曾昭宇

摘要：采用文獻資料法、訪談法、比較研究法等研究方法，以沈陽市校園足球競賽為研究對象，分析沈陽市校園足球競賽體系的現(xiàn)狀，對比與國家青少年足球競賽體系及日韓、青少年足球競賽體系的不同，總結其在發(fā)展中存在的問題，以期為沈陽市校園足球競賽體系的建立提供理論依據(jù)，促進沈陽市校園足球運動的蓬勃發(fā)展。

關鍵詞：校園足球；競賽體系；建立對策

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672.3198.2016.28.091

2009年4月，根據(jù)國家體育總局和教育部制訂的《全國青少年校園足球活動實施方案》，全國首批44個城市開展“校園足球”活動，共有1470所小學和776所中學參與，國家體育總局每年將從體彩公益金中劃撥4000萬元投入這項活動。沈陽市就名列其中。

“校園足球”計劃要求參與學校在體育課上加大足球教學比例，保證全校至少50%學生參與足球活動，每周應有不少于兩小時的足球課程安排或者足球活動大課間。計劃中還有一項很重要的內(nèi)容，就是每個雙休日都在參與學校間開展足球聯(lián)賽。

本文通過對沈陽市校園足球競賽體系的現(xiàn)狀的分析，對比與國家青少年足球競賽體系及日韓、青少年足球競賽體系的不同，總結其在發(fā)展中存在的問題，以期為沈陽市校園足球競賽體系的建立提供理論依據(jù)，促進沈陽市校園足球運動的蓬勃發(fā)展。

1 沈陽市校園足球競賽的現(xiàn)狀分析

1.1 沈陽市校園足球賽事歷史的簡要回顧

上世紀80年代末到90年代初，沈陽市的校園足球運動發(fā)展的鼎盛時期，當時，沈陽市的中小學的校園足球比賽不斷，其中最有代表性的兩個比賽為“萌芽杯”、“市長杯”，僅皇姑區(qū)一個區(qū)就有20多所學校參賽，鐵西區(qū)更是能有近40所學校參賽，比賽開展的十分火爆了。當時的校園足球比賽主要分為三個環(huán)節(jié)，首先是區(qū)內(nèi)比賽，然后是市內(nèi)比賽，最后勝出的球隊可以代表沈陽市參加全國比賽，賽制相對比較健全?？墒牵?994年中國足球職業(yè)化以后，大規(guī)模的校園足球比賽在沈陽市也就逐漸的消亡了。

到2007年，作為全國的重點足球城市，一直還在舉辦的沈陽市的中小學生足球賽也僅剩下沈陽市中小學生足球賽和沈陽市青少年業(yè)余足球俱樂部賽這兩大傳統(tǒng)青少年足球比賽。2009年，隨著中國足球的“春芽”計劃的頒布與實施，沈陽市歷史上規(guī)模最大的中小學足球比賽將全面開賽。在此次“春芽”計劃中全國首批44個城市的1470所小學和776所中學的主客場制“校園足球”，今年也將就此展開。

1.2 沈陽市校園足球的參賽形式與場地

沈陽市中小學校園足聯(lián)賽在參賽的形式上和場地條件方面，有關方面并沒有進行過多的限制。為了讓更多的學校參與進來，相關方面沒有要求比賽場地必須是草坪或者是人造草皮，一些學校的塑膠場地和土場也可以進行比賽。

沈陽市校園足球在參賽人數(shù)上，由于考慮到一些學校沒有標準足球場地，因因此在參賽人數(shù)上就設定為：小學比賽是5人制，中學比賽是7人制。在此過程中，如果一些小學有條件進行7人制比賽，而比賽雙方也同意，那么進行7人制也完全可以。在性別方面沒有嚴格的限定一定是男同學才能參加比賽，一些女同學，如果也想?yún)⒓颖荣?，那也是完全可以的。其實這種現(xiàn)象，在足球發(fā)達國家，男女青少年球員在一起訓練、比賽是很正常的事情。

1.3 球員參賽保障

2009年的沈陽市校園足球聯(lián)賽與以前的中小學比賽不同的是，國家將給參賽隊員購買保險，而且向球隊提供交通費、服裝、足球和訓練器材?？梢哉f為比賽提供了極大的便利，也打消了學生、家長、學校參加足球比賽的顧慮。這也是國家大力發(fā)展“春芽”計劃的具體表現(xiàn)之一。

2 制約沈陽市校園足球競賽體系建立的因素分析

2.1 高端、標準化的足球場地稀缺

筆者在進行論文寫作的過程中對沈陽市的一些中小學進行實地走訪的時候發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在又的中小學的所謂的足球場地也就是一些“板兒地”，就像柏油馬路一樣，這難免會讓人為孩子的安全堪憂。青少年在進行訓練或者模擬比賽的過程中難免會有磕磕碰碰，在這種硬板地踢球很容易造成學生的運動損傷，稍有不慎還會發(fā)生重大事故。一旦出現(xiàn)這種情況，家長就會將責任歸咎于學校，直接導致的結果就是家長不會繼續(xù)讓自己的孩子繼續(xù)參加足球運動，而且學校也有可能因此類事故的頻繁發(fā)生而禁止任何足球活動。

2.2 缺乏專業(yè)化的足球教練隊伍

高水平的球隊自然需要高水平的教練，經(jīng)調(diào)查、走訪，在2009年沈陽市所開展的校園足球聯(lián)賽中，各個學校代表隊的足球教練都是本校的體育老師，這些體育教師中僅有極少一部分人在之前的專項為足球，他們中有學鉛球的，有學短跑的，還有學滑冰的，可以說他們中大部分人都是足球的門外漢，而從事體育教師這項工作之后又不得不組建足球對帶領學生參加比賽。因此，這一部分教練員的指導水平與足球教學水平的質量是難以保證的。

沈陽市校園足球現(xiàn)在所缺乏的正是那些優(yōu)秀教練，有的學校連老師自己都不會踢球，這樣下去就是好苗子也可能被平庸的教練耽誤。

2.3 家長、學校的制約因素

筆者在進行走訪調(diào)查的過程中，曾與一些中小學的體育教師進行相關方面的探討，他們表示在發(fā)展校園足球的過程中出現(xiàn)的最本質的問題往往不在于學生本身，而是由于學校和家長的影響使原本樂于參加校園足球運動的學生沒有機會參加這類運動。較為集中的有以下幾點原因：一是家長對于學生參加足球運動的阻力過大，中小學生尚處在生長發(fā)育的關鍵期，家長對孩子的影響有著至關重要的作用，家長往往會認為學生參加足球運動會影響學習成績等，因此不讓孩子參加足球運動；二是學校應付了事，近年來隨著升學壓力的不斷加大有的學校對體育運動的開展不夠重視，而是將所有的精力放在主抓學生的學業(yè)問題上，因此對于參加校園足球聯(lián)賽這樣的活動也不夠重視，大有敷衍了事的成分存在；三是學生平時訓練的時間段，近年來隨著社會競爭的激烈，越來越多的學生也意識到了學習的重要性，加之學校繁重的課業(yè)負擔大量的占據(jù)了他們的業(yè)余時間，因此學生參與足球運動訓練的時間也大量縮水，難以找出較為集中的參加高強度、系統(tǒng)化的足球訓練的時間。

3 建立沈陽市校園足球競賽體系的構建

3.1 我國青少年足球競賽體系對沈陽市校園足球競賽體系建立的啟示

我國青少年足球競賽體系，從競技性質上可分成競技系列和普及系列兩大體系；其中，競技系列比賽均由中國足協(xié)負責舉辦，主要包括青少年競技系列比賽也包括一定數(shù)量的成年職業(yè)比賽；而普及系列比賽則是由中國足協(xié)進行統(tǒng)一規(guī)劃和指導，具體的舉辦將由會員協(xié)會、大區(qū)（某一會員協(xié)會牽頭）和中國足協(xié)分別進行。該體系在年齡上可分為成年和青少年兩大體系。

普及系列青少年比賽包括競技系列之外的各省市足球學校、業(yè)余足球俱樂部、業(yè)余體校和中小學等U9、U11、U13、U15、U18歲隊伍的比賽。這一系列竟賽因隊數(shù)多、規(guī)模大、波及面寬，因而分別由會員協(xié)會、大區(qū)和中國足協(xié)組織3個層次的比賽，即城市比賽、大區(qū)比賽和全國比賽。城市比賽由中國足協(xié)各會員一協(xié)會主辦；大區(qū)比賽由大區(qū)內(nèi)某一會員協(xié)會牽頭組織；全國比賽由中國足協(xié)主辦。所以沈陽市應根據(jù)沈陽市校園足球發(fā)展的實際情況構建切實可行的競賽體系（見圖1）。

3.2 沈陽市校園足球競賽體系構建簡析

為了滿足不同層次參賽球隊和參與者的需求，沈陽市校園足球聯(lián)賽將主要由小學聯(lián)賽和中學聯(lián)賽兩部分組成。聯(lián)賽分為5人制和7人制。7人制由甲、乙、丙三級聯(lián)賽體系組成。小學的比賽主要以5人制為主。因為5人制競賽時間比較短，場地小，運動強度較小，滿足了不同年齡、不同群體參與者因為各種原因不能參加長時間競賽的需求（詳見圖2）。

參考文獻

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