徐彬+周傳愛(ài)+黃艷

摘要：CDIO意指構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）及運(yùn)作（Operate），該模式以產(chǎn)品的生命周期為載體，要求學(xué)生積極主動(dòng)的、創(chuàng)新實(shí)踐的、課程相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)實(shí)踐技能。該教學(xué)方法在工科專(zhuān)業(yè)中運(yùn)用比較廣泛，那么對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，如何把CDIO教學(xué)方法運(yùn)用到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)中去成為目前研究的重點(diǎn)問(wèn)題。為此，依據(jù)CDIO教學(xué)方法的12條標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，分析如何把CDIO教學(xué)方法融入到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：UCC-CDIO；電子商務(wù)；課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672.3198.2016.28.080

1 “UCC-CDIO邊做邊學(xué)”是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程改革的方向

應(yīng)用型職業(yè)高等教育的最終目的，是讓學(xué)生擁有知識(shí)、素質(zhì)和技能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，重在培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神，使其成為德智體全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐人才。如何培養(yǎng)此種人才成為目前很多院校都在思考的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，比較適合應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程改革的方法是采用“UCC-CDIO邊做邊學(xué)”的教學(xué)模式。

“UCC-CDIO邊做邊學(xué)”教學(xué)模式的核心：UCC、CDIO、邊做邊學(xué)。眾所周知，CDIO是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、運(yùn)作（Operate）英文單詞的縮寫(xiě)，是基于企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和教育的抽象表達(dá)和集中概括，是21世紀(jì)國(guó)際工程教育領(lǐng)域最新的研究成果；邊做邊學(xué)，其實(shí)是在項(xiàng)目實(shí)踐中學(xué)習(xí)，充分提倡實(shí)踐精神；而UCC指校企合作，是大學(xué)（University）、企業(yè)（Company）、合作（Cooperation）的英文縮寫(xiě)，也是當(dāng)前職業(yè)教育的薄弱點(diǎn)。

運(yùn)用“UCC-CDIO邊做邊學(xué)”模式的出發(fā)點(diǎn)就是如何構(gòu)建適合于模型的課程體系，把重新建設(shè)課程體系、運(yùn)用“UCC-CDIO邊做邊學(xué)”的課程教學(xué)模式、幫助電子商務(wù)企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題作為應(yīng)用型本科高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程改革的三大重點(diǎn)內(nèi)容。

2 “UCC-CDIO邊做邊學(xué)”教學(xué)模式中課程體系的構(gòu)建思路

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“UCC—CDIO邊做邊學(xué)”教學(xué)模式，要以真實(shí)、開(kāi)放的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐環(huán)境為背景，以實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求為依托，以學(xué)校和企業(yè)的深度合作為基礎(chǔ)平臺(tái)，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，借助企業(yè)相關(guān)資源，邊做邊學(xué)，學(xué)習(xí)與項(xiàng)目運(yùn)作相結(jié)合，完成專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作。該模式強(qiáng)調(diào)校企合作，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)項(xiàng)目中“邊做邊學(xué)”，更加強(qiáng)調(diào)在真實(shí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展。

策劃、執(zhí)行、監(jiān)管和評(píng)價(jià)是在CDIO的基礎(chǔ)上結(jié)合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)生技能出發(fā)，演變而來(lái)的，我們可以稱(chēng)之為電子商務(wù)的“CDIO”模式。下面將闡述如何構(gòu)建電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系。

2.1 圍繞“知識(shí)、技能、素質(zhì)”構(gòu)建課程體系

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要在掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)校企合作實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)校的育人理念“要學(xué)做事、先學(xué)做人”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 開(kāi)展“三位一體”的課程體系

針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)展基礎(chǔ)課程體系、專(zhuān)業(yè)課程體系和培訓(xùn)課程體系三位一體的課程教學(xué)體系，把企業(yè)實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目夠穿到課程體系的建設(shè)中去，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中邊學(xué)習(xí)課程、邊進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)作。

2.3 建設(shè)龐大的企業(yè)合作數(shù)據(jù)庫(kù)

因?yàn)閷?zhuān)業(yè)所有課程的教學(xué)需要實(shí)際項(xiàng)目的引導(dǎo)和推進(jìn)，必須保證每個(gè)階段都有實(shí)際的項(xiàng)目運(yùn)作，從而才能充分保證課程的教學(xué)，因此，必須要需求更多的合作企業(yè)，企業(yè)的選擇必須遵循以下幾個(gè)原則：

（1）企業(yè)必須是制造類(lèi)的企業(yè)，擁有自己的產(chǎn)品和商標(biāo)。對(duì)于此類(lèi)企業(yè)，可以很好的為顧客提供售前、售中和售后服務(wù)，顧客不會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)品的質(zhì)量而產(chǎn)生任何的疑慮，并且有企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員幫助學(xué)生完成一些疑難客服問(wèn)題的解答，有利于維系客戶關(guān)系。

（2）企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的市場(chǎng)影響力。當(dāng)然，不是新產(chǎn)品就一定不能銷(xiāo)售出去，如果該企業(yè)的產(chǎn)品或者服務(wù)具有廣泛市場(chǎng)影響力，可以幫助學(xué)生很快的進(jìn)入銷(xiāo)售角色，增強(qiáng)學(xué)生的自信，有利于提高學(xué)生工作的積極性。

（3）企業(yè)應(yīng)當(dāng)具有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的觀念和意識(shí)。意識(shí)決定行動(dòng)，只有企業(yè)真正的重視網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)，并轉(zhuǎn)變思想和觀念后，企業(yè)才能更好的發(fā)展電子商務(wù)，從而提高企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)的銷(xiāo)售。

（4）企業(yè)在對(duì)網(wǎng)店的產(chǎn)品和服務(wù)定價(jià)時(shí)應(yīng)以薄利多銷(xiāo)為出發(fā)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的一個(gè)主要的特點(diǎn)就是產(chǎn)品的價(jià)格低廉，因此，企業(yè)必須有薄利多銷(xiāo)的觀念，只有這樣才能吸引更多的消費(fèi)者，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，銷(xiāo)售的快速增長(zhǎng)帶來(lái)是利潤(rùn)的快速增長(zhǎng)。

（5）企業(yè)還應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的投入進(jìn)行具體的規(guī)劃。具體包括：產(chǎn)品品種的規(guī)劃、財(cái)務(wù)投入的規(guī)劃、營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)的規(guī)劃、營(yíng)銷(xiāo)策略的規(guī)劃等相關(guān)方面的工作都應(yīng)該有具體的內(nèi)容，為校企合作的工作開(kāi)展指明一個(gè)大致的方向。

3 “UCC-CDIO邊做邊學(xué)”教學(xué)模式成功的關(guān)鍵

“UCC-CDIO邊做邊學(xué)”課程教學(xué)模式解決了目前專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，提高了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提高?！癠CC-CDIO邊做邊學(xué)”課程教學(xué)模式成功涉及四個(gè)關(guān)鍵要素，即企校高效合作，教學(xué)組織有效變革，教學(xué)項(xiàng)目變革和教師素質(zhì)提高。

4 結(jié)論

“UCC-CDIO邊做邊學(xué)”的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為本的教學(xué)基本思想，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極實(shí)踐，教學(xué)效果在學(xué)生身上得到了充分體現(xiàn)，教師作為專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，不能要求過(guò)細(xì)過(guò)全，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方法，對(duì)實(shí)踐過(guò)程中項(xiàng)目失敗的原因讓學(xué)生進(jìn)行討論，并尋求解決的方法。德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞”。在職業(yè)教育需要大量實(shí)踐性人才的指導(dǎo)下，讓學(xué)生能夠很快的融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為社會(huì)的拔尖人才。

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