)文明；培育；旅游管理

一、引言

黨的十八大報告將生態(tài)文明建設與經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設同列并舉，宣示要“五位一體”地建設中國特色社會主義。大學生是國家未來的社會主義建設的中堅力量，他們的生態(tài)文明素質(zhì)影響著我國的生態(tài)文明建設。大學生生態(tài)文明理念的培育受多方面的影響，毋容置疑的是學校會對學生生態(tài)文明理念的形成產(chǎn)生重要的影響。學校的生態(tài)文明氛圍、學校的宣傳、開設的生態(tài)文明相關(guān)課程都會對生態(tài)文明理念的培育產(chǎn)生影響。所以本次調(diào)研的目的主要是通過對高校生態(tài)文明培育的現(xiàn)狀進行調(diào)研，主要包括學校生態(tài)文明相關(guān)課程的開設現(xiàn)狀、生態(tài)文明的實踐性活動、生態(tài)文明知識的普及和宣傳等，從而知曉高校在對學生進行生態(tài)文明教育中存在哪些不足，以指導我們及時調(diào)整培育的方式和修正人才培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)的學生更符合社會的需要。

本次調(diào)研選取的樣本分別是：武漢商學院旅游管理專業(yè)大二、大三學生；酒店管理專業(yè)大二、大三學生。具體如下：本次共發(fā)放310份調(diào)查問卷，回收有效調(diào)查問卷301份，其中旅游管理專業(yè)的樣本是164份，酒店管理專業(yè)的樣本是137份；在總體數(shù)據(jù)中，本科學生占83人，?？茖W生占218人；為了保證樣本的完整性和全面性，還到武漢的其他高校進行了調(diào)研，通過面談訪問的形式了解學校學生生態(tài)文明理念培育的現(xiàn)狀，這也構(gòu)成了調(diào)研結(jié)果的內(nèi)容。

二、調(diào)研結(jié)果分析

調(diào)研主要目的是了解武漢商學院生態(tài)文明理念培育的現(xiàn)狀，共設計6道題目。當問及學生在學習思想政治理論課的過程中，老師是否強化過生態(tài)文明方面的內(nèi)容，回答“否”和“不知道”的共占42.51%，回答“是”的占57.49%；當問及學校是否曾經(jīng)開展過生態(tài)文明方面的講座或宣傳活動，回答“否”和“不知道”的共占42.86%，回答“是”的占57.14%；當問及學校是否有生態(tài)文明的相關(guān)社團，比如綠色社團組織等，回答“是”的占37.54%，回答“否”的占31.89%，回答“不知道”的占30.56%；當問及學生所在學校是否開設了生態(tài)文明方面相關(guān)的選修課或必修課時，回答“沒有開設”的占38.87%，“不知道”的占42.86%，認為開設了的占18.27%；當問及學校是否組織過生態(tài)文明的社會實踐活動時，認為組織過的占37.54%，認為沒有組織的占28.24%，不知道的占34.22%；當問及是否期望開設生態(tài)文明方面的課程時，71.39%的同學認為可以開設選修課，16.04%的同學認為應該在思想政治理論課中強化該部分內(nèi)容，12.30%的同學認為應該開設專門的課程作為必修課，認為沒必要開設的只占不到1%。

三、調(diào)查結(jié)果分析及高校培育生態(tài)文明理念的建議

大學生是進行社會主義建設的主要力量，大學生的生態(tài)文明觀念，對生態(tài)文明建設將會產(chǎn)生影響，在本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學生對生態(tài)文明認知較差，因此在大學內(nèi)應采取多種方式培育大學生的生態(tài)文明理念，做到有的放矢，提高教育效果。

（一）開設全校的與生態(tài)文明相關(guān)的公共選修課

目前，在我校的各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，都設有公共選修課，要求在學校期間完成2～4門選修課，可以開設與生態(tài)文明相關(guān)的公選課，比如《生態(tài)倫理學》《生態(tài)經(jīng)濟學》等，培育學生的生態(tài)文明理念，增加學生生態(tài)文明方面的知識，以提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）在思想政治課及時事政治教育中對生態(tài)文明的知識進行強化

隨著生態(tài)環(huán)境的惡化，資源的緊張，世界各國都很重視生態(tài)環(huán)境的保護。我國與時俱進提出了進行“兩型”社會建設，加強生態(tài)文明建設，建設美麗中國等，尤其是黨的十八大報告將生態(tài)文明建設與經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設同列并舉，宣示要“五位一體”地建設中國特色社會主義。在對學生進行時事政治教育時強調(diào)這方面的內(nèi)容，引導學生思考為什么提出加強生態(tài)文明建設，建設美麗中國等問題，理解目前生態(tài)文明建設的必要性和緊迫性。

（三）將生態(tài)文明理念與所學專業(yè)課相結(jié)合

大學生在學習專業(yè)知識時，應樹立起生態(tài)文明的意識。比如對于旅游管理專業(yè)的學生，在進行旅游產(chǎn)品開發(fā)時，融合生態(tài)文明的理念開發(fā)出綠色產(chǎn)品；在景區(qū)規(guī)劃與開發(fā)課程中，引導學生在進行景區(qū)規(guī)劃和開發(fā)時注意資源的保護，進行合理的開發(fā)；在導游進行講解時，也時時不忘提醒游客愛護景區(qū)的環(huán)境。

（四）在學校內(nèi)成立與生態(tài)文明相關(guān)的社團組織

調(diào)查顯示學生對學校是否有與生態(tài)文明相關(guān)的社團并不是很清楚，在調(diào)查中回答“否”和“不知道是否有綠色社團組織”的共占62.45%。這反映出兩個問題：第一，學校確實沒有成立生態(tài)文明的相關(guān)社團；第二，如果有這樣的組織，也說明這個組織影響力有限或者學校對這個組織的宣傳不夠。生態(tài)文明社團是學生進行思想政治工作的有效載體，生態(tài)文明社團來源于學校的各個院系，各個專業(yè)，它的影響具有廣泛性；加入社團的成員依照自愿性的原則，他們有著共同的愛好，傳遞著生態(tài)文明，對全校的學生產(chǎn)生示范的作用；開展的社團活動，豐富了生態(tài)文明教育內(nèi)涵，傳播生態(tài)文明理念，促進學生生態(tài)意識的培育。

（五）進行生態(tài)文明教育要注重理論和實踐的結(jié)合

從調(diào)研的數(shù)據(jù)來看，37.54%的同學認為學校組織過生態(tài)文明的社會實踐活動，認為沒有組織的占28.24%，不知道學校是否組織過與生態(tài)文明相關(guān)的的社會實踐活動的占34.22%。這說明學校組織生態(tài)文明的社會實踐活動比較有限，需要廣泛地開展社會性實踐活動。在課堂傳授生態(tài)的理論知識，使同學們獲得對知識的感性認識，只有通過理論與實踐的結(jié)合，比如開展植樹節(jié)、地球日、旅游節(jié)等活動，通過實踐活動讓學生進行親身感觸，增加學生的生態(tài)文明意識，引導學生從身邊的小事做起，利用所學理論，解決身邊的環(huán)境問題，更能增強他們的環(huán)境保護意識，樹立生態(tài)文明觀。

（六）良好的人文環(huán)境和校園生態(tài)環(huán)境感化

培育學生的生態(tài)文明理念，其所在的環(huán)境對其也會產(chǎn)生較大的影響，校園內(nèi)要形成生態(tài)環(huán)境的示范，例如校園內(nèi)不隨地丟垃圾，愛護校園內(nèi)的花草，靈活多樣地采用宣傳牌進行生態(tài)文明的提示與宣傳，潛移默化地影響學生的思想，逐步養(yǎng)成良好的愛護環(huán)境的習慣。充分利用高校的宣傳渠道，多方面地宣傳和普及生態(tài)文明知識，多舉辦生態(tài)文明知識的講座。

（七）完善生態(tài)文明的管理制度

第一，學校應建立激勵措施來鼓勵和生態(tài)文明相一致的行為，建立懲罰制度來懲罰與生態(tài)文明相悖的行為，為生態(tài)文明的培育提供制度保障，例如，為校內(nèi)公益性的活動或社團組織提供一定的支持，比如曾有學生到各辦公室回收廢舊報紙、紙張等，對變廢為寶這樣的活動應予以支持。第二，加大校園生態(tài)環(huán)保監(jiān)管和獎懲力度?？梢栽谛@內(nèi)開通多個投訴和懲戒通道，通過這種方式使破壞生態(tài)文明的行為得到及時制止，使學生逐步拋棄不良習慣。

（八）將生態(tài)文明加入學生的素質(zhì)測評

根據(jù)生態(tài)文明的要求，建立大學生的生態(tài)文明的道德規(guī)范，以規(guī)范和引導大學生的道德行為。在學生的綜合素質(zhì)評估中，將學生的生態(tài)文明理念加入其中，以激勵學生注重培養(yǎng)自己的生態(tài)文明理念。必要時也可以考慮將生態(tài)文明的內(nèi)容加入應試范圍。

（九）教職工應帶頭示范文明，引導和感染學生

第一，教師首先要具有生態(tài)文明的理念。學校是育人的場所，教師的一言一行對學生會產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師要率先垂范，在自己的行為中體現(xiàn)生態(tài)文明。比如有的教師下課后沒有及時關(guān)燈、電扇等，浪費了能源；有的老師在辦公室、教室抽煙，污染了環(huán)境等，這些都會給學生造成不良的影響。第二，將生態(tài)教育納入教師評價體系。學?？梢钥紤]將生態(tài)教育作為學生基本素質(zhì)教育的一個方面，班主任、輔導員、專業(yè)教師均應在教育學生的過程中將生態(tài)文明納入其中。第三，教師積極開展生態(tài)文明的課題研究。利用高?？蒲袃?yōu)勢，積極開展與生態(tài)文明相關(guān)的課題研究，積極投身于生態(tài)文明的建設中去。第四，加強生態(tài)教育的師資培訓。高?？梢钥紤]建立專業(yè)的從事生態(tài)文明知識教育的師資隊伍，并加強對他們的培訓，各專業(yè)教師要結(jié)合自己的專業(yè)，與時俱進不斷拓展自己在生態(tài)教育方面的知識，并尋找出生態(tài)教育知識與學科知識的最佳結(jié)合點，在學科專業(yè)知識中融入生態(tài)文明的理念。

（十）引導學生建立起生態(tài)的消費習慣

引導學生之間消費不要相互攀比，杜絕奢靡之風，養(yǎng)成節(jié)儉的習慣，當然這種節(jié)儉是在滿足人的基本生存和發(fā)展需要的基礎上的適度節(jié)儉。比如，當宿舍無人時，及時關(guān)燈以節(jié)約能源；當見到水龍頭未關(guān)，能及時關(guān)上；打印時盡量節(jié)約紙張。改變大學生的消費模式，建立一種符合人的身心健康和全面發(fā)展要求，同時維護生態(tài)環(huán)境為前提的消費觀。

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1008-4428（2016）04-79-02

劉秀麗，女，遼寧葫蘆島人，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學碩士，武漢商學院教師，研究方向：旅游與會展經(jīng)濟。

本文章為湖北省教育廳人文社會科學研究項目《旅游產(chǎn)業(yè)生態(tài)文明培育路徑研究》（課題編號：14G486）的階段性成果。