普春旺

摘 要：探討我國(guó)足球青訓(xùn)體系的相關(guān)問(wèn)題。運(yùn)用文獻(xiàn)資料的等方法對(duì)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)青訓(xùn)體系進(jìn)行研究，以促進(jìn)中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。研究表明：我國(guó)足球青訓(xùn)體系還處于比較落后的狀態(tài)，很多問(wèn)題都尚需解決。應(yīng)該從發(fā)展校園足球、校園足球與職業(yè)足球俱樂(lè)部相結(jié)合等方面入手，為我國(guó)足球競(jìng)技水平提高提供支持。

關(guān)鍵詞：競(jìng)技足球 青訓(xùn)體系 校園足球 發(fā)展對(duì)策

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（a）-0148-02

足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展歸根到底還是人才的培養(yǎng)，沒(méi)有充足的、高質(zhì)量的人才資源作為保障足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展也就無(wú)從談起[1]。我國(guó)的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式主要以舉國(guó)體制為主，舉國(guó)體制幾十年來(lái)發(fā)揮了很大功效，為我國(guó)取得了無(wú)數(shù)金牌，從改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的舉國(guó)體制就締造了不計(jì)其數(shù)的金牌神話，讓我國(guó)的競(jìng)技體育長(zhǎng)期處于世界先進(jìn)水平。在北京奧運(yùn)會(huì)以后我國(guó)在各屆奧運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn)也非常出色，均排名金牌數(shù)前三名的良好成績(jī)。但與此同時(shí)，作為世界第一大競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的足球卻沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提高，在世界范圍內(nèi)來(lái)看沒(méi)有表現(xiàn)出任何競(jìng)爭(zhēng)力，就算在亞洲也沒(méi)有一席之地。我國(guó)足球競(jìng)技水平難有實(shí)質(zhì)性的提高其實(shí)與青訓(xùn)體系的缺失有著很大關(guān)系。

1 國(guó)外現(xiàn)行足球青訓(xùn)體系

青訓(xùn)體系是人才培養(yǎng)的我國(guó)足球人才的重要保障，國(guó)外的足球青訓(xùn)模式主要采用足球俱樂(lè)部人才培養(yǎng)與學(xué)校足球人才培養(yǎng)相結(jié)合的方式。在這個(gè)方面南美國(guó)家青訓(xùn)體系可以作為參考[2]。去年的巴西世界杯，南美總共6支球隊(duì)有5支闖入16強(qiáng)，盡管沒(méi)能最終奪冠，但那屆杯賽仍是南美足球近些年發(fā)揮最好的一屆。與此同時(shí)，以金靴獎(jiǎng)得主、哥倫比亞超新星哈梅斯·羅德里格斯為代表，南美足球也在向世人展示在青訓(xùn)方面取得進(jìn)步。這些國(guó)家的主要特點(diǎn)就是全民足球、頻繁集訓(xùn)，南美很多國(guó)家平時(shí)參加足球運(yùn)動(dòng)的人口比例很大，在公園、街頭踢足球的人比比皆是。青少年足球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練體系也十分健全，在不同年齡段都有著青訓(xùn)體系保障運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)。

2 我國(guó)足球青訓(xùn)體系存在的主要問(wèn)題

2.1 缺乏成熟的青訓(xùn)體系

近年來(lái)我國(guó)職業(yè)足球打得十分火熱，但是與之相比我國(guó)的足球水平不論是在亞洲還是在全世界范圍內(nèi)來(lái)看都處于落后的水平，這與缺乏成熟的青訓(xùn)體系有著很大關(guān)系，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的足球主要投入到了處于金字塔頂端的職業(yè)足球俱樂(lè)部，這些俱樂(lè)部為了保持強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力大肆招兵買馬，引進(jìn)國(guó)外實(shí)力超群的運(yùn)動(dòng)員，諸如：穆里奇、孔卡等世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，但對(duì)于國(guó)內(nèi)人才的培養(yǎng)并不重視，這種急功近利的方法只會(huì)讓我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式陷入泥沼。我國(guó)足球青訓(xùn)體系得不到應(yīng)有重視。

2.2 校園足球人才培養(yǎng)不健全

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教育與體育處于相對(duì)隔離的狀態(tài)，特別是學(xué)校體育對(duì)于競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)并提供有力的支持，學(xué)校體育中青少年運(yùn)動(dòng)員的人口基數(shù)大，如：美國(guó)將學(xué)校作為競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的搖籃，不僅完善了大學(xué)校園文化建設(shè)，更為美國(guó)競(jìng)技體育輸送了源源不斷的人才。依靠大學(xué)培養(yǎng)人才為我國(guó)的體育人才培養(yǎng)節(jié)約了很多成本。因此，我國(guó)在競(jìng)技足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該大力發(fā)揮校園足球的作用，進(jìn)一步健全校園足球的體系和規(guī)模。

3 我國(guó)足球青訓(xùn)模式對(duì)策

3.1 長(zhǎng)期開(kāi)展校園足球

校園足球于近年來(lái)開(kāi)始實(shí)施以來(lái)風(fēng)靡了整個(gè)中國(guó)，成為了國(guó)家的一項(xiàng)政策，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展支持力度達(dá)到了空前的程度，校園足球戰(zhàn)略具有參與人口多、規(guī)模大等特點(diǎn)，各個(gè)地區(qū)都如火如荼開(kāi)展了校園足球。校園足球的發(fā)展一方面有效推動(dòng)了學(xué)校體育的開(kāi)展，同時(shí)也促進(jìn)了我國(guó)足球人才的培養(yǎng)，從事足球的人口多了我國(guó)職業(yè)足球才能有更多的可塑之才。因此，我國(guó)必須將校園足球的政策長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去，各級(jí)各類學(xué)校也要為高校足球人才的培養(yǎng)提供適合生長(zhǎng)的土壤。

3.2 校園足球與職業(yè)足球有機(jī)結(jié)合

目前我國(guó)的足球人才培養(yǎng)體系主要以職業(yè)俱樂(lè)部自己培養(yǎng)為主，被俱樂(lè)部選中的運(yùn)動(dòng)員從小由俱樂(lè)部出資培養(yǎng)，運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)之后為自己母隊(duì)效力，足球俱樂(lè)部有著對(duì)運(yùn)動(dòng)員交易、替換等權(quán)利[4]。而校園足球模式則是近幾年才發(fā)展起來(lái)的一種具有中國(guó)特色的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式，目前還沒(méi)有看出一定效果。但是目前我國(guó)兩種人才培養(yǎng)模式之間處于相互隔離的狀態(tài)，也就是說(shuō)我國(guó)目前的足球人才培養(yǎng)制度是一條腿走路，并沒(méi)有兩個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。因此，我國(guó)有必要將校園足球與職業(yè)足球俱樂(lè)部有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)合作。

3.3 完善職業(yè)足球青訓(xùn)體系

“足球是世界第一大運(yùn)動(dòng)，在中國(guó)也是第一大運(yùn)動(dòng)，足球的球迷在全世界是數(shù)以十億計(jì)，剛剛結(jié)束的歐洲杯，在歐洲足球一項(xiàng)體育產(chǎn)業(yè)的收入超過(guò)其他所有體育產(chǎn)業(yè)收入的總和，可見(jiàn)足球的魅力。職業(yè)俱樂(lè)部對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)有著不可替代的重要作用，但是僅僅依靠職業(yè)俱樂(lè)部來(lái)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目前來(lái)看我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系還不成熟，與歐美國(guó)家相比更是差距甚遠(yuǎn)，首先，各個(gè)年齡段的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)存在著脫節(jié)的現(xiàn)象。其次，運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)沒(méi)有延續(xù)性?，F(xiàn)在很多人對(duì)中國(guó)足球有怒氣，其實(shí)核心的原因是中國(guó)足球青少年人口的萎縮，帶來(lái)的苗子選拔困難。我們的近鄰日本有100多萬(wàn)青少年，韓國(guó)有70多萬(wàn)注冊(cè)青少年，只要我們足球人口青少年超過(guò)100萬(wàn)的那一天，就是中國(guó)足球騰飛的那一天。

4 結(jié)語(yǔ)

競(jìng)技足球領(lǐng)域，運(yùn)動(dòng)員是其最核心的要素，沒(méi)有好的運(yùn)動(dòng)員一切都無(wú)從談起。人才是制約著我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要因素。青訓(xùn)體系直接制約著我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的程度，應(yīng)該多向歐美國(guó)家學(xué)習(xí)先進(jìn)的足球人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，首先，應(yīng)該堅(jiān)持校園足球的發(fā)展，以此擴(kuò)大足球人口的數(shù)量。其次，校園足球要與我國(guó)的俱樂(lè)部足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)互動(dòng)起來(lái)，打破彼此相互隔離的狀態(tài)。最后，完善職業(yè)足球的青訓(xùn)體系，改善目前足球人才培養(yǎng)體系不完備的狀況。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部，體育總局，團(tuán)中央.關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)的決定[S].教體藝[200616號(hào)].

[2] 體育總局，教育部.關(guān)于開(kāi)展全國(guó)校園足球活動(dòng)的通知[S].體群字[2009154號(hào)].

[3] 俞繼英，沈建華，楊再淮，等.2l世紀(jì)我國(guó)競(jìng)技資源可持續(xù)開(kāi)發(fā)的思考[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）：1-6.

[4] 韓勇，王蒲.我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)體系的研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（3）：34-37.

[5] 賀新奇，張延安.我國(guó)足球后備人才“體教結(jié)合”培養(yǎng)道路的規(guī)模設(shè)計(jì)[J].沖國(guó)體育科技，2009，45（4）：55-61.

[6] 朱鳳軍，史為臨，顧劍平.體育發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生體育競(jìng)賽管理體制及相關(guān)問(wèn)題研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，32（5）：11l-115.

[7] 李佐惠.美國(guó)學(xué)校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)爭(zhēng)論的問(wèn)題與啟示[J].體育文化導(dǎo)刊，2007（8）：76-78.